2023年養成教育工作計劃養成教化工作安排1

良好的行為習慣是基礎教化的重要環節，是改進德育的重要方面。它是德育中最“實”的部分，是看得見、摸得著的。它可以為學生成才打下堅實的基礎，同時它是全面貫徹黨的教化方針的須要，是全面推動素養教化培育跨世紀人才的須要，是提高全民族素養的須要。下面就簡潔談談自己在培育學生的良好行為習慣上的一些做法。

一、訓練法

習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果，必需經過長期、反復的訓練才能形成。因此我認為嚴格要求，反復訓練，是形成良好習慣最基本的方法。

訓練法對小學生來說尤為重要，因為他們的品德形成往往不是先從概念起先，而是從實踐中體驗和訓練出來的。一些大道理一時半會兒很難被他們理解，但是，在訓練中隨著年齡的增長，他們會體會到好習慣的好處，漸漸就理解了。這時的習慣已成為他們的其次天性，因此他們會受益終身。訓練是形成良好行為習慣的中心環節，沒有訓練就沒有習慣。在訓練中我做到三個結合：

(1)激發愛好與嚴格訓練相結合

學生養成了良好的行為習慣后是特別開心的，可養成的過程卻是一個“苦痛”的過程，須要戰勝很多困難，經過很多練習。特殊是對已形成不良習慣的學生，要矯正就更須要有堅毅的意志，不斷地同壞習慣作斗爭才能形成，在訓練中要強調“反復”、“嚴格”四個字，不怕麻煩。如：要求學生集合站隊做到“快、靜、齊”，要經過多次嚴格訓練，反反復復，循環往復。聽到口令，老師數三下，“聲落、動止、隊形成”。慢了，提出問題，解散重做，做好了表揚，反復訓練。如有小動作特地訓練1分鐘無小動作。不過光“苦練”還不行，要把“苦練”與“趣練”結合起來，因為學生終歸年齡還小，假如一味單調訓練他們就煩了，因此在訓練中把激發愛好與嚴格訓練相結合。由于我班學生的視力不太好，如在訓練學生正確的五姿(坐姿、立姿、寫字姿態、舉手姿態、讀書姿態)時，我實行趣味訓練，在班上找小榜樣，開展“請你象他這樣做”的好玩活動，在課前或課中適當的時間，請小榜樣做出一個正確的姿態并說：“請你象我這樣做，”同學們立即學做，并說：“我就象您這樣做，”反反復復常常不斷，學生很有愛好。為了進一步調動同學們的主動性，老師要剛好更換小榜樣，使學生進一步在好玩的活動中強化訓練，養成姿態端正的好習慣。

(2)明確要求與詳細指導相結合

對成年人一般提出要求就行了，不需指導過細，而對小學生則不行，必需做到“明確要求，指導詳細”。如學生的作業習慣，首先制定了四條要求：一、書寫規范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時完成。用這四條要求常常指導孩子的作業，賜予評判，好的賜予等級評價，開展一日無錯題活動。常常在全班展覽，激勵本人，促進大家。為了明確要求，我制訂了養成教化內容序列，從每個細小的動作入手，從站、立、行走起先，隨時都要賜予指導。另外，從學生的作文和日常接觸中，我發覺有的孩子接、發東西、說話等不太有禮貌，我就剛好教孩子學會如何給大人遞東西，如何接發本冊，如何說話。我班的地面是地板磚，易臟，不好搞衛生，我就教學生如何保持衛生，擦班內的死角、掃地……雖然是四年級的孩子，但他們都缺乏至少的生活閱歷，假如沒有詳細地指導很難形成良好習慣，所以培育習慣必需詳細指導。老師在學校指導，家長在家里指導，邊指導邊訓練，最終形成良好行為習慣。

(3)檢查評比與自我評價相結合

只要求沒檢查，就跟沒說一樣。因此檢查評比工作必需堅持下去，依據小學生日常行為規范我對學生的紀律、衛生、文明行為、學習用具、等狀況每日與家長聯系，做到“每天查、周周評、月月總結”。開展“爭葉子”評比活動，評出紀律標兵、文明禮貌標兵、勞動小能手……工作雖然瑣碎但對形成學生良好行為習慣起到了督促作用。但是檢查評比終究是外力，養成好行為習慣必需靠內因，為此把檢查評比與自我評價結合起來。假如學生把道德規范與本人的有關行為進行聯系，比照評價，這對學生道德行為發展起到了重要的導向作用。特殊是自我評價，它是學生進步的力氣源泉，只有自己相識到自己的行為正確與否，才會產生美化自我行為的強大動力。

二、勸服教化法

勸服教化的目的是提高學生的道德相識，激發學生養成良好行為習慣的動機，依據學生的年齡特點，低年級學生主要是正面引導，講故事、看圖片等生動形象的方法提高相識。中年級要賜予典型示范，用榜樣去激發他們養成良好行為習慣的自覺性。高年級學生自我意識較強，給他們更多的機會進行價值推斷，同時協作以高水平的'勸服教化。另外，勸服教化要留意藝術性、趣味性，用趣味活動激發動機。如我班有的學生在完成作業中，做事不用心、磨蹭。針對這一現狀，我請做作業快的同學針對一天的學習和活動談體會和感受，并請做事慢的同學嘗試，使他們嘗到甜頭。由于把勸服教化與趣味活動結合起來，學生主動性很高，做事磨蹭的現象削減了。

三、榜樣示范法

在培育行為習慣方面，榜樣法也尤為重要。列寧說：“榜樣的力氣是無窮的”。榜樣是無聲的力氣，是學生良好行為習慣的典范，是行為規范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、詳細的特點。對學生具有更大的勸服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特別的作用。小學生的一個心理特點就是仿照。他們可塑性強，給他們樹立什么榜樣非常重要，假如用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向主動的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點剛好樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生常常比照檢查，改正自己的不良行為。如：我常常組織學生參觀好的班級禮貌表現、組織紀律、集合、列隊、升旗、課間活動和放學排路隊等，直觀形象的教化，使學生能夠找出自己的不足，比較快、比較好地規范自己的行為。另外，老師和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，老師是完備無缺的榜樣，老師要留意自己的言行，凡是要求學生做到的，老師首先做到，這對學生良好行為習慣的形成起了很好的促進作用。

總之，我們的教化最終是對學生的行為發生影響，培育小學生良好的行為習慣對促進兒童健康成長有著重要的意義。它是對兒童進行德育的有力手段，同時在詳細的培育中滲透著政治思想品德教化。養成教化是培育合格的社會主義新人的關鍵環節，只有抓好這一環節，從實際動身，敏捷機動地培育學生各種良好行為習慣，才能使他們健康、歡樂地成長起來。

養成教化工作安排2

一、指導思想：

行為習慣養成教化是我們的根本任務和主要內容。以培育學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為動身點，以有利于指導學生健康成長為目的，創建性地開展工作，狠抓落實，注意實效，形成特色，開創學部養成教化的新局面，大力推動素養教化。

二、年級目標：

本學期我們六年級緊緊圍繞“自信自強教化”主題開展，通過“自信自強班集體”建設的探討與實踐，重在加強以“自信、自強”為精神的班級文化建設，結合課題探討班主任主動開展在班級形象設計、班級制度建設、班級活動設計、班級管理模式、班級工作評價等方面創建班級特色，

三、年級口號：

我們的口號是：“我能，無限可能；我做，勝利在握。”因此，愛的氛圍，是學校主動提倡自強教化的前提，它要求我們在德育教化中時時刻刻融入愛，讓學生在施愛與被愛的.氛圍中確立自尊，擁有自信，走向自強。

四、詳細措施：

1、組織學生到圖書館、閱覽室、互聯網上找尋有關偉人、名人或自己熟識的人自強拼搏的事跡。

2、收集有關堅韌拼搏、磨礪意志的警言名句，用來美化教室環境，仔細辦好每期的墻報和黑板報。比如“比一比，賽一賽、我行我秀”專欄，讓學生的優秀作品展示在相應的專欄中，努力營造生動活潑、主動向上的教化活動氛圍，讓他們有一種要強意識、競爭意識。

3、利用班隊活動，組織學生結合班上的實際狀況開展了生動好玩的自信自強講故事競賽，從一些名人的自強故事中吸取教訓，找尋身邊自強獨立的同學，以榜樣作用帶動其他同學。開展“自尊、獨立、自信、自勝”主題班會，介紹臺灣傳奇畫家謝坤山的感人事跡，讓同學們進一步體會生命的珍貴，養成主動樂觀的人生看法，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，培育自強不息的精神。

4、開展一些豐富多彩的而又有益于身心健康的文體活動，寓教于樂，既能增加班級的凝合力，又能讓學生呈現自我的風采，增加自信念。讓每個學生參加到班級管理中來，給學生熬煉的機會，像主題班會“找閃光點”、“選值周干部”、“我能行”及班級文化陣地如黑板報、聯歡會和學校的各類活動都力求讓更多的學生參加進來，培育他們自信、自尊、自強，使學生覺得“我能行”。

5、讓每位學生先為自己樹立一個人生目標，每天反復問問自己離這個目標還有多遠，對已經有進步的同學剛好賜予表揚激勵，增加學生的自信念，使學生感覺到“我真行”。

6、在班上常常開展各種各樣的競賽，通過相互比較，找出自己與別人的差距和不足，采納“一助一”、“多助一”等方式幫助班級里的后進生，使他們樹立起生活的志氣和服務社會的信念。這樣，后進生也能夠自尊、自愛、自信和自強，在各方面都得到全面發展，從而也帶動了整個班級的全面提高，使學生從內心發出“他行，我也行”。

7、召開班級干部座談會，總結主題教化的活動效果，進行評比表彰，評出每周每月的“自信自強之星”，并依據大家提出的相關看法和建議進行總結提高，爭取將“自律自信自強”落到實處。

總之，我們堅持“好習慣廣而告之，好習慣廣而習之，好習慣常而持之”。我們堅信：播種行為可以收獲習慣，播種習慣可以收獲性格，播種性格可以收獲命運。我們更堅信，今日我們為學生播種良好習慣，明天學生定會收獲華蜜人生。但我們也深知，養成教化的實施任重而道遠，須要我們付出更多的心智與精力，探究出更好的實施途徑與方法為之保駕護航。

養成教化工作安排3

一、指導思想

養成教化是我們的根本任務和主要內容。以培育學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為動身點，以有利于指導小學生健康成長為目的，創建性地開展工作，狠抓落實，注意實效，形成特色，開創我校養成教化的新局面，大力推動素養教化。

二、工作目標

1、通過“禮儀習慣”教化，使學生逐步養成敬重長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的實力。

2、通過“生活習慣”教化，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活實力。

3、通過“學習習慣”教化，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素養的提高。

4、通過“節儉習慣”教化，培育學生在節儉意識的前提下，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸實的良好習慣。

三、教化內容

以《小學生日常行為規范》、《小學生守則》為標準，歸納學生在生活和學習中存在的不良行為，從禮儀、學習、生活和節儉四方面，正面規范學生行為習慣。

1、禮儀習慣

①敬重長輩，聽父母教育，不頂嘴，講話看法懇切；

②接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“感謝”；

③上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向；④吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”；

⑤關切父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動擔當力所能及的家務勞動；

⑥有客人來訪，接待熱忱、周到，要運用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；

⑦進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行；

⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”；⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學外號；

⑩參與升降國旗，要肅穆、莊重、衣著整齊。

2、學習習慣

①課前要預習，中高年級預習有記錄，學會帶著問題聽課；

②課前打算好學習用品，靜待老師上課；

③上課座姿端正，書寫時握筆姿態正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳；

④上課用心聽講，不亂說亂動，勇于提問，主動回答，抓重點，主動思索；⑤作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩；

⑥按時完成作業，做到獨立、耐性、細致；

⑦學會先復習后完成作業，先審題再解答的習慣；

⑧考試答題要細心、精確、書寫規范。

3、生活習慣

①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人；

②起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速——當利索人；③吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人；

④不過早到校，上學不遲到，放學剛好回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧——做守時人；

⑤早晚涮牙，每天洗腳，常常洗澡，常常剪指甲，穿戴整齊——講衛生；

⑥出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上（下）操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快——守紀律；

⑦主動主動打掃教室，不帶瓜子、糖果、冰糕入校，校內不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大小便——講公德；

⑧星期天、節假日有活動時辰表，學習、休息、玩樂有條不紊——講條理；⑨看電視根據家長和老師的.要求有限度，不放任——講理智；

⑩在家幫助家長做力所能及的事——愛勞動；

⑾家長接送不進校內。

4、節儉習慣

①利用水、電剛好關閉開關，節約一度電、一滴水；

②愛惜書本，節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；

③愛惜桌椅、門窗、板擦等物；

④疼惜衣物，不追求穿戴；

⑤疼惜糧食，不隨意丟棄飯菜，不剩飯，節約一粒糧食；

⑥不隨意丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具；

⑦正確支配零用錢，不吃零嘴；

⑧不向父母提出過高的物質要求；

⑨學習、辦事講效率，學會能用不同方法解決同一問題。

四、工作措施

養成教化做起來不行能轟轟烈烈，但是它的質量確系學生們將來的生存和發展，我校將在養成教化中，少一些空談，多一些落實，少一些指責，多一些培育，從點滴做起，用我們的心血，來完成由量變到質變的飛躍。

1、養成教化領導小組，負責班級養成教化的規劃、布置、協調和落實工作。

2、班級成立“學生自律隊”，剛好訂正學生的不良行為，起到激勵和監督作用。班級成立養成教化監察組、重點稽查學生不文明行為。

3、聯系家長委員會協作，發揚家長對學生行為是指導和監督作用。

5、建立學生心理輔導站，對個別特別學生進行重點心理輔導，使其身心健康發展。

6、堅持周班會制度，總結本周本班養成教化工作狀況，支配下周工作。每月最終一個周五，召開一次主題班會、探討會，進行一次階段性班內總結。

7、加強師德建設，提高老師德育意識，強化學科滲透功能，剛好訂正學生不良行為習慣。

8、實行按月進行評比文明之星。

養成教化工作安排4

一、指導思想

養成教化是我們的根本任務和主要內容。以培育學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為動身點，以有利于指導學生健康成長為目的，創建性地開展工作，狠抓落實，注意實效，形成特色，開創學校養成教化的新局面，大力推動素養教化。

二、工作目標

1、通過“禮儀習慣”教化，使學生逐步養成敬重師長、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的實力。

2、通過“生活習慣”教化，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活實力。

3、通過“學習習慣”教化，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素養的提高。

三、教化內容

以《小學生日常行為規范》、《小學生守則》為標準，歸納學生在生活和學習中存在的不良行為，從文明、學習、生活三個方面，正面規范學生行為習慣。

四、工作措施

1、全面教化，形成共識。

利用班會課學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》，明確行為規范的內容，知道在學習和生活中如何做，怎樣做，并提出要求、訂常規，明確全校的奮斗目標，建立我校全面的科學的行為規范養成的管理制度。

2、環境熏陶，儒染行為。

重視班級的環境熏陶，努力創設良好的風氣，使學生在團結互助、寬容謙讓、酷愛集體等方面有進一步的認知和表現，使每一個學生在溫馨的大家庭里健康、活潑、和諧、歡樂地成長。主動開展有益的班隊活動，健全廣袤的學生陣地，如國旗下講話、黑板報、手抄報、等以及結合學校的“班級達標”和班級的“爭章創星”活動，一周一評比，從學生中樹立榜樣，在學生中評比出“文明標兵”、“禮儀之星”等等，讓學生從身邊的人和事，從集體當中受到教化，從而產生“我能行”的感受，通過諄諄教導，以點帶面，逐步有少數人能做到變為多數人擁有，最終匯聚成集體的強大力氣，成為集體共有的“財寶”。

3、強化訓練，內化行動。

良好習慣的養成是一個長期、漸進的過程，對學生進行行為規范訓練，必需持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養成教化真正變成學生的內在須要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。為了落實好習慣的養成，每周提出明確可行的要求，并堅持：

一、反復強調、訓練，隨時檢查，常常講評，直至形成良好習慣。充分利用“班級達標”人員的檢查，反復召開會議，找尋過程中出現的問題，不斷完善方式方法，加大評估力度，引起師生的高度重視；

二、仔細執行，持之以恒，環環相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達目的'誓不罷休的精神；

三、留意抓好典型，反復強化，調動學生的主動性和主動性，養成仔細負責的看法。堅持長期恪守正確的行為習慣，駕馭方法，自理自律，自主管理，自我管理，養成良好的行為習慣。

4、完善評價，促進發展。

定期組織檢查評比，建立健全監督網，有安排，反復抓，的確能促進好習慣養成，但相應的評價機制更能快速促使同學們養成好習慣。依據同學們的實際狀況，進行評價方法的變更：班級設有值日班長記錄表。依據每周提出的好習慣詳細要求，進行檢查評比。每天有值日班進步行檢查并記錄，我進行不定期地抽查，一周評比一次，誰達到了評比的要求，就換一顆星，張貼在班級“我最棒”的競賽欄目中，作為“爭章創星”評比的依據。每個周，依據學生日常的表現，通過自評、小組評、班主任舉薦、等方式評比出“班級之星”。并依據本周的班級爭星狀況，評比出“行規優秀小組”。學期結束再從每月的“行規優秀小組”中評比出本學期的“文明示范組”。這樣，把學生個人的行為表現與班級集體的評優結合起來，使學生平常的行為表現處于集體的輿論監督下，使學生能比較自學地遵守規范。

養成教化盡管是老話題，但對于我們來說卻是一片新領域，只要我們同心同德，創建性地開展工作，就肯定能夠開創養成教化工作的新局面。

養成教化工作安排5

培育學生適應時代的要求，正確引導學生全面健康的成長，已成為當前教化的主要任務。因此如此何培育學生良好的行為習慣已成為當前班級教化工作的重。，所以我認為班級管理中的一項特別重要的任務就是培育學生良好的學習習慣和行為習慣。下面就提高班級管理水平、培育學生良好習慣談一下個人膚淺的相識。習慣是穩定的自動化的行為，是素養最本質的體現，甚至可以說是人類把握自己命運的限制器。壞習慣是一種藏不住的缺點，別人能看得見，自己看不見。特殊是對現在的“90后”，由于受到外部環境的影響，對自己身上的問題束之高閣或歸咎于他人，作為班主任，能剛好指出并訂正學生的壞習慣顯得尤為重要，好習慣會讓人一生受益，壞習慣可能會使人抱憾終身，葉圣陶先生曾指出：“教化只須一句話，就是要養成良好的習慣”。我們都遇到過學困生，其實他們大多是聰慧的學生，沒有勝利往往因為沒有好的學習習慣。如：沒有仔細的鉆研、不會嚴謹的思索，甚至不能規范的、清楚的書面表達，當然不能夠專注的學習更是影響他們學習的根本。

“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”就是說習慣是可以確定一個人的命運。每天和學生打交道，會遇到學生存在的各種各樣的不良習慣，如：有的同學在教室及公共場所里高聲喧嘩，亂扔垃圾不愛惜公共環境等壞習慣；在家里不能幫助父母做家務，甚至不敬重父母，在外對別人沒禮貌，不敬重老師和同學等壞習慣；書房書桌亂糟糟，常常找不到書和作業本，沒有形成整理好自己物品的好習慣。上課專注時間不能許久，走神、說話，不能規范、按時完成作業，遲到，學習沒有安排性，業余時間不知道該做什么？就是沒有形成學習的好習慣；對班級和集體冷眼旁觀，不情愿參與班級活動，不愿為他人喝彩，沒有養成關切他人和愛惜集體的習慣；常常遲到、吃零食、亂丟垃圾、不能按時就寢和起床，不能剛好清洗衣服，沒有形成生活自理的好習慣。這樣的同學多了，班級就形成了一。股壞風氣、壞習氣，久而久之，這樣的班級必定會癱瘓。而好習慣不肯定必需從小培育，只不過小時候更簡單，變更不良的習慣與建立新的良好習慣是一個相當艱難的斗爭過程,養成良好習慣不能一蹴而就,需允許學生習慣的形成有個過程,因此班主任要充分調動學生的主觀能動性,讓學生自覺與不良習慣做斗爭,自覺地在老師的指導下逐步養成自己的良好習慣,確保每一位同學的習慣養成在嚴格的自律與他律的監控約束下進行。學生養成良好習慣的過程中,他們的付出、他們的努力須要得到老師剛好的承認,須要老師不斷的激勵,增加孩子的勝利的快感,從而有利于學生良好習慣的進一步養成,不能一味的指責以免影響他們的熱忱。對一些改了又犯,說過了又忘的.學生,不能一味指責,而是要通過多種形式,既嚴格,又耐性地指導他反復練習。作為班主任，對待這一問題要更有耐性，著眼將來，早發覺，早教化，不怕反復，多宣講，多談心。針對學生的存在的問題，我實行以下的方式進行引導訂正。

1、細微環節入手，潤物細無聲。

比如現在我所任教的初二（6）班，每天早讀，讀了一會就有人會趴在桌子上或用手托住頭，沒有精神，效果很差，每次我都會走過去，輕輕拍拍他的背，提示一下，振作精神，每天堅持，同學們很懂事，效果較好。這一舉措在做課間操時也很受用，讓同學們深知懶散的習慣很簡單傳染，要用主動的看法對待各種事，要做就要做好。

2、提高相識，剖析自己學習他人。

初中學生已經有了肯定自我分析實力，已經形成一些固有的習慣。要改正自己固有的不良習慣，學習并形成好的習慣，要首先有個正確相識，才會產生要養成良好習慣的內在動力。為此我們開展豐富多彩的課內課外活動，為他們的健康成長搭好舞臺。培育他們敢擔當，講文明，愛環境，肯鉆研的時代習慣。要求他們文明上網，拒絕網絡嬉戲，遠離網絡不良信息，養成克己容人的習慣。特殊應當留意培育學生之間協作學習的習慣，培育共同勞動的習慣，逐步褪去他們身上“小皇帝”習氣。培育和諧相處的習慣，激勵他們多交往，多溝通。因此我班組織了多次班會課，由學生自己主持，綻開大探討，統一思想，從小處著手，放眼將來。讓每一個同學清晰，沒有一個好習慣，即使考上高校也是白搭，要讓優秀成為自己的一個習慣。我們仔細重視每一次集體活動，每一次打掃衛生以及學習生活中的各個環節，經過一段時間的共同努力，我們同學不管在個人素養還是學習成果都有很大提高。

3、用規則訂正學生的不良習慣。

“心里知道該怎樣，未必就能養成好習慣，必需怎樣做去，才可以養成好習慣”。要讓學生改掉已經形成了的，甚至自動化的習性，有待于班主任的督促、鞭策。因此，很有必要制定一系列能督促學生“去做”的規則。但措施的落實須要班主任和班干部檢查督促。對于屢教屢犯的學生，實行肯定的懲處也是特別必要的，例如：在教室里喝水是正常的，但上課喝就影響聽課的留意力，體現不出對老師敬重，所以班規里不允許上課時喝水，且水杯不能放在書桌上，講過之后還有人做不到，就賜予沒收，進行了兩次就絕跡了。有的同學打掃不仔細，常常扣分，一方面，我們宣揚“一屋不掃何以掃天下”，“要優秀，掃地都要掃個全國第一”的思想，問題嚴峻著剝奪其為班級服務的權利，同時其他同學值日時對他四周不打掃，由其自己完成。

4、班主任必需以身作則。

班主任是學生的表率，老師言談舉止就干脆反映了老師的習慣。要求學生不遲到，老師就必需有劇烈時間的觀念，踩預備鈴聲進教室就是我的習慣。要求學生放聲唱國歌，我和同學們一起唱。當然班主任言行始終，做事公正愛心和寬容，更是學生學習做人的榜樣。

5、反復訓練，強化習慣。

為了增加學生實現目標的決心，要求學生自己設計格言條，把自己最崇拜的人，最喜愛的名言，最突出的優點和要最想改正的習慣填上，放在醒目位置。使學生自己常常能看到，強化了好習慣的意識。為了使學生養成有安排學習的好習慣，我要求每個學生建一個安排本，把每天晚上要做的事情，形成先后依次，并安排好所用的時間，每完成一項就寫上所用的實際時間，起先學生不習慣，嫌麻煩，安排和實際也有差距。經過半個學期的實踐，大部分學生都習慣了要自主學習時事先安排一下，先做什么，用多長時間。本學期在原來的安排本上，我又增加了當日學習的效果和當日的心情記錄兩項內容，目的在于讓學生平常記錄中發覺自己一個階段的學習表現和心理狀態，形成自我調整心理的習慣。養成良好習慣不會一蹴而就，班主任更要“勤”，要勤視察、勤發覺、勤表揚、勤訂正，讓做得好的同學有光榮感，讓做得不好的同學有恥辱感要以前者為目標，不懈地努力改正。總之，一個具有良好班風班貌的班集體，肯定具有凝合力，吸引力，肯定會給學生供應養成一個良好習慣的環境氛圍。我通過抓班級管理關注學生好習慣的養成，使得班風班貌得到了整體發展，學生也大都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，把志向、責任與行為相結合。但好習慣的養成絕非一朝一夕的事情，,須“積日累月地練，練到特別熟，再也丟不了”，也便成了習慣,也就是我們常說的習慣成自然。把好習慣轉化成生活的一部分，不再須要刻意堅持。須允許學生習慣形成有個過程，須相識到學生習慣有反復性，同時信任只要執著去做，總會有收獲。只要我們在班級管理工作中去專心探討，去實踐，肯定能發覺更多的好方法，讓更多的學生在好習慣中受益。

養成教化工作安排6

養成教化工作安排習慣是從小培育的，好品質就是在養成好習慣的同時形成的。本學期，我班依據實際狀況和學生的年齡特點，抓住學校創建"生命教化"特色學校的契機，以探討圍繞學生形成良好的文明禮儀、酷愛學習、酷愛讀書、酷愛勞動習慣為根本目的，制定如下習慣養成安排。

一、基本狀況：

本班共有學生65人，其中男生39人，女生26人，班級平安紀律管理難度較大。此外，多數學生自制實力差，時常不能限制自己，上課時愛隨意說話或者做小動作，個別學生常常不完成作業，許多行為習慣有待進一步培育。

二、詳細內容：

每月養成教化側重點

九月份：文明禮儀(待人接物、講究衛生、文明路隊等)

十月份：酷愛學習

十一月份：酷愛讀書

十二月份：酷愛勞動(堅持熬煉、主動參與活動)

三、詳細措施：

1、力爭做到"明確要求，指導詳細"。如學生的作業習慣，首先要制定要求：一、書寫規范。二、正確率高。三、按時完成。四、剛好訂正。用這四條要求常常指導孩子的作業，賜予評判，好的在評比臺中加分，并在全班展覽，激勵本人，促進大家。此外，必要時需聯系家長，老師在學校指導，家長在家里指導，邊指導邊訓練，最終形成良好行為習慣。

2、老師堅持從語言到行動到處做學生的榜樣。如和學生一起打掃教室，撿起地上的垃圾，紙屑等。下課后把歪斜的桌椅擺放整齊，把教室的柜子、講桌等擦干凈、擺放整齊，使學生由無意識地仿照漸漸走向自覺的.行動。

3、建立一個比較科學的管理制度，隨時督促學生，提示學生。如培育一些課間平安小檢查員、文具擺放督促員、值日班長、學習組長等小干部，讓他們對全班學生一天的學習、生活、文體、常規等狀況進行督促，指出不良習慣，幫助改正。

4、運用各種嘉獎機制，激勵孩子，調動其向上的主動性，幫助養成習慣。如利用教室的班級之星、作業展示欄等對一些行為好的學生提出表揚，對行為不規范的學生提示或指責。老以此激勵學生爭相養成良好的行為習慣。

5、堅持"每日一問制度"。引導學生下午放學前5分鐘自己問自己：今日在學習、課間生活等各類活動中哪些方面做得好，哪些方面做得不好，應留意訂正。以此引導學生從小學會反思自己的言行，調整自己的行為。

6、不斷強化，持之以恒地滲透。如可以在課前、課后、樓梯口、隊伍中等任何場合，都要加上一句提示的話。如下課后說"記著整理好自己的書包"，"別忘了擺放好桌椅"；上課時說"擺放好學習用具"；排隊時提示說"要做到快、靜、齊"；上樓下樓時說"靠右行，輕輕走"；隊伍解散時說"走著，別跑"等。

美國心理學家威廉·詹姆士說："播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。"本學期，我肯定會下大力氣、花培育學生良好的行為習慣，為他們的人生之路奠基。

養成教化工作安排7

播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。可見，良好的習慣對學生起著多么重要的作用。作為一名教化工作者，作為一名三小的體育老師，對小學生進行習慣養成教化，使校內內到處體現出文明和諧的教化氛圍，我們同樣具有不行推卸的責任。結合我班實際，特擬訂本安排：

一、生活習慣方面

1.自己的事情自己做，養成獨立自主的習慣，并幫助父母做力所能及的家務勞動。

2.書包內部不允許出現零食、玩具、小垃圾等雜物，更不允許攜帶易燃、易爆等危急物品進校內。

3.課桌抽屜干凈整齊，不留果皮紙屑等雜物。

4.上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向。

二、學習習慣方面

1.課前要預習，預習有記錄，學會帶著問題聽課。

2.課前打算好學習用品，自覺復習上節課內容。

3.按時獨立完成作業。

4.養成擅長動腦、思索、提問的習慣。

5.上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”。

三、行為習慣方面

1.上學、放學途中不在路上逗留，留意交通平安。

2.學生上下樓梯一律靠右走。不扶樓梯欄桿。輕聲慢步不喧嘩。學會主動、熱忱、有禮貌的問候。

3.課間活動要做健康有意義的.活動，不得做危急性嬉戲，不得追逐打鬧。

4.見到老師主動問好，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行;

五、工作措施

1.充分發揮老師在教學中體現的人格魅力

在課堂上，我始終要求自己要用親善謙遜的看法與學生談話，如發覺某個學生站姿不端或做小動作時，不訓斥叫嚷，而是走到跟前，輕輕扶他一下，或用眼神示意一下，學生就能意識到自己的毛病而自覺改正過來。發揮課堂教學優勢，進行“知”的教化。“知”即提高學生道德相識，使他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”。

2.充分利用課前、課間等時間，加強學生文明禮貌、平安衛生等常規教化宣揚。

3.利用教材內容，滲透品德教化。在小學體育教材中，思想品德教化內容非常豐富，只要老師仔細鉆研教材，充分利用教材中的德育素材，不失時機地進行思想教化，把德育教化貫穿于體育教學中。

養成教化工作安排8

新的一學期又靜靜來臨，為了讓班級充溢活力與創新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓學生得到全面的發展，為了確保班務工作在新的學期有個新的改變，大的飛躍，為進一步加強三年級學生管理，穩定教化教學秩序，培育學生良好的行為習慣和文明習慣，結合學校開展教化活動。依據《小學生守則》、《小學生日常行為規范》結合三年級學生實際，現作如下安排：

一、指導思想和工作目標

養成教化是我們德育工作的根本任務和主要內容。以培育學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為動身點，以有利于指導學生健康成長為目的，創建性地開展工作，狠抓落實，注意實效，形成特色，大力推動素養教化。緊緊圍繞學校中心工作，以“深化課程改革，打造高效課堂，全面推動素養教化”為中心，深化開展德育教化，實實在在抓教學質量，強化班級管理，實現我班教化教學跨越式發展。

二、養成教化工作目標

以《小學生日常行為規范》、《小學生守則》為標準，從禮儀、衛生、學習和節儉四方面，正面規范學生行為習慣。

1．通過“禮儀習慣”教化，使學生逐步養成敬重師長、禮貌待人的優秀品質。

2．通過“衛生習慣”教化，使學生逐步養成會勞動，愛清潔的良好習慣。

3．通過“學習習慣”教化，提高學習效率，促進學生文化素養的提高。

4．通過“節儉習慣”教化，培育學生在節儉意識的前提下，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸實的良好習慣。重視對學生進行愛國主義教化、集體主義教化、文明行為習慣養成教化，有效提高學生的思想道德素養。端正學習看法，明確學習目的。提高學習愛好，使學生主動學習。激勵學生大膽創新，勇于探究。主動參與學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教化。

5．讓班級充溢活力與創新，更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發展。

三、本班學生基本狀況分析：

三年級現有學生27名，，男生12，人女生15人。他們已經形成了良好的學習習慣，具有較強的學習實力，學習比較刻苦，成果比較穩定。人人酷愛班集體，個個能為班集體爭光添彩。學習的勁頭足，互助精神強，差生的學習習慣有了好轉，成果也在漸漸提高。衛生意識比較強，良好的衛生習慣已經養成。但也存在著一些不足，優差懸殊較大，存在著嚴峻的兩極分化，良好的學習習慣沒有養成，作業看法不端正，書寫質量差，拖拉現象嚴峻。

四、班級養成教化管理目標

1．常規教化方面：制定班規，明確班規要求，自覺遵守班規紀律。

2．班級紀律方面：創建良好的班風，良好的紀律。抓好課堂紀律、課間紀律。特殊是上課聽講仔細，主動發言。

3．衛生方面：講究衛生很重要。做好個人衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣。

4．班干部的培育方面：成立新的班委，明確分工，各負其職。使孩子們學會學習、學會生活、學會合作和管理。

5．平安教化方面：達到“人人學平安，人人懂平安，人人能平安”，營造校內平安環境，建立和諧平安的班級。使學生更健康、歡樂、平安地成長。

6．學習教化方面：實實在在抓教學質量，強化班級管理，實現我班教化教學跨越式發展。

五、養成教化內容：

1、日常行為習慣的培育

2、學習習慣的培育

（1）、上課習慣的培育（傾聽習慣、思索習慣、表達習慣）

（2）、作業習慣的培育（細致審題習慣、仔細做作業、剛好改正的習慣）

（3）、閱讀習慣的培育（喜愛讀書的習慣、閱讀積累的習慣）

（4）、講究學習衛生的習慣培育（用眼衛生習慣、合理支配時間習慣）

六、本學期班級養成教化的工作重點：

（1）抓班級紀律，促學習，提高學習成果，全面提高教學質量。

（2抓平安學問教化，駕馭平安學問，增加防范意識。定期開展班隊會活動、主題班會教化活動，少先隊主題活動、主題班會教化活動開展活動（15）次，主動參與班級組織的各項德育系列教化活動活動，使學生在活動中受到教化。抓法制教化，開展法制教化活動（2）次，專題講座（1）次，增加法律意識。健康教化主題活動，做好衛生工作。

（3）做好家訪，學生學習輔導工作，后進生轉化工作，提高學習成果。

（4）開好家長會，提高學習愛好，使學生主動學習，提高學習成果，做好學生操行評定工作，支配放假。

七、養成教化的實施

1、組織學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》

（1）、利用班會會課集中學習講解《小小學生日常行為規范》、《小學生守則》；

（2）、利用班隊課，專題宣揚《小小學生日常行為規范》、《小學生守則》；

（3）、利用板報陣地主動宣揚《小小學生日常行為規范》、《小學生守則》。

（4）、組織兩次手抄報競賽。

2、開展“好習慣伴我行”教化學習活動

（1）、大家定好習慣：引導學生到生活中找尋自身或同學身上的種種不文明行為，探討應當養成哪些好習慣。將學生搜集、整理的提議，確定幾種學習、生活方面的文明習慣，作為重點訓練內容。

（2）、大家評比好習慣：經過系列活動后，信任肯定有表現突出、進步顯著的學生出現。在班內評比好習慣學生，并進行好習慣學生的事跡播講。

3、抓常規

（1）、依據《小學生日常行為規范》，加強檢查督促反饋，重點：文明禮貌、文明休息、衛生平安；

（2）、抓每日的廣播操、眼保健操、午間休息，突出紀律；

（3）、抓課前二分鐘預備。

（4）、抓課堂紀律，形成良好的班風和學風。

4、建立激勵制度：

針對中年級孩子的心理特點，實施賞識教化，盡量正面教化引導，多表揚少指責，采納小紅花激勵的方法促進學生奮勉向上。上課用心聽講得一朵小紅花；獨立完成作業并且全優得一朵小紅花。

八、詳細工作方法：

（一）發揮課堂教學優勢，進行“知”的教化。“知”即提高學生道德相識，使他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”。

1、健全班級管理制度，加強學生常規管理的力度。

2、充分利用班隊、思品、晨會等課程，加強學生文明禮貌、平安衛生等常規教化宣揚，引導學生做到“三別”、“四帶”、“五無”。“三別”即向粗魯告辭，向陋俗告辭，向壞事告辭；“四帶”即把禮儀帶進校內，把微笑帶給同學，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶向社會；“五無”即地面無痰跡，室內無紙屑，桌凳無刻畫，墻壁無腳印，出言無臟話。

（二）組織各種班隊活動，落實“行”的`要求。

主動開展有益的班隊活動，健全廣袤的少先隊活動陣地，教化學生從現在做起，把今日和明天掛起鉤來，從我做起，把理論和實踐掛起鈞來；從小事做起，把平凡和宏大掛起鉤來。

1、通過知、比、糾、行教化系列開展行為養成教化。

“知”：每月的第一周召開一次主題班會，教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應當改正，哪些應當表揚，從思想上明確相識。

“比”：比照養成教化內容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。

“糾”：發揮同學之間相互監督，相互幫助的作用，訂正不良行為。

“行”：堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。

2、堅持班會制度，總結本周本班養成教化工作狀況，支配下周工作。每月召開一次主題班會、探討會，進行一次階段性班內總結

3、注意校內文化建設，發揮環境育人的功能，利用板報等宣揚陣地，為學生創建良好的行為環境。

4、寓“小學生常規”訓練于各種活動之中。

（三）開拓社會教化途徑，突出“情”的培育。

通過正面的家庭、社會教化，使學生自覺接受來自社會各方面的正確引導和教化，使良好的行為習慣不斷得到培育和強化。

1、通過家長學校，家長會，家訪等多種形式，使家長充分了解小孩在校的學習和表現，并進行教化。

2、組織學生參與社會上有益的義務勞動。

九、本學期班級養成工作詳細措施

1、開學后剛好對學生進行思想教化，全身心地投入到學習上，一如既往地搞好一日常規工作。實行干部責任制，組織好班級紀律工作。

2、結合班上實際狀況，制定切實可行的班務制度。主要從思想，學習，紀律，衛生等幾個方面，使每位學生明確班規要求，自覺遵守班規紀律。

3、選出自己信任的班委成員，然后明確分工，各負其職，并剛好指導好班干部的工作。

4、開展豐富多彩的課外活動，增加衛生意識，常常教化、要求他們，并做好衛生干部工作的指導，使同學們養成良好的衛生習慣。

5、組織學有余力的學生搞好班級文化。以小組為單位，以學生的日記、習作為主要素材，激勵全班學生主動投稿，創辦好班級手抄報，培育學生對習作的愛好。培育學生良好的學習習慣。主要包括：讀書習慣，坐姿習慣，作業習慣，書寫習慣，聽講習慣。

6、協同科任老師搞好教學工作，剛好了解各科教學的動態，做好學生的思想工作。

7、主動參與學校組織的各項活動，有為班集體爭光添彩的意識開展“一幫一、一對紅”活動。讓學生以一對一的形式互幫互助，共同解決學習中遇到的難題。

8、實實在在抓教學質量，強化班級管理，實現我班教化教學跨越式發展。開展“每周之星”的評比活動。

9、抓學生平安教化。講解各種平安學問，通過班會、黑板報、講故事等渠道，使學生駕馭平安學問，學會應急避難的方法，增加防范意識。使“平安”牢牢地刻在學生心中，平安恒久是我們亙古不變的話題。為達到“人人學平安，人人懂平安，人人能平安”的要求，營造校內平安環境，建立和諧校內。使學生更健康、歡樂、平安地成長。我班將平安教化作為每個學期的重點，本學期我們將要組織多種形式的平安教化活動。

十、養成教化詳細支配：

養成良好的行為習慣是日積月累、反復訓練、按部就班的過程。依據行為習慣的養成特點，小學生的身心發展特點，把行為規范逐條分解，分周落實養成訓練。詳細內容如下：

第一、二周：學習《中小學生日常行為規范》等法規法則，強化紀律，營造良好的學習環境。

第三、四周：學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》

第五、六周：學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》

第七、八周：活動講文明，仔細做“兩操”

第九、十周：主題班隊活動，學會交往，舉止大方

第十一、十二周：酷愛勞動，仔細做值日

第十三、十四周：留意平安，遵守交通規則

第十五、十六周：主題班隊活動

第十七、十八周：誠懇守信，知錯就改

第十九、二十周：《小學生日常行為規范養成教化》活動工作總結。

三月份：

1、《小學生日常行為規范養成教化宣揚。主題班隊活動。

2、組織學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》

3、利用板報陣地主動宣揚《小學生日常行為規范》、《小學生守則》。

4、實行《小學生日常行為規范養成教化》學問競賽和演講競賽。

5、《小學生日常行為規范養成教化》活動月工作總結和表彰。

四月份：《小學生日常行為規范養成教化》活動小組會。評比活動、主題班隊活動。

五月份：

1、平安學問競賽。評比活動、義務勞動。主題班隊活動。

2、《小學生日常行為規范養成教化》活動小組會。

六月份

1、慶“六一”書法，繪畫展練。《小學生日常行為規范養成教化》活動小組會。

2、好習慣故事會。搞好期末的復習工作，迎接期末考試。主題班隊活動

七月份

1、慶“七一”活動。《小學生日常行為規范養成教化》活動工作總結。

2、對學生進行假期平安教化。寫各項工作總結。

養成教化工作安排9

一、指導思想

養成教化是我們德育工作的根本任務和主要內容。以培育學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為動身點，以有利于指導學生健康成長為目的，創建性地開展工作，狠抓落實，注意實效，形成特色，大力推動素養教化。

二、教化內容

接著堅持之前的養成教化的成果，堅持“禮儀習慣”教化，“衛生習慣”教化，“學習習慣”教化，“節儉習慣”教化，保持這四項教化，作為養成教化的基本規范。

一二年級養成教化內容

以《小學生日常行為規范》、《學生一日行為規范》為標準，從禮儀、衛生、學習和節儉四方面，正面規范學生行為習慣。

1．通過“禮儀習慣”教化，使學生逐步養成敬重師長、禮貌待人的優秀品質。

2．通過“衛生習慣”教化，使學生逐步養成會勞動，愛清潔的良好習慣。

3．通過“學習習慣”教化，提高學習效率，促進學生文化素養的提高。

4．通過“節儉習慣”教化，培育學生在節儉意識的前提下，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸實的良好習慣。

本學期教化內容如下：

1、禮儀習慣

（1）見到家長、領導、老師要主動敬禮問好。

（2）出入教室，上下樓梯靠右行。不在走廊奔跑，跳繩或嬉戲。不在教室內大聲喧嘩。

（3）接受獎品或錦旗時要起立雙手接。受到幫助或受贊揚時說“感謝”。

（4）進辦公室先說報告，未經老師允許，不進辦公室；

（5）上下樓梯遇見老師讓老師先行，同學之間高年級讓低年級先行；

（6）周一學生必需參與升國旗，要肅穆、莊重、穿校服。

2、衛生習慣：

（1）講究個人衛生，不隨地扔東西，餐巾紙等東西剛好扔進垃圾筒。保持課桌內衛生。

（2）看到地上的垃圾剛好扔垃圾筒。

（3）隨時保持教室的干凈衛生。

3、學習習慣

（1）離開教室整理好桌面。

（2）課前打算好學習用品，預備鈴響進教室，靜待老師上課；

4、節儉習慣

（1）在校不吃零食；

（2）利用水、電剛好關閉開關，節約一度電、一滴水；

（3）愛惜書本，節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；

（4）愛惜桌椅、門窗、板擦等物；

（5）疼惜衣物，不亂丟棄；

（6）疼惜糧食，不剩飯，節約糧食；

（7）不隨意丟棄粉筆、掃帚、畚斗等教室用具；

三至六年級養成教化內容：以一二年級養成教化的內容為基礎，進一步深化養成教化的內容。

須要增加的“禮儀習慣”教化內容：

（1）同學之間見面相互問好或者點頭微笑。

（2）出入教室，上下樓梯靠右行。分清教學區和活動區，不在教學區奔跑或踢球，不在走廊跳繩或嬉戲。不在教室內大聲喧嘩。

（3）上下樓梯遇見老師讓老師先行，同學之間高年級讓低年級先行；

（4）在校期間堅持佩帶紅領巾。

須要增加的“衛生習慣”教化內容：

（1）看到地上的垃圾剛好扔垃圾筒。看到有亂扔垃圾的同學要剛好制止。

（2）留意個人衛生，常洗手，咳嗽或打噴嚏要用手捂住嘴巴，生了傳染疾病要避開傳染他人。

須要增加的“學習習慣”教化內容：

（1）加強課堂紀律。

（2）按時完成各科作業。

須要增加的“節儉習慣”教化內容：

（1）在校不吃零食；放學不在外面的小店和攤頭上買吃的東西。

（2）疼惜衣物，不亂丟棄；校服和外套的尺碼標識上寫好名字。

（3）疼惜糧食，不剩飯，節約糧食；

三、詳細工作方法：

（一）發揮課堂教學優勢，進行“知”的教化。

“知”即提高學生道德相識，使他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”。

1、健全學校、班級管理制度，發揮各年級自主管理功能，加強學生常規管理的力度。

2、充分利用班隊、思品、晨會等課程，加強學生文明禮貌、平安衛生等常規教化宣揚，引導學生做到“三別”、“四帶”、“五無”。“三別”即向粗魯告辭，向陋俗告辭，向壞事告辭；“四帶”即把禮儀帶進校內，把微笑帶給同學，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶向社會；“五無”即地面無痰跡，室內無紙屑，桌凳無刻畫，墻壁無腳印，出言無臟話。

3、把行為規范教化貫穿在品德課教學始終，滲透在文化課教學之中，做到全員參加德育管理。

每月第一周召開一次班主任會議，明確教化主題，支配當月工作，提示班主任應留意的問題，突出重點，明確目的。

（二）組織各種班隊活動，落實“行”的要求。

主動開展有益的班隊活動，健全廣袤的少先隊活動陣地，教化學生從現在做起，把今日和明天掛起鉤來，從我做起，把理論和實踐掛起鈞來；從小事做起，把平凡和宏大掛起鉤來。

1、通過知、比、糾、行教化系列開展行為養成教化。

“知”：每月的第一周召開一次主題班會，教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應當改正，哪些應當表揚，從思想上明確相識。

“比”：比照養成教化內容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。

“糾”：發揮同學之間相互監督，相互幫助的作用，訂正不良行為。

“行”：堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。

2、堅持班會制度，總結本周本班養成教化工作狀況，支配下周工作。每月召開一次主題班會、探討會，進行一次階段性班內總結

3、注意校內文化建設，發揮環境育人的功能，利用廣播、學校宣揚欄、板報等宣揚陣地，為學生創建良好的`行為環境。

4、寓“小學生常規”訓練于各種活動之中。

（三）開拓社會教化途徑，突出“情”的培育。

通過正面的家庭、社會教化，使學生自覺接受來自社會各方面的正確引導和教化，使良好的行為習慣不斷得到培育和強化。

1、通過家長學校，家長會，家訪等多種形式，使家長充分了解小孩在校的學習和表現，并協作學校進行教化。

2、組織學生參與社會上有益的義務勞動，提高隊員的社會服務意識與實踐實力。

3、設立校外教化輔導站，通過參觀訪問教化基地，培育和激發兒童的“五愛”情感，從而推動學生自覺履行道德義務。

（四）平常加強檢查督促，強化“意”的訓練。

制訂各項制度對學生加以約束，定期組織檢查評比，建立健全監督網，強化學生的道德意識，培育學生堅決的道德意志。

1、值周值日制度：值周值日人員由領導、老師、學生干部組成，負責檢查每天學生在校的行為表現，發覺問題，剛好教化、矯正，并將狀況剛好記錄在《值周日記》和《值日登記表》上。值周值日人員要仔細做好每天的檢查、評比，一周的小結總評等工作。“值周值日制度”的實施，從細小處抓起，把行為規范教化真正落到了實處。

2、以值日生和衛生監督員為主要管理成員，每天對各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操、出勤等狀況進行督查和評比，充分發揮值日生的作用，提高學生的自我管理，自我教化的實力。

3、各班的每周考核狀況將作為評模范班級的重要依據。

四、詳細工作支配

養成良好的行為習慣是日積月累、反復訓練、按部就班的過程。依據行為習慣的養成特點，小學生的身心發展特點，把行為規范逐條分解，分周落實養成訓練。詳細內容如下：

第一、二周：學習《中小學生日常行為規范》等法規法則，強化紀律，營造良好的學習環境。

第三、四周：增加主子翁意識，愛惜我們的家。

第五、六周：愛國教化。

第七、八周：活動講文明，仔細做“兩操”

第九、十周：學會交往，舉止大方

第十一、十二周：酷愛勞動，仔細做值日

第十三、十四周：留意平安，遵守交通規則，不挑吃穿，勤儉節約

第十五、十六周：仔細復習，考試不作弊

依據養成教化長久性和困難性的特點，要堅持反復。

養成教化工作安排10

一、指導思想

我校行為習慣養成教化以培育學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為動身點，以有利于指導小學生健康成長為目的，堅持教化與管理、自律與他律相結合的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，建立富有朝氣和活力的教化與管理機制，以教化為先導，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎，以習慣的內化與養成為目標，從基礎小事抓起，留意點滴積累，切實提高我校學生的基礎文明水平。

二、工作目標

1、健全各種管理制度，全面執行生活管理職能，建立學生自主管理體系，進一步提高學生自主管理實力，使學生在自我檢查各項常規的落實、自主活動的組織、自我困難的克服、學習時間的支配等方面的自理實力有一個更大的提高。

2、重視學生良好思想品行培育，做好學生心理健康教化引導，建立新型的師生關系，加強個案的分析與追蹤，使學生在誠懇守信、感恩孝敬、關愛他人等方面有進一步的認知并能在日常生活中付諸實踐。

3、重視環境熏陶，努力建設樓層良好的風氣，使學生在團結互助、寬容謙讓、酷愛集體等方面有進一步的認知和表現，使每一個學生在溫馨的.大家庭里健康、活潑、和諧、歡樂地成長。

三、主要工作要求與措施

1、隨時做好家校聯系工作，取得家長的信任與支持，對家長的看法和建議進行剛好處理和反饋。

2、加強班小組老師的溝通與溝通，形成教化合力，提高對學生的服務意識，共同做好學生的情感溝通工作。深化學生的心里，對學生進行心理疏導與教化引導。

3、本年度主要工作支配：

第一階段：

宣揚教化階段

1、學校成立“好習慣養成教化領導小組”，制定活動方案，組織實施。

組長：常青

負責人：常立秀于騰文

成員：李君張振俠陳丹魏津全體班任

2、成立由大隊部負責的紅領巾文明監督崗對學生的不良習慣進行監督和管理。

3、全校動員，人人參加，結合本校實際，找尋薄弱環節，有針對性地確定教化重點，做到統一要求，統一布置。

4、要求低年級學生會讀并知道《八個學習習慣》及《七個一分鐘》中的內容要求。

5、在學校中開展讀書評比活動、演講競賽活動、預習筆記評比、篩選資料評比、閱讀寫字評比等多項活動。

其次階段：實施操作階段。

（一）制定實施安排

1、以中隊為單位，組織發動少先隊員找出普遍存在、最需克服的生活陋俗。并以班級為單位召開主題隊會，選出急需克服的前3個陋俗。

2、指導隊員們學習《小學生守則》《小學生行為規范》等文件，讓他們依據自己的實際狀況，制定出自己的安排（克服這些陋俗的詳細措施）

3、學校少先大隊結合各中隊的狀況，有針對性地確定教化重點。

（二）引導隊員以實際行動向這些陋俗發起挑戰

1、各年級依據學生的年齡特點，寓教于樂。

2、設立解決問題信箱，請有閱歷的老師和能干的隊員，為“陋俗”會診，幫助他們找出解決問題的方法。

（三）檢查督導，進一步鞏固成果

1、進行演講競賽選出優秀學生和班級進行表彰。

2、進行征文競賽并依據競賽狀況賜予表彰。

3、對學生的日記、讀書筆記、詞語積累、預習筆記進行檢查和評比。

4、學校設立督導崗，剛好訂正學生違反好習慣的行為。

第三階段：進行總結，評比表彰。

1、各級部、班級評比“小隊標兵”。

2、學校召開好習慣教化活動狀況匯報會和閱歷溝通會。評比“星級班級”和優秀班主任。

3、表彰優秀班級和個人，推動好習慣教化活動向縱深發展。由養成生活好習慣推向養成學習好習慣和社會好習慣，把學生的好習慣進一步推廣到家庭、社會。

常家小學本學期養成教化工作推動日程

9月：大課間訓練

10月：3—6年級日記評比

3—6年讀書筆記評比

1—6年演講競賽、學習積累評比

11月：學習積累展覽

閱讀實力測試

12月：1—6年作業評比

學校作業展覽

養成教化工作安排11

一、班級目標：

班級是學校最基礎的組織，是學生成長的搖籃，班集體建設過程是學校落實德育工作的重要過程。我班緊緊圍繞“自信自強教化”主題開展，通過“自信自強班集體”建設的探討與實踐，重在加強以“自信、自強”為精神的班級文化建設，結合課題探討班主任主動開展在班級形象設計、班級制度建設、班級活動設計、班級管理模式、班級工作評價等方面創建班級特色，

二、班級口號：

我班的口號是：“我能，無限可能；我做，勝利在握。”因此，愛的氛圍，是學校主動提倡自強教化的前提，它要求我們在德育教化中時時刻刻融入愛，讓學生在施愛與被愛的氛圍中確立自尊，擁有自信，走向自強。

三、詳細措施：

1、組織學生到圖書館、閱覽室、互聯網上找尋有關偉人、名人或自己熟識的人自強拼搏的事跡。

2、收集有關堅韌拼搏、磨礪意志的警言名句，用來美化教室環境，仔細辦好每期的墻報和黑板報。

比如“比一比，賽一賽、我行我秀”專欄，讓學生的優秀作品展示在相應的專欄中，努力營造生動活潑、主動向上的教化活動氛圍，讓他們有一種要強意識、競爭意識。

3、利用班隊活動，組織學生結合班上的實際狀況開展了生動好玩的自信自強講故事競賽，從一些名人的自強故事中吸取教訓，找尋身邊自強獨立的同學，以榜樣作用帶動其他同學。

開展“自尊、獨立、自信、自勝”主題班會，介紹臺灣傳奇畫家謝坤山的感人事跡，讓同學們進一步體會生命的珍貴，養成主動樂觀的人生看法，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，培育自強不息的精神。

4、開展一些豐富多彩的而又有益于身心健康的`文體活動，寓教于樂，既能增加班級的凝合力，又能讓學生呈現自我的風采，增加自信念。

讓每個學生參加到班級管理中來，給學生熬煉的機會，像主題班會“找閃光點”、“選值周干部”、“我能行”及班級文化陣地如黑板報、聯歡會和學校的各類活動都力求讓更多的學生參加進來，培育他們自信、自尊、自強，使學生覺得“我能行”。

5、讓每位學生先為自己樹立一個人生目標，每天反復問問自己離這個目標還有多遠，對已經有進步的同學剛好賜予表揚激勵，增加學生的自信念，使學生感覺到“我真行”。

6、在班上常常開展各種各樣的競賽，通過相互比較，找出自己與別人的差距和不足，采納“一助一”、“多助一”等方式幫助班級里的后進生，使他們樹立起生活的志氣和服務社會的信念。這樣，后進生也能夠自尊、自愛、自信和自強，在各方面都得到全面發展，從而也帶動了整個班級的全面提高，使學生從內心發出“他行，我也行”。

7、召開各班級干部座談會，總結主題教化的活動效果，進行評比表彰，評出每周每月的“自信自強之星”，并依據大家提出的相關看法和建議進行總結提高，爭取將“自律自信自強”落到實處。

養成教化工作安排12

一、指導思想

接著以《小學養成教化管理實施細則》及區教化局《20xx年下半年養成教化工作安排》為指導思想，以少年兒童生理和心理階段的新的劃分所提示的特征和規律為理論依據，主動的探究小學階段好習慣養成教化的內容、方法、途徑。通過實行各種形式的有效的教化途徑和方法培育小學生良好的行為習慣，凸現特性，培育一代新人。

二、工作目標

通過加強學生日常行為訓練，重點使學生逐步養成良好的文明、演講、寫字計算三種習慣，同時也使學生在作業、衛生、記日記、預習、聽課等方面有較大改觀，完善各種養成教化制度、措施及評價手段，以此建立我校養成教化的長效機制。

三、工作任務及措施：

1、規范材料的歸檔

根據區教化局安排的'要求，將養成教化工作材料，以10個好習慣為標準分為12篇細化歸檔，分別包括指導篇、讀記篇、寫字篇、預習篇、計算篇、演講篇、文明篇、演講篇、

聽課篇、衛生、健康篇、日記篇、成果篇進行歸檔。

2、推廣區教化局提倡的三個好習慣

根據養成教化分層次、有重點地工作思路，在扎實做好

已推廣好習慣基礎上，本學期重點推廣“文明習慣、計算習慣、演講習慣”。

1、文明習慣

“文明”是學校、是老師、是學生精神面貌的最好體現，因此我

校以此為契機抓好“文明校內”建設，形成從校領導做起，從老師做起，從學生做起，人人以文明為榮，人人爭做文明先鋒的良好氛圍。

(1)建立切實可行的評價機制

(2)以禮貌待人、出入走廊紀律為突破口抓文明習慣

(3)開展形式多樣的活動促進文明形成

(4)開展文明老師、文明班級、文明少年評比活動

2、計算習慣

(1)開展數學課前一分鐘口算訓練活動

(2)開展形式多樣口算實力競賽促進計算習慣的養成

(3)實行措施加大計算訓練的強度

(4)每月以班級為單位評比計算小能手。。

3、演講習慣

(1)開展語文課前一分鐘訓練活動

(2)開展形式多樣的活動促進演講習慣的養成

(3)分年級或分年段確立演講形式和內容

(4)將精彩的學生演講材料裝訂成冊

(5)多元評價學生在演講習慣上的成果。

3、接著鞏固上學期的重點好習慣的成果，特殊是寫字、讀記及作業習慣。本學期將重點以寫字習慣為突破口，逐步形成學校的寫字特色;此外，通過實行首屆讀書節閉幕式，讓學生再一次感受讀書給全體師生帶來的歡樂;通過規范預習、積累、日記等作業本，進一步鞏固作業習慣的養成。

4、完善和改進成長檔案，促進學校多元評價的形成。

將養成教化評價與成長檔案相結合，使學生在成長的過程中養成良好的習慣，同時，也通過多元的評價，讓學生感受到成長的歡樂。

養成教化工作安排13

一、指導思想

學生，還處于較原始的感知階段，必需靠家長和老師的引導來認知世界。我們堅持從實踐動身的原則，把《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等作為確立養成教化內容的主要依據。經過大家集思廣益，初步歸納出了適合一年級學生特點須要的XX種道德行為習慣，像愛國、守紀、待人、勞動、愛惜公物、關切集體、助人、勤儉、刻苦奮勉、團結友愛等，以及良好的心理品質，諸如誠懇、虛心、正直、寬容、自尊、自愛、自信、自強等，這些都是道德教化范圍以內的，也是小學生力所能及的。

二、活動開展目的意義：

習慣的養成是行為日積月累的結果，孩子從某種行為中獲得勝利感，自然就會重復這種行為，從而變更他的習慣。播種一個信念，收獲一個行動;播種一個行動，收獲一個習慣;播種一個習慣，收獲一個品行;播種一個品行，收獲一個命運。良好行為習慣的養成真接影響到學生的一生，為此，我們一年級依據學生實際狀況，組織開展良好行為習慣養成主題教化系列活動，幫助學生養成良好的行為習慣，為學生的健康成長鋪平道路。

三、活動內容：

1、酷愛祖國，關切時事，收聽收看新聞，了解國內外大事。

2、自覺參與學校的升旗儀式，敬重國旗、國徽，唱國歌聲音嘹亮;

3、酷愛班集體，有較強的集體榮譽感。愛惜公物，熱心為集體服務;

4、同學之間友好相處，相互幫助;

5、敬重師長，有禮貌。見老師能主動問好;對家長稱呼“您”;不頂撞老師和家長;

6、運用文明用語：“感謝”、“對不起”、“你好”等已成學生口頭語;

7、遵守學校規章制度，不罵街，不打逗，不欺壓弱小;

8、遵守公共秩序，遵守交通法規，走人行橫道，不亂穿公路。

四、教化安排

(一)構建“老師——學生——家長”三位一體的教化網絡，確保學生盡快并保質保量的養成良好的行為習慣。

在學校里，老師嚴格要求學生;學生回到家后，家長對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化他們防止壞習慣的滋長，以便于接著深化養成教化，并讓教化在實際的生活中得以運用。例如，在家長的監督下要學生完成“十個一”活動，在家里做一項力所能及的家務、看一本好書、看一部好電影等等，并制定“自評——師評——家長評”的評價制度，這樣，家長和老師在養成教化方面，就能達成一個共識，目標一樣，共同完成教化孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。

(二)充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規》,《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,并在日常學習的'過程中讓學生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學生養成良好的學習和生活習慣.，在班級內設立"小小監督崗",特地負責監督檢查學生的日常行為,并在班會時間進行一周總結，通過監督崗的匯報，評出"最佳拇指獎"“文明禮儀之星”等，對表現不夠好的學生,剛好進行點撥,指導,加強教化.

(三)合理利用升旗儀式，重大節日，加強學生的德育教化。這學期利用勞動節，六一兒童節，少先隊建隊日等重大活動實行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培育其愛國主義情感，同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活.。

(四)、充分發揮各項活動中的教化陣地的作用，增加學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體。比如：可以利用小公民道德教化室培育學生良好的道德情操，通過故事會和流淌紅旗的評比等活動，對學生進行思想教化。另外,還要充分發揮教室內外的刊版的教化作用,采納"自理小屋","衛生小天使"和"禮儀花園"等欄目進一步規范學生的行為習慣。

(五)通過兒歌的形式，進一步強化孩子的行為習慣。

兒歌

愛國：愛祖國，知大事，承傳統，曉歷史;心向黨，系人民，愛家鄉，惜校譽。

明禮：講文明，懂禮貌，尊長輩，愛幼小;明是非，遵教育，禮先讓，行為好。

誠信：對人事，要忠誠，不說謊，講信用;借東西，要歸還，答應事，不拖延。

團結：團結好，力氣大，同心做，目標達;手足情，存己異，有問題，靠大家。

友善：對他人，要敬重，對摯友，要熱忱;對弱小，要關切，不強暴，不欺人

養成教化工作安排14

養成教化是素養教化教化的重要組成部分，是素養教化的靈魂和核心。養成教化是一個長期反復的教化過程，結合我校工作實際，特擬訂本安排:

一、指導思想

養成教化是我們的根本任務和主要內容。以培育學生良好的.生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為動身點，以有利于指導小學生健康成長為目的，創建性地開展工作，狠抓落實，注意實效，形成特色，開創我校養成教化的新局面，大力推動素養教化。

二、工作目標