⑤用小樂器伴奏教師:第一樂段同學們唱得很好，如果能把銀色馬車的聲音模擬出來并加在歌曲中一定更動聽。請同學們分小組討論合作創編節奏。(幾名學生用雙響簡模擬馬蹄聲，用碰鈴模擬馬車的鈴鐺聲。)

【設計意圖:先讓學生自己加詞唱，能準確演唱后，處理情緒、力度，達到有感情的演唱；用小樂器模擬馬蹄聲、鈴鐺聲，能充分發揮學生的想象力與創造力，也能很好地表現第一樂段活潑、歡快的情緒。】

2.學唱歌曲的第二部分直接唱低聲部歌詞（2）跟琴完整演唱低聲部第一部分、第二部分（3）學唱高聲部歌譜（4）學唱高聲部歌詞（5）跟音樂完整演唱高聲部第一部分、第二部分(6)師生合作，師二聲部，生一聲部，師生合唱幾遍之后逐漸請部分學生加入到低聲部“幫忙”，待兩聲部穩定平衡后教師再退出。

【設計意圖:主要解決學生在合唱歌曲學習中缺少的和聲聽覺問題，多種手段循序漸進，分層次地使學生都參與進兩個聲部合唱之中。】(7)情緒、力度處理。

教師:第二樂段力度是f，這部分音高變高了，旋律也舒展開了。那么，旋律為什么要這樣變化呢?

(引導學生把迎接雪花時激動、喜悅的情緒表現出來，準確把握結尾句力度的變化。歌曲中有三個“快去迎接雪花”:第一個mp,第二個mf,第三個f，突出盼望下雪迫切的心情。)

三、課堂小結

師：同學們，這節課我們學習了一首好聽的合唱歌曲《銀色的馬車從天上來啦》，收到了冬爺爺給我們帶來的禮物與祝福，你開心嗎？同學們，冬天雖然是寒冷的，但卻送來了小雪花，美麗的雪花就像是冬爺爺派來的使節，給我們帶來冬爺爺的叮囑與祝福，只有不畏嚴寒的人，才能盡情享受冬天的美麗和快樂。讓我們在以后的生活中，努力鍛煉自己，快樂地生活。今天的音樂課就上到這里。同學們再見！學情分析二聲部合唱對于五年級學生來說還是不算陌生的，但是要想唱準，配合默契，也是有一定的難度，這就要求學生平時音樂能力的培養，唱準音符。因此在活動的設計中，根據學生的年齡特點、興趣愛好和領悟能力，整節課著重體現和運用體驗、模仿、探究、合作、綜合的教學方法。讓學生在欣賞中學習，在娛樂中走進我們節課堂，完教學任務，達到教學目的。效果分析1.合作學習：新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，這一學習方式不僅能為學生創設寬松、民主、自由的氛圍更能激發了學生的創新思維，增強學生學習音樂的自信心，本節課我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作，學生多次聽唱《銀色的馬車從天上來啦》，生生合作“用小樂器為歌曲伴奏”這一教學環節，以學生自主探究的方式為主，教師的引導為輔，很好的完成本課教學內容。2.積極評價：音樂課程標準指出：“評價有利于學生了解自己的進步，有利于學生表現力、創造力的發展。”在整個教學過程中我以鼓勵、表揚為主，有機結合學生自評、互評、師評等多種方式，對學生的學習效果進行評價，并用眼神、笑容給予學生適時的鼓勵。3．指導學生學習正確的坐姿、唱姿，以及合理的發聲練習曲。4．注重學生的音樂綜合技能、技巧、知識訓練，指導學生有感情地歌唱.5.在教學中指導學生了解歌曲的情緒，并能用正確的情緒來演唱不同的歌曲。教材分析這是一首二聲部合唱作品，音樂歡快、活潑，表達了小朋友們迎接冬天和小雪花的愉快心情。這首作品的曲式為二段體，第一樂段為齊唱，第二樂段為合唱，兩個樂段通過演唱形式形成對比，使歌曲的表現更加豐滿。

第一樂段是一個比較規整的一段體，包括兩個樂句，采用合頭換尾的方式改寫成。音域在六度之間，有很多同音反復，比較易于學唱。第二樂段的二聲部合唱多以三度進行為主，前面是交化重復的兩大句，第三句的三四小節是第一、二小節的變化模進，然后接入尾聲。評測練習1.《銀色的馬車從天上來啦》表達了怎樣的情緒？2.《銀色的馬車從天上來啦》速度是怎樣的？3.怎樣用小樂器為歌曲伴奏？4.小組合作展示歌曲5．合唱的時候需要注意什么？6.學習這首歌以后的收獲是什么？課后反思新課標告訴我們現在的音樂課目的是培養學生感受美、創造美、鑒賞美的能力，面向全體學生，突出學生的主體地位，培養孩子們用音樂的方式去表現和交流情感。在教學活動的設計中，學生沉浸在愉快合作、友愛、融洽的氣氛中，我始終從培養學生的音樂興趣，全面提高學生的音樂素質出發，為學生創設了良好的教學氛圍，采用創設情景法，啟示談話法，表演探究法等靈活多樣的教學方法，做到既能促進學生智能最大限度地發展，又不加重學生負擔，把快樂引進音樂的課堂。特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發，讓每個學生享受到學習的歡樂，促進他們全面和諧的成長。“創造表現”的部分是對所學內容進一步鞏固和再創造。作為課堂上的引導者，我給了學生很大的發揮空間，啟發學生創造性的進行藝術表現。例如：小組合作探究用小樂器為歌曲伴奏。這就要求同學們之間要相互合作、互相配合。這種合作探究的學習方式，既能發揮集體合作的精神，又能培養學生各個方面的能力。在新課程教學中，不再是教師在表演，而是學生在聽唱中交流與合作。我們要努力把課堂的功能從“教師傳遞知識的場所”變成“學生探究知識”的地方。運用和注重創造性思維的現代教育理念。在音樂識譜教學中，培養學生的創造意識，需要充分發揮和調動教師與學生的積極性和主動性，使學生主動走入音樂中去尋找，探索和創造，在美妙的音樂中挖掘自己的潛力，培養并發展學生的想象力，審美力和綜合運用知識的能力。讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創造。本節課也存在不足之處，特總結如下：1.課堂上的提問要注意有效性，無效性的提問可以避免。2.教師的語言、動作需要更煽情一些，加上學生對歌詞的理解，培養孩子的藝術細胞。在今后的教學中，我會繼續努力，取長補短，不斷完善自己。課標分析本課以《音樂新課程標準》為指導思想，結合新的教學理念，面向全體學生，突出學生的主體性。根據教學重難點，結合五年級學生的年齡