2014大學生暑假社會實踐報告學生：學號：院（系）：專業：工程2014年8暑假的前幾天,我就認真的思考了這個暑假的實踐活動該怎樣進行.首先也就是如何確定實踐的性質以及類型.鑒于學院的規定,我選擇了家教實踐,在輔導學生的基礎上從而達到...社會實踐是每一位大學生、畢業生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中鞏固知識，社會實踐又是對每一位大學生知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本學不到的知識，開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實基礎，也是我們走向工作崗位的第一步。“教師”這個稱謂對我來說意味著很多.它是我自我的象征,在我小的時候就對教師這個職業充滿著無限的向往,也許在同齡人當中屬于保守。即將升入大四的我們，面臨著就業與繼續升造的雙向選擇。進入大學后，雖然只有兩個月的時間，但還是無法再忍受逍遙自在，一無所獲的假期。當然還有一種已成年的優越感，社會實踐對于一個大學生的全面發展很重要。我決定積極投身到社會實踐中來，進一步感受社會，貼近現實，在社會實踐中認識自己的不足與缺陷，看到自身的差距，從而進一步確定自己的目標。我們即將進入大三，也即將邁入社會，趁著暑假，我找了份家教的工作，對象是初三畢業的馬上要升入高中的一個男孩。而做一個老師，也給了我深刻的體會。實踐對象:初三男生實踐時間：2014年7月15日至2014年7月30日實驗地點：xxxxx中心小學實踐目的：要對初中一至三年級所學過的知識進行一個全面復習，并且鞏固并提高，同時在此基礎上對高一年級的知識進行預習，最重要的而是形成良好的學習習慣，培養學習興趣。實踐內容：我的學生是一名初三畢業生，由于基礎不太好擔心高中跟不上，所以由我給他補初一至初三的課程，數理化生以及英語。要想當好他的老師，首先我了解他的基本情況，每一個學生都不是天生愚鈍，不是不會學、而是不想學，或者不知道適合自己的學習方法。而且還有點懶惰，上課容易走神，特別是英語總是他的弱點，無論怎么學總是不見起色，以至于到后來只要看到有關英語的東西就頭疼。由于惰性，他的成績都不盡人意。父母對他抱以期望，希望他能夠考上重點高中，考入重點大學。以他現在的學習情況，讓他的父母感到擔憂。父母心中那種望子成龍的殷切期望，也同時感到肩上的擔子很重。雖然我是本科的大學生，但我畢竟沒有任何實際經驗，教好他對我來說是一個“挑戰”。雖然不是正式的老師，但我希望能給他一個有計劃的，能在短期完成的目標。晚上我就制定出了時間表和學習計劃表，由于一天8小時所以就跟平時上課時間安排差不多。在第一天上午的4個小時的上課中，我盡量與他聊一些比較有趣的事情，當然是有關于學習上的。對于他這樣的情況我覺得我應該從培養他對學習的興趣開始。我是屬于自來熟的人，而且興趣也較廣泛，我也是一個學生，我知道要怎樣才能最好的把一個學生的注意力調動起來；小到說話的方式，大到近期比較熱的電影，分享好聽的音樂等。在這個交談的過程中，他的表情也變得鮮活起來。很容易知道他喜歡什么，不喜歡什么。在這年齡段的孩子，一般都不喜歡在家坐著；而更喜歡出去。還保持著孩子的好奇心。但是只要我一提到他的課本，或是一提到有關的東西，他的眼神又開始晃悠了。雖然有準備這使我有種深深的無力感和挫敗感。上午的4小時家教時間很快就過去了，我跟他相處得還算愉快。開始的幾天，他聽課時，時常會走神，一副心不在焉的樣子。那時，我心里會感到很惱火：自己如此賣命地講，他卻置之不理。好在我很有耐心，每當他走神時，我都會提醒他，并耐著性子給他講下去。慢慢的，說我是他的老師，倒不如說我們是朋友，為了改善他懶惰和喜歡走神的毛病，我給他講了我同學的經歷，學生不喜歡長篇大論，所以我簡短的告訴他學生的職責和學習的目的。他似乎懂得了什么，不時地點頭表示同意。此后，我也經常給他聊類似的事，不時地與他交談學習體會。他的聽課狀態比以前有了很大的改觀。因此，我在以后的講課中，對他的要求漸漸嚴格起來，并經常給他講解懶惰的害處。他雖然聽得進去，但改觀不大，其實我認為這是可以理解的。光是老師說并不能夠起到多大作用，更需要讓他參與到這個過程中去，互動是一個很好的方式。重要的是他說，在這中間休息的時間里，他會和我聊一些課外的話題，包括他喜歡的流行歌曲，以及他愛玩的網絡游戲。我也會和他講講我這個年齡喜歡的東西。對于他說的話題，我都認真去聽，從這些我可以更多的了解孩子的心理。我和他一起分析這些流行文化，討論發展的趨勢和之所以能流行起來的原因，從中我發現他的見解很獨特，同時在話題的引導下，他也會表達出他內心的真實想法。通過這些交流我告訴他，在分析一個事情時要從哪幾個方面考慮才會更為全面，這些思路在文章的寫作上是很有用處的。我平時會布置他用簡單的英語寫一些小隨筆或是日記。他就在這段時間拿給我看，與我分享他的喜怒哀樂。我也就趁此機會修正他句子當中的錯誤，拓寬他的寫作思路。還告訴他一些簡單實用的英語詞匯，以及不同程度的又該怎樣表達，我覺得講學習融入到生活中才會更加記憶深刻。平時呢，我也會利用身邊的材料帶他或者指導他做一些化學，物理趣味小實驗，在放松心情的同時我看到了他臉上興奮的表情以及放著光亮的眼睛，他開始喜歡這些了，開始讓我多給他講一些知識好來做跟多的實驗，當然即使多我也會控制在他可以理解的范圍內的，這樣既能讓他可以主動的學習一些知識；又省的我又能檢測他的學習成果；還能準確的發現不足并及時糾正。就這樣在幾天的磨合中我找到了教學的最佳方法他的成績也漸漸有了起色。轉眼他就要開學了，我也結束了我的家教生活。他的學習態度比以前端正了許多，學習也知道勤奮了，以前的疑難問題基本得到了解決，寫作水平也有了很大提高。而且還多了一個朋友。實驗結果：這個假期時間過的總是很快，假期快結束了，在這個假期我也收獲了很多東西。一．教學不簡單，教好更是難，細心和耐心不可缺少，和學生時常的心理溝通也很重要，這樣才能在教學時把握住學生的注意力，才能了解學生對知識的掌握情況，下一步的教學應如何進行，以后的教學應注意什么。而且，我感覺教學理論就算知道了，也許不會用，人的思維是活的，把教學工作做好，還要靠老師時常的觀察和思考，最好的教學方法就是這樣產生的，所以教學不應刻板的遵守某些理論，而應該因地制宜，靈活教學。二．做家教鍛煉了多方面的能力。做家教是對自己很好的考驗，鍛煉了口才，加強與人交流的能力，也是對自己知識的肯定。見識不同的人、不同的家庭，學會怎么做人、與人相處，提早適應社會。”的確，大學生做家教得到的不僅僅是經濟上的貼補，更重要的是我們自身的價值能得到社會肯定，增強我們進入社會的信心。三．“用心和學生溝通，做他們的朋友”。如果我們知道每個學生需要的是什么，就能找到最合適學生的學習方法，沒有不聰明的學生，只有不合適的學習方法。同時，學會換位思考，對我們不管是學習還是生活，都有著很大的幫助，將心比心，知道別人需要什么，而不是有什么給什么。而且我們都要用心的去做每一份事，做家教如此，做任何其它的事都是這樣。四．責任心。當家教不僅是一份工作，而且也是一份責任，工作讓我覺得我有價值，工作不煩你貴賤，只分簡單復雜。當我走出這個校門，我將不再是一個單純的懵懂無知的學生了，而是一個被別人寄托了厚望，一個要負責的成年人！所以要做到問心