PAGEPAGE1基于維特羅克生成學習理論下的“生成式”Project板塊教學課題編號：JK20050一、問題背景學生不但學會知識，還要發展智能，學會學習。新教材的編寫重視對學生自主、合作和探究等學習能力的培養循序漸進地滲透策略培養,培養自主學習者;同時突出對教師教學的指導作用和教材的可操作性,從內容到活動體現出整合、關聯、發展的課程。機、注意以及先前的知識經驗。二、價值作用北師大2019版高中英語教材中的Project課程板塊價值在于“引導學生進行探究性學習,把英語“聽、說、讀、看、寫”的訓練從課堂內拓展到課堂外，落實到“做”上。基于整個單元的話題和學習材料,選擇從實踐角度出發提供學生交流匯報等形式的活動,用英語做一件事情,最后呈現學習成果，創造性地完成學習任務，培養綜合運用語言的能力。三、內容目標（一）板塊內容每一個Project部分:Brainstorm 利用頭腦風暴的方式提出本次Project課程探究的內容邊界或大致方向Research 通過討論、投票、調查等方式確定Project課程探究的具體主題Workasateam分組，組內從不同維度確定Project課程探究的具體內容、分工Prepare按照計劃實施Proiect課程探究工作展示成果;進行自評或互評（二）板塊目標地調動所有學生的參與和學習的積極性,從而推動了合作學習,優化了學習方式。Project板塊教學不僅要教給學生知識，培養學生交際能力，更重要的是要使學生“Learningtoknow”“Learningtodo”Learningtolivetogether”“Learningtobe”(學會認知、學會做事、學會共處和學會生存),即教育要著眼于人的發展。因而,該板塊教學也應把著眼點轉移到學生的素質培養上來,在課堂上更好地創造條件,讓學生的主體性得到發揮，以提高教學效率。種“生成式”的英語課堂教學模式來提高Project這一板塊的學習效率。四、研究思路、方法和步驟（一）“生成式”Project板塊教學的研究思路板塊教學模式是以訓練學生思維為核心，以教師啟動為前提,學生自學為基礎，小組合作為主體,組際交流為保障,實踐創造為目標的一種新活動等。（二）“生成式”Project板塊教學的教學步驟以北師大2019版高中英語教材選擇性必修三Unit7Careers中的Project板塊PlanningaCareersFair一課為例:大單元: 規劃和選擇。WHAT： 熟悉不同職業內容—加深認知TopicTalk: 談論理想職業，選擇原因和所需能力及品質ReadingClub2:介紹夜班人的職業特點和影響WHY 關注職業發展趨勢和未來職業挑戰—拓寬視野Lesson2: 探討未來職業發展趨勢以及社會和科技發展給職業帶來的改變Lesson3: 預測未來職業發展趨勢，引導終身學習Viewing精神的重要性HOW根據自身狀況，思考如何完善自我，提升技能，應對挑戰—初步規劃Lesson1: 強調職場必備的情商重要性，努力培養自身情商Writingworkshop: 認識個人素質與職業選擇的關系ReadinaClub1: 提出適應新工作環境的建議情境創設。舉辦職業招聘會。從單元Project想或心儀的職業需要終身學習，最后在自我分析的基礎上進行生涯規劃。1.誘導激發--設疑激趣(教師),進入情境(學生)事物或關心某種活動的心理傾向，是推動學生探求知識獲得能力的一種強烈欲望。學生對學習內容產生了興趣,就能主動地把認識指向和集中于學習的對象。Careers,為學生創設情景--職業招聘會。這時學生陷人了沉思，熱烈討論招聘會的所需信息。在這種情況下順其自然地呈現出Writing中的招聘廣告。這樣的設疑激趣，不但能夠培養學生的問題意識、主體參與意識，而且還讓學生感到親切自然又有興趣。2.自學質疑--明確任務(教師),發現問題(學生)任務:交代學習重點，提出自學思考題，介紹自學的具體方法,要求并鼓勵學生提出疑難問題。清單：Wherewillyouholdthecareersfair?Whenwillyouholdthefairandhowlongwillitlast?Howmanystandswillyouhave?Howbigwillthefairbe?Whowillyouinvitetohaveastandatthefair-companies,universitiesnon-profitorganisations,etc.?Howmuchwillitcosttoholdthefairandwhatwilltheentrancefeebe?Willyouprovidefoodanddrinkfortheparticipants,andifso,how?Howwillyouletpeopleknowaboutthefair?3.探究合作--引導點撥(教師)，參與探索(學生)中，教師要引導點撥，學生則要參與探索。本環節，學生討論如何規劃招聘會，同時教師可以給出招聘廣告中所需的重共同完成任務。見，促使學生反思自己的學習過程，促進學法在“求異”中再“求佳”。4.總結規律--釋疑答難(教師),掌握方法(學生)學生經過探究合作，分組研討后仍有爭議的問題，可以提交全班討論，集思既可以是aposter和webpage也可以是a練中得到運用與內化，真正為學生所掌握。5. 活動發展--嘗試創造(學生),助力評價(教師)“學以致用”，即引導學生把學到的知識運用到實踐中去，使知識得以鞏固的語言實踐能力，提高他們的思維水平和創新能力。活動的方法可以多種多樣，內容可豐富多彩。本節課中的主要任務即讓學生planacareersfair，然后學生向