人教小學數學一年級下冊《20以內的退位減法》說課稿

附教學反思

一、關于教材：

1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二

單元“20以內的退位減法”，第一課時十幾減9。

2、教材簡析：20以內退位減法對進一步學習多位數計算和其他

數學知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。作為第

一課時尤為重要，通過系統學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的

學習構建基本的學習思路。

3、教學目標：

⑴經歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建

20以內退位減法的基本思路。

⑵正確計算十幾減9的題目。

⑶感受20以內退位減法與生活的密切聯系，體驗數學的應用價

值。

⑷培養學生積極參與數學活動的興趣，體驗探索與創造的快樂。

4、教學重點：探究算法，正確計算。

5、教學難點：理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算

方法。

二、關于教法:

本節課屬于計算教學。傳統的計算教學往往只注重算理、算法（單

一）及技能訓練，比較枯燥。依據新的數學課程標準，本節課在教法

上力求體現以下幾點：

1、創設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學

知識。充分運用教材提供的教學資源，利用多媒體教學課件為學生展

現一幅幅帶有活動情節的畫面，引發學生的興趣，調動學生的情感投

入，激活學生原有知識和經驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地

構建知識，學會計算方法。

2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉

變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的

操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題

解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。

由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是

多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題,

提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。這里要說明的一

點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能

很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時

給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步

的體驗中自然而然的接受，從而選取更優的方法。

三、關于學法:

依據新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節課在學生學

習方法上力求體現：

1、在具體情景中經歷發現問題，提出問題、理解問題和初步解

決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。

2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小

組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，

構建學習方法。

3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

4、聯系生活實際解決身邊問題，體驗數學的應用，促進學生的

發展。

四、關于教學程序

㈠創設情境，導入新課。

聯系學生生活實際選擇話題，通過節日愉快的情景與數學學科的

聯系，引出課題。

㈡探究新知，構建方法。

1、解決“賣氣球”問題。

2、解決“套圈游戲”問題。

3、解決“賣風車，猜字謎”問題。

4、小結計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。

5、閱讀課本，質疑問難。

這一環節，旨在讓學生在具體的問題情景中，發現問題、提出問

題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。

在親身經歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為

好的計算方法，自覺地構建退位減法的基本思路。

㈢課堂練習，鞏固提高。

通過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計

算的技能和解決問題的能力，體驗數學的應用，同時培養學生遷移類

推的能力。

㈣課堂小結，激勵評價。

對學生在知識掌握、技能提高、情感態度價值觀的培養與發展方

面的情況作全面的總結；讓學生結合自己在課堂上的表現，進行自評、

互評，發揚優點，彌補不足，不斷進步。

《20以內的退位減法》教學反思

本課是在學生已經學習了20以內的進位加法的基礎上進行

的。在設計時，我主要從以下幾方面進行考慮。一、創設現實有趣

的活動情境學習新知。

活動是兒童的天性，讓他們積極投入到活動學習數學知識是

十分重要的。為此，我利用課件創設了一個學生熟悉的生活情境一一

“游園會”作為學生學習十幾減9的活動背景，使乏味的運算與學生

熟悉的生活、學生喜歡的活動聯成一體。通過解決“還剩幾個氣球？”

“還有幾個沒套中？”等問題，使學生體會數學不只是寫在紙上的算

式，而是蘊藏在生活中的一個個的問題，激發了學生學習數學的興趣

與動機。二、討論交流，探索算法。

十幾減9的知識，對相當一部分學生來說，并不是新知識，

而是一種舊知識，因為在他們的生活中早有這方面的體驗。因此，根

據情境圖列出的2個減法算式：15-9,14-9,我提出這樣的要求：“四

人小組任選一題來研究算法，相互說說自己是怎么算的”。我留給學

生充分的時間自主思考，讓孩子利用已有的經驗來計算，讓每個學生

都有機會充分發表自己的不同想法。反饋時，有用直觀圖數出結果的，

有用破十法求出結果的，有用想加做減的，有用平十法的，孩子們都

有機會體驗成功解決數學問題的喜悅，課堂上探究的氣氛濃厚，孩子

們的合作交流能力也得到提高。三、利用小棒理解算理，突破難點

破十法和平十法學生不太容易理解算理，為了讓那些學習有

困難的學生理解算理，當學生講到一種算法時，請學生復述后，我在

投影儀上進行小棒操作，幫助學生理解算理，突破難點。四、發散

思