項目四

7~12個月嬰兒的心理發展與教育目錄0102037~12個月嬰兒的心理發展過程7~12個月嬰兒教育的特點和內容7~12個月嬰兒的教學活動設計與指導任務一7～12個月嬰兒的心理發展過程媽媽帶11個月的果果到姥姥家玩，姥姥看到果果在吃手指便說：“都這么大了還在吃手指，手這么臟。”話音剛落把果果的手拿出來擦了一下。你認為姥姥的做法是否合理？為什么？情境導入（一）7～12個月嬰兒心理發展的特征與趨勢認識活動的具體形象性個體心理活動及行為的無意性心理發展的特征心理發展的趨勢從簡單到復雜從被動到主動從零亂到成體系（二）7～12個月嬰兒心理發展的規律與特點感覺的發展

感覺是人腦對直接作用于感受器的客觀事物的個別屬性的反映。感覺的種類：視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺運動覺、平衡覺和機體覺8個月的嬰兒開始出現深度知覺，9個月的嬰兒能較長時間地看相距3～3.5米以內物體的活動，喜歡鮮艷的顏色。視覺視覺主要是對物體所展現的復雜信息的察覺和辨認，嬰兒對周圍環境的信息大多數是通過視覺系統獲得的。8個月的嬰兒開始出現深度知覺，9個月的嬰兒能較長時間地看相距3～3.5米以內物體的活動，喜歡鮮艷的顏色。聽覺聽覺是個體對聲音的高低、強弱、品等特性的感覺。聽覺是嬰兒獲取信息的重要渠道，嬰兒早期對聲音的感知覺和辨別主要表現在對聲音的注意和定位、對語音的辨別上。隨著月齡的增加，嬰兒的聽敏度發展迅速，這主要表現在嬰兒的親子交往中偏愛人類的聲音，尤其是母親的聲音。9個月的嬰兒會尋找來自不同高度的聲源，12個月的嬰兒能聽懂自己的名字。膚覺膚覺是人最早出現的感覺，包括溫覺、痛覺、觸覺。口腔探索是嬰兒充分利用觸覺認識外部世界的重要手段，口腔探索在嬰兒手部能力發展到一定程度時（大約在1歲以后）會逐步隱藏，手部觸覺探索將長期占據主導地位。空間知覺空間知覺是指人對物體空間特征的反應，它包括形狀知覺、大小知覺、方位知覺和距離知覺。7～12個月的嬰兒對外界事物的方位知覺是以自身為中心進行定位的，在形狀上更喜歡復雜的和輪廓大的圖形。7～12個月的嬰兒雖然已具有一定的距離知覺，但是他們的距離知覺還不精確，隨著年齡的增長，距離知覺的能力也會不斷發展。適當的早期教育和練習可以促進其距離知覺的發展。時間知覺時間知覺是對客觀事物運動的連續性和順序性的反映。它是一種對快慢、先后、時間長短等的知覺。7～12個月的嬰兒主要依據其內部生理狀態的變化來反映時間。比如對吃奶的時間形成條件反射，到點就餓，想要吃奶；到點就感覺到困乏，想要睡覺。注意的發展7～12個月的嬰兒覺醒時間增長，有更多的時間去探索各種外部事物，從而獲得新信息的機會增多。他們有更多的機會玩耍和進行社會交往，因此常處于警覺和積極探索狀態。隨著6～12個月的嬰兒從能夠獨立坐、爬行、站立，到開始行走，他們的活動范圍和視野有了飛躍性的拓展，注意的對象更加廣泛。6個月以后，嬰兒對熟悉的事物更加注意，這在社會性方面表現得更明顯，嬰兒開始特別注意母親。記憶的發展記憶是人腦對過去經驗的反映。6～12個月嬰兒的回憶主要是再認的形式，此階段嬰兒記憶的發展主要表現為客體永久性的產生和延遲模仿行為的出現。客體永久性是皮亞杰提出的概念，是指當一些物體從兒童的視野中消失時，兒童能夠覺知其依然存在的能力。客體永久性在7～9個月出現。延遲模仿行為，是指嬰兒看過成人的言行或者某個事物之后，當時沒有模仿，但之后模仿的一種現象，它表明嬰兒記住了自己見過的東西。思維的發展皮亞杰認知發展階段理論中對嬰兒問題解決能力的發展有較為詳盡的描述，6～12個月嬰兒的思維處于認知發展理論中的感知運動階段，處于這一階段的嬰兒從只會簡單反射和隨機行為，變得更有行動目的。但他們還不能獨立地進行內在的，思維活動，需要借助一些最簡單的身體動作（如吸吮、抓、撫摸等）和感知覺（如視、聽、觸、嗅、味等）來認識和適應外界環境。生活場景再現：

一個嬰兒在床上玩玩具,偶然將一個橡皮鴨玩具扔到地上，發出了響聲，他覺得很有趣。當成人把橡皮鴨撿起來重新放到床上時，他又把橡皮鴨扔到地上，一直重復這種行為。他非常開心和享受地聽著自己“創造”出來的聲響。情緒的發展情緒是人對客觀事物以及對自我和他人而產生的態度體驗。嬰兒最初的情緒反應是與生理需要是否得到滿足相聯系的。嬰兒在6～8個月期間，會出現陌生人焦慮，當看到陌生人或者被陌生人抱起時，出現焦慮情形。并且嬰兒在六七個月時產生分離焦慮，害怕和養育者尤其是媽媽分開，逐漸產生依戀。怯生指嬰兒對不熟悉的人所表現出的害怕反應，一般在6個月左右出現。伴隨嬰兒對母親依戀的形成，怕生情緒也逐漸明顯、強烈社會性的發展社會性是指作為社會成員的個體為適應社會生活所表現出來的心理和行為特征。6～12個月的嬰兒處于依戀的特殊情感聯結階段（6個月至3歲），嬰兒從六七個月開始對依戀對象的存在表現出深深的關注，當依戀對象離開時會哭喊不讓其離開，當依戀對象回來時會顯得十分高興。任務二7～12個月嬰兒的教育目標和內容豆芽媽媽認為7-12個月的孩子太小了，只要孩子吃好睡好玩得開心，安全健康就可以了，不用操心孩子的教育。對于豆芽媽媽的觀點你怎么看？情境導入一、7～12個月嬰兒教育的目標關愛嬰兒，滿足需求以養為主，教養融合關注發育，順應發展因人而異，開啟潛能二、7～12個月嬰兒教育的內容記憶：發展嬰兒客體永久性的能力。思維：發展嬰兒自我解決問題的能力。情緒情感：發展嬰兒理解情緒符號的能力。社會交往：發展嬰兒同伴交往的能力。任務三7～12個月嬰兒的教學活動設計與指導一、7～12個月嬰兒的教育教學活動設計

這一時期需要為其創設爬行空間，引導嬰兒從原地打轉到匍匐爬行再到手膝協調爬行，拓展嬰兒探索外界的空間，10～12個月的嬰兒開始學習獨立行走，學習從扶物站立到扶物或在有支撐下走再到獨站。因而，培養這一月齡段的嬰兒大動作發展的重點是爬以及向獨站過渡。通過一些趣味性的游戲來引導嬰兒學會各種各樣的爬和站立。例如，營造一個寬敞、整潔的爬行坡面，放置一些嬰兒感興趣的聲響玩具，根據嬰兒的爬行水平設置，不會爬行的嬰兒，家長應為其設置平整的爬行地面；對于已經會爬行的嬰兒可以設置S型爬行曲線和爬行坡練習。為了增加活動的趣味性可以創設故事情節“送玩具回家”“寶寶追媽媽”等方式，家長可與孩子一起爬，增強親子互動，將社會交往、語言和情緒等有機滲透。（一）動作（二）認知這一月齡段的嬰兒解決問題的能力建立在簡單的因果聯系的基礎上，用已有的辦法解決問題，培養嬰兒解決問題的能力以及對因果關系的認識是7～12個月嬰兒的主要教育內容。在家庭中教養者可以借助鏡子，讓嬰兒加深對周圍環境的認識，教養者引導嬰兒在鏡子面前做不同的動作，讓孩子觀察。一方面幫助嬰兒從不同角度認識自己，由外而內引導嬰兒對自身有概括性認識，另一方面建立起鏡中我與自身的聯系。（三）情緒情感7～12個月的嬰兒能讀懂成人的表情，隨著月齡的增加嬰兒的情緒情感表現得更加細致、精確，引導嬰兒情緒情感社會化是這一月齡段的主要教育目標。教養者可以借助游戲的形式，給嬰兒的情緒情感命名，增強嬰兒對各種情緒狀態的感知，以及用玩偶向嬰兒展示各種情緒情感狀態，創設情境引導嬰兒模仿表情，讓嬰兒對它們有更清楚的認識。（四）語言7～12個月嬰兒在語言方面的教育目標是豐富常用詞匯，鼓勵嬰兒進行語音模仿，會說單個詞匯，以及借助簡單的手勢、體態語與他人交流。可以通過開展親子閱讀活動，借助圖畫書中簡潔、明亮、鮮艷的實物向嬰兒傳遞詞語概念，教養者要多與嬰兒用語言交流互動，用嬰兒熟悉的詞匯進行對話，要適當重復，發音要準確、清晰，語速要慢。（五）社會交往7～12個月的嬰兒交往技能有限，在社會交往方面的主要目標是學會與同伴和成人交往，家長要通過生活環節培養嬰兒的社交技能，可以先通過親子交往的方式培養，再遷移到同伴交往中，例如與家人分享吃的，與家人輪流玩玩具等。尊重嬰兒的發展規律重視溝通交流在對嬰兒實施早期教育的過程中，家長、教育工作者要樹立正確的兒童觀和教育觀，把嬰兒看作獨立存在的、有著獨特成長規律的個體，對其實施互相尊重的、充滿愛的、潛移默化的教育，為其健康成長那個墊底基礎。一是家長、教師應該重視與嬰兒的溝通交流，在教育活動的實施中需要教養者用語言、手勢、表情等與他們互動，在這個過程中建立良好的感情；二是教師與家長要多溝通交流，家長是嬰兒的第一任教師，教師要幫助家長樹立正確的教育觀，與教師結成教育伙伴，使家長的教育觀念和行為發生正向改變，將教育延伸到家庭中。請輸入你的標