<染色體變異>教學設計一、設計理念根據新課程改革精神要求，課堂教學要表達學生的主體地位，培養學生的主體意識，提升學生的創新水平，特別是在課堂教學中培養學生的創新思維水平.本節課的設計積極響應新課改精神。主要表現在知識概念和結論要以學生主動探索、觀察為主，通過學生已經掌握的概念知識作為基礎和工具，引導學生思考、理解，重視方法的探索和概括總結過程，注重教學過程中的情感體驗，啟迪、訓練學生的思維，協助學生學會思考、主動探索、合作交流和觀察分析，使學生感受到探索和成功的樂趣，促動學生主動的學習與發展。二、教材分析《染色體變異》為人教版普通高中課程標準生物教材必修二第５章第２節，對應的課程標準是：“描繪染色體結構和數目變異”。染色體變異是生物可遺傳變異的三個來源之一，在本章中起著承上啟下的作用。既鞏固了基因突變的相關知識，又為本章第3節《人類遺傳病》中相關染色體異常遺傳病和第七章《現代生物進化理論》的學習打下基礎。本部分的內容包括兩部分：染色體的結構變異和染色體的數目變異。根據課標安排本節課兩課時完成，我的教學設計為第一課時學習染色體結構的變異和染色體數目的變異以及單倍體、二倍體和多倍體的判斷和染色體組的辨別。第二課時學習單倍體和多倍體的成因、特點及育種，低溫誘導多倍體的探究等。下面我就針對第一課時談談我的教學設計。學情分析知識基礎通過減數分裂知識的學習，學生已經掌握了染色體、同源染色體、非同源染色體、配子等概念，掌握了細胞的正常分裂的過程，包括有絲分裂和減數分裂的過程。水平基礎通過對分子與細胞的學習和對必修二前四章知識的學習學生已具備一定的探究水平；初步掌握了科學研究的基本方法。心理基礎高中學生具備了一定的認知水平，思維的目的性、連續性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性、過程及結論的形成缺乏理性的思考，需要教師引導。四、教學目標設計1、知識與技能（1）說出染色體結構變異的類型（2）說出染色體數目的變異（3）通過教材染色體結構變異圖、果蠅體細胞與生殖細胞內染色體圖、相關染色體組練習題的圖，培養學生觀察分析與比較的水平。2、過程與方法（1）以果蠅為例，導出染色體組的概念，通過學生自己擺弄染色體組的模型，訓練學生動手的水平，訓練學生由具體到抽象的思維水平。（2）通過對具體事例、概念的辨析和比照，理解單倍體、二倍體和多倍體之間的關系。3、情感態度與價值觀（1）通過理解在自然或人為條件下，染色體會發生結構和數目上的改變進而改變生物的遺傳性狀，理解事物的發展變化是內外因素共同作用的結果。（2）通過動手制作，養成與他人合作、共享并能夠欣賞別人的觀點和創意的習慣。（3）培養學生的動手水平，激發學生勇于探索的熱情。、教學重點、難點及突破策略1、教學重點：（1）染色體數目的變異（2）二倍體，多倍體和單倍體的概念比較突破策略：通過預習、思考、觀看動畫及圖解、小組討論課堂練習來突出重點。2、教學難點：對染色體組的概念及單倍體的理解。突破策略：a、利用多媒體形象的描繪果蠅的配子形成過程，引導學生分析配子中染色體的特點，從而加深學生對染色體組概念的理解。b、從分析蜜蜂家族入手，提出單倍體的概念。并設置一些問題情景，讓學生區分單倍體與一倍體，單倍體、二倍體和多倍體之間的區別和聯系，并相互交流從而達到對難點的突破。六.教學策略1.說教法眾所周知，在教學中學生是課堂活動的主體，教師只在課堂活動中起主導作用，所以我們應該充分調動學生的興趣和積極性，精心設計，激發學生學習的興趣和動機，積極參與到教學過程中。在本節的教學中采用比較歸納法、直觀教學法、討論法、閱讀法等多種教學方法，刺激學生多種感官活動，增強學生的注意力。（1）直觀教學法：通過多媒體輔助教學軟件，化靜為動，化抽像為具體，增強了教學內容的直觀性、啟發性，協助學生更好的從感性理解上升到理性理解。（2）討論法：通過師生互動、生生合作學習，共同完成對染色體變異的學習。（3）比較歸納法：通過對染色體變異和基因突變的比較，加深對染色體變異的理解。2.說學法 自主學習和分析歸納水平是高中學生所應具備的基本水平，而這也恰好是學生的薄弱之處，本節課通過學生的自主合作完成對染色體變異的探究，培養自身的探究水平和合作交流水平。七、教學過程階段教師活動學生活動設計意圖導入新課通過展示無籽西瓜的圖片，提出染色體的變異。引導學生回憶基因和染色體的關系，基因能發生突變，那么染色體能不能發生變化?假設染色體發生變化，它會發生什么樣的變化呢?生物性狀會發生什么樣的變化呢?思考、討論、回答，從而引出染色體變異包括染色體結構的變異和染色體數目的變異。溫故而知新，激發興趣染色體結構的變異觀察教材4個直觀示意圖，播放貓叫綜合征視頻，教師從具體事例引導，加深學生對知識的理解。觀察課本圖5-5、圖5-6染色體結構變異示意圖，思考、回答回歸課本，訓練學生觀察水平、口頭表達水平，并且引發學生進一步學習的興趣。染色體數目的變異1.從雌雄果蠅體細胞和生殖細胞的染色體的形態和數目分析人手，創設問題情境：(1)果蠅體細胞有幾條染色體?幾對常染色體?(2)Ⅱ號和Ⅱ號染色體、Ⅲ號和Ⅳ號染色體是什么關系?（3)果蠅的精子中有哪幾條染色體?這些染色體在形態、大小和功能上有什么特點?這些染色體之間是什么關系?它們是否攜帶著控制生物生長發育的全部遺傳信息?(4)假設將果蠅的精子中的染色體看成一組．那么果蠅的體細胞中有幾組染色體?并讓同學們動手擺出果蠅配子的染色體組成，加深對染色體組概念的理解。用投影儀展示他們的作品。觀察課本圖5-8雌雄果蠅體細胞的染色體和圖5-9雄果蠅的染色體組，以辨圖、討論、復習回答以下問題理解染色體組的概念。在白色紙上粘出果蠅配子染色體的組成，小組合作，討論共同完成。設置一系列的問題情境，通過辨析圖解、概念比照，協助學生理解染色體組的概念，加上教師的引導和總結，學生能夠比較容易理解染色體組的概念。從感性理解轉化為理性理解。染色體數目的變異2．通過人類染色體圖引出二倍體及多倍體概念。3.從蜜蜂的實例來分析蜂王、工蜂和雄蜂體內的染色體組數目，提出單倍體的概念，并設置一些問題情境：(1)一倍體一定是單倍體嗎？單倍體一定是一倍體嗎？(2)二倍體物種所形成的單倍體中，其體細胞只含有一個染色體組，這種說法對嗎？為什么？(3)若是四倍體、六倍體物種形成的單倍體，其體細胞中含有兩個或三個染色體組，能夠稱它為二倍體或三倍體嗎?最后用小麥單倍體實例來鞏固，使學生區分單倍體與一倍體，單倍體、二倍體和多倍體之間的區別和聯系設疑：那么染色體變異都是有害的嗎？有沒有有利的變異呢？引出無籽西瓜的培育觀看多倍體視頻。通過具體事例、概念辨析和比照，思考回答以下問題，理解單倍體、二倍體和多倍體之間的區別與聯系做相關練習，討論分析學生討論并回答。學生看書并討論無籽西瓜的培育過程因為二倍體、多倍體和單倍體具有可比性，通過圖解、事例、圖表的形式有助于學生的學習和對概念的理解。并能很好地理解單倍體、二倍體和多倍體的區別與聯系，及與染色體組之間的關系。前后呼應，為引出的問題解答。做本節總結八、板書設計染色體變異1、染色體的結構變異：缺失、增加、易位、倒位。2、染色體的數目變異：一、是細胞內個別染色體數目增加或減少。二、是細胞內染色體組的形式成倍地增加或減少。3、染色體組的概念4、二倍體、多倍體和單倍體的概念九、課堂練習1、認真分析以下圖的對照圖，從A、B、C、D中確認出表示含一