對高中思想政治課議題式教學中議題設定的思考 論文_第1頁
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對高中思想政治課議題式教學中議題設定的思考活動型學科課程的主要抓手，對議題式教學的探究會直接影響高中思想政治課的新課程改為議題的選擇提供參考，為議題式教學的實施提供助力。關鍵詞：議題式教學，議題，議題設定2017年版《普通高中思想政治課程標準》將高中思想政治課定性為活動型德樹人根本任務的落實。近幾年，高中思想政治課議題式教學在推進的過程中，設定需要遵循一定的要求才能更加科學合理，才能助推議題式教學實效的提升。一、視野的宏觀性：議題設定要著眼宏觀格局。擁護中國共產(chǎn)黨的領導。例如，在《追求智慧的學問：哲學的起源》中設置了：的領導。教育。生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。三、問題的針對性：議題設定要聚焦重難點。個議題的探究及對不同時期計劃生育政策的對比，讓學生了解到在不同的時期，了學生充足的討論自由和空間，又有效地完成了教學任務。四、探究的思辨性：議題的設定要具有思辨性。性，發(fā)揮議題在引導學生形成批判性思維、系統(tǒng)性思維中的作用。執(zhí)法，YESor角度進行思辨，充分表達自己的想法，在思辨和思考中明是非明立場。思辨性。讓課堂活起來有趣又有料，能培養(yǎng)學生對于思想政治課濃厚的興趣和思維方法，再形成思想政治課智慧，是我們作為高中思政課教師應該一直探究的問題。參考文獻：[1] 沈雪春.議題式教學例論[M].西安：陜西師范大學出版社，2019.[2] 李曉東.議題式教學設計與實施中的幾個關鍵問題.[J].教學月刊：中學版（

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