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PAGEPAGE1桂林市教育科學“十一五”規劃C類課題鑒定申報表課題名稱：農村中學化學教學中的困惑及解困辦法研究課題主持人：唐新忠所在單位：全州縣廟頭高中填表日期：2009年12月20日桂林市教育科學研究工作領導小組辦公室2008年3月制課題名稱農村中學化學教學中的困惑及解困辦法研究課題類別C類課題編號06C-116主持人姓名唐新忠主持人變更情況無所在單位全州縣廟頭高中課題實際參加者（不包括課題主持人）1．王琦2．文紅翠3．唐霞4．李國玉5劉青姣送檢材料要目課題立項批文、課題研究申報評審書各1份課題研究實施方案1份3、課題《農村中學化學教學中的困惑及解困辦法研究》研究報告1份4、課題《農村中學化學教學中的困惑及解困辦法研究》工作報告1份5、課題研究登記冊1份6、課題結題鑒定書1份7、各種附件8、有關成果的各種復印件所在單位意見年月日（蓋章）所在區（市）教體局意見年月日（蓋章）課題研究成果簡介（重點闡述研究創新、應用成效及推廣價值）：本課題重點對農村中學化學“教”與“學”進行了調研，然后歸納出了農村中學“教”與“學”存在的困惑，并從理論上和教學實踐中尋找解決辦法，其中課題中所提出的建議和對策：①通過培訓轉變教育教學觀念，促進農村中學教師教學行為的轉變②建議中央和地方政府，加強對農村學校教育投入的力度及出臺農村教師培養的相關政策③教師教學方面的建議④評價方式改革建議⑤實驗員業務能力有待提高，建設合格化學實驗室勢在必行等，對解決農村中學化學教學困惑具有指導意義和實踐意義。特別是本課題的子課題《多元教學評價觀下的高中化學學業成績評價案例研究》是選擇農村中學（廟頭高中）進行的教學實踐，課題研究結論是：多元評價觀下的學業成績評價教學實踐能有效地促進學生的化學學習，提高學生學習興趣，多元評價觀下的學業評價能有效地促進教師的教學，有著較好的教學效果；以多元智力理論為基礎構建的學業成績評價實踐促進了學生相應能力（自我反思能力、實踐創新能力、實驗動手操作能力、信息收集和處理能力等）的發展，同時也可以提高學生的紙筆測驗成績。針對農村中學評價方式的滯后，建議采取多元學業成績評價，建立評價指標多元、評價方式多樣，既關注結果，也重視過程的課程評價體系，逐步改掉評價考試過分偏重知識、強調選拔功能的傾向，實施發展性評價，這樣可以解決農村中學化學教學中的困惑，才能全面提高農村學?；瘜W教學質量。鑒定專家組成員姓名專業技術職務所在單位備注組長成員鑒定專家組鑒定意見

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