教學設計一Warmup.Hello,Boysandgirls.Doyouremembermyname?Pleasecallmynamelouderandlouder,Ok?BeforeourclassLet’ssingthesongtogether.Pleasestandup.(師生同唱熱身歌曲，活躍氣氛）Today,Wewilllearn“Theywereactiveinclass,”Presentation.①Lookhere,What’sthis?(calender)DoyouknowWhatdayisittoday?(生：September10)WhenisTeachers’Day?(September10)Oh,TodayisTeachers’day.②Mr.Wangistheteacher,too.Hehadasurprisetoday.Canyouguesswhathappened?Pleasewatchthevideoanswerthequestion.生:MrWang'spupilsarebackatschool.教授pupil圖片，大小聲游戲Theywereinhisclasstenyearsago.Tenyearsagomeans10年前。ago-a-go-ago.Payattentionhere"were"hereweuse"were".Buthereweuse"are"③Doyouwanttoknowaboutboysandgirls?Nowlet'sreadtheparagraphtwoandthree。Pleasefindthekeywords.(貼上男孩的教具)Whowantstotry?教授單詞short.Active和naughty通過做動作進行對比。Howaboutgirls?貼上女孩頭像，Pleasereadtheparagraphthree.smart(結合圖片)Nowtheyaretallandbeautiful.Let'schanttogether!Showmeyourhand,let'sgo!Shortshortshort,theywereshort.Activeactiveactive,theywereactive.Naughtynaughtynaughty,theywerenaughty.Thinthinthin,theywerethin.Smartsmartsmart,theyweresmart.④Let'slisten,thelastpartfindtheanswer"Whatdomroncepupilsay?"Practice.①Now,pleaselistenandfollowinalowvoice.②Pleasereadfollowme.③Readinyourgroup.Youcanchooseonepart.④Whichgroupwanttoshowforus.四．Production.①Let’splayagame.Pleasereadthewordsquicklyandclearly.②Finsh“Let’swrite.”IhopeyoucansayHappyTeachers’daytoyouteacher.Homework.1.Retellthisstorywithyourparents.2.Makeacardforyourteachers.Thanksforyourlisten.學情分析五年級學生經過兩年的·英語學習，有一定的英語基礎，形成了良好的聽、說、讀、寫的習慣。大部分學生可以做到課前預習，但是隨著課本難度不斷加大，個別學生學習困難。五年級的學生活潑好動，純真可愛。大部分學生喜歡上英語課，上課時能夠專心聽講，能夠積極主動的發言。但是仍有一部分學生學習興趣不高，個別學生甚至有學習英語的畏懼感。本課教學是基于本單元前兩課學習的更進一步學習。由于本課重點是對過去和現在的對比，使學生掌握過去式的用法，學生可能·會在was和were的使用上遇到困難，并且涉及到一些比較抽象的形容詞學習。教師需要用多種手段幫助學生突破難點。效果分析本堂課學完學生能在實際情境中恰當使用單詞active，naughty，smart等，能自主完成Let'swrite部分，能獨立會話，并且綜合運用。我在教學內容融入感情，對待不同水平的學生，以引導為主，讓學生自主思考，教會學生關注教師，并會用英語表達對老師節日的祝賀。在認知策略方面，我通過對話操練學生，聽，說，讀，對形容詞的使用，讓學生在心思和對應動作之間建立聯系，讓學生在創造的語境中運用，提高學習效果。在交際策略方面，在TPR練習時，我鼓勵學生用英語交流，遇到困難尋求教師的幫助，加強了學生之間的合作，共同進步，增強合作意識。本節課結合教材和學生的身心特點，在本課時的教學設計中，從學生的興趣和認識水平出發，利用漂亮的圖片吸引學生的注意力。通過觀看動畫,玩游戲以及TPR活動，讓學生在愉快中學習，激發學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，達到預期效果。教材分析小學《英語》教材是根據《義務教育英語課程標準（2011年版）》，由國內知名英語教育專家和一線骨干教師共同編寫，為五四學制地區量身打造的，供九年義務教育五年學制小學三～五年級使用。本套教材由以下幾個突出特點:一是填補了五四制學制小學英語教材的空白。二是教學目標清晰—五年級結業時完成，相當于標準1.5級的目標要求。三是注重培養學生運用語言的能力。四是教材內容難度坡度循序遞增，語言活動豐富多彩，圖中人物，動物形象生動活潑，有利于培養學生學習英語的興趣和習慣。本單元教材分析:功能:俺論人物外貌及性格特征。用過去時描述人們過去的外貌及性格特征，并與現在的外貌及性格特征做比較。教學重點:能聽懂會說并認讀句子“who'syourfavoriteteacher?”“She'syoung.”“Theywereactiveinclass.”等.能靈活與他人談論人物現在與過去的外貌及性格特征。教學難點:過去時描述人們過去的外貌及性格特征，并與現在的外貌及性格特征做比較。評測練習Let’swrite.activewritesmartnaughty1,Thepupils_______inMrWang’sclasstenyearsago.Theboyswere______inclass,butsometimestheywere_______.Thegirlswerethinthen.Theywere_______.課后反思我有幸參加這次一師一優課活動，在我的教學生涯中是一個很重要的旅程，我學會了很多，也思考了很多，下面是我對本堂課的教學反思:1.反思教學資源本節課所交是小學五年級英語unit1第三課時。作為為一堂閱讀課，這對沒有語言環境的農村學生來說有點困難，我就結合學生的實際情況，將教學內容加以整合，依托教材而又活用教材。將本節課視頻和單詞發音插入課件，增強學生的語言學習環境。利用日歷，男女生頭像等教具，激發學生學習英語的興趣。2.反思教學目標我能以總體課程和學生的需要設計教學目標。本節課的知識目標是讓學生能懂并能運用句子Theywereactiveinclass.以及單詞smart.active.naughty等。學生在上完這節課后都有在情境中用英語來表達這些句子，達到了學以致用的目的。情感目標是培養學生關心老師，增進師生情感，小組活動中積極參與合作，能主動與他人交流。本節課學完對話后，學生幾人一組進行對話表演，很好的達到了教學目標。3.反思教學結構我能結合教學實踐，選擇和運用新型的教學模式，使教學達到藝術水平。根據教學過程中學生認識的不同階段，靈活運用教學模式:熱身—導入—呈現—操練—鞏固—小結。不經反省的人生是沒有意義的人生，只有經過反思的教學，才是更有效的教學，教學只有更好，沒有最優。課標分析要改變\t"/107/28/_blank"英語課程過分重視語法和\t"/107/28/_blank"詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向,強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發展學生的\t"/107/28/_blank"綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。樹立新的理念:

面向全體學生(使每一個學生都得到發展義務\t"/107/28/_blank"教育是全民\t"/107/28/_blank"教育的一部分提高人文素養增強實踐能力和創新精神)

突出學生主體(以學生為中心選擇教學材料決策教學環節)

倡導體驗途徑(感知體驗實踐參與合作探究建構知識提高語言運用能力)

注重過程評價(提倡過程性評價方式)

開發課程\t"/107/28/_blank"資源

(提供貼近學生實際貼近生活貼近時代網絡音像報刊等舉課例)目標總體描述：對