《有創意的書》教學設計美術學科四年級上冊課前學習活動：給同學們舉行了一次圖書交流活動，帶來你最喜歡的書、讓你難忘的書、讓你印象深刻的設計的書，同學們之間相互傳閱、交流，說一說，你最喜歡哪本書？為什么？教學過程引導階段導入（課件1）同學們，今天我們課堂上來了而一位嘉賓，他就在這本書里。鱷魚先生，給同學們打個招呼吧！鱷魚先生：同學們好，我的家就在書里，我的家其實是一本書。你覺得我的家怎么樣？生：有趣、漂亮、有創意課題（板書：有創意的書）今天我們就一起設計一本有創意的書。發展階段《鱷魚先生的家》和普通書的不同仔細看，這本書和普通的書比，它有什么特別之處嗎？生：是立體的、有多種材質、是房子的形狀......（貼黑板）造型、設計方法、藝術形式、材質你還讀過什么特別設計的書嗎？（課件2）生：我的書是帶聲音的，有一個按鈕，一按就會發出聲音。我的是可以翻動的，還可以抽拉，是立體的。小結：同學們讀過好多有趣的書啊，但是所有的書都有共同之處。給大家一分鐘時間，仔細觀察一下手里的書，組內討論一下書有哪些共同之處？（課件3）生：背面都有一個條形碼、有定價、有字、有圖等書籍裝幀有的書大，有的書小——開本有的是線裝，有的是精裝——裝訂形式開本、裝訂形式、封面設計和排版，統稱為書籍裝幀。（課件4）三、欣賞書籍除了它的基本組成部分，如果再加入一些創意，就能更加吸引人了！我們一起來看一下，書籍還可以設計成什么樣？（課件5）你喜歡哪個？為什么？（結合學科）生：我最喜歡......因為它的形狀我最喜歡......因為我很喜歡數學7.設計書籍，除了美術知識還要結合書籍的內容，同學們，你們已經四年級了，在學過的課程中，（課件6）你最喜歡哪個學科？它教給了你什么知識？生：我最喜歡音樂，我會唱歌我最喜歡科學，了解了很多大自然的秘密等四、示范8.孫老師也結合其他學科做了一個立體書（展示制作的立體書），同學們看看，孫老師結合了哪個學科？用的什么設計方法？（課件7）微課視頻，展示制作過程。9.（課件8）如果讓你為最喜歡的學科設計一本書，你想結合學科的哪些知識？選擇什么設計方法？小組討論一分鐘，請同學起來回答。生：我想結合科學，用透明書的形式，設計一本有創意的書......我想結合音樂學科，用異形書的形式......如何創作一本書？第一步，應該干什么？生：確定內容......小結：（課件9）1.確定學科和文字內容。2.組內分工。3.選擇適合的設計方法，加入創意，和美術知識，利用多種材料開始制作。4.將每個同學的作品裝訂成一本完成的書籍。五、作業剛才組內已經商量好了學科和內容了，下面就根據作業要求，創作一本書！展示與評價（課件10）每組選一個代表在說說你們設計的什么學科？用的什么設計方法？設計的亮點是什么？在學生展示的過程中，采用師評、生評、互評、提建議等形式，增加課堂的檢測性和實效性。12.總結：（課件11）今天我們運用美術知識（造型、材質、設計方法、藝術形式）等方面，結合學科、創造性的設計了一本獨具個性的書籍。設計還可以有很多形式、很多創意，大家可以利用我們所學到的設計方法，在節日的時候為好朋友，為爸爸媽媽設計一張獨一無二的創意賀卡。或者設計一個家庭讀書角，將讀書作為一種習慣，熱愛書籍、珍愛書籍。藝術設計的最終目的就是提高人們的生活品質和審美體驗，希望同學們可以將學到的知識學以致用，為生活增添趣味和色彩。《有創意的書》學情分析美術學科四年級上冊本課在本冊美術課本的第十五課，前后都是手工制作課。前期通過“造型·表現”課程的深入學習，已經掌握了一定的藝術表現中的技巧。本冊的前期，學會運用色彩的冷暖、體驗復色的豐富、學會運用線條、色塊、二方連續等美術知識表達自己的藝術創作，鼓勵學生大膽想象，進行創作整合。四年級的學生，正處在一個學習能力強的年齡階段，大部分的學生能較好地表現平面形象、立體造型，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣。有較高的創新意識和較好的心理品質。但還有一部分學生空間感較弱，邏輯思維不強，對構圖、材料的運用等還有待加強。學生的在手工制作的過程中，可以利用身邊的材料，粗略完成自己所想的設計，在細節處，還有待加強。如何解決不同學習基礎的學生在本堂課中的表現差異呢？我將作業形式定為小組合作，在小組內，進行分工，找到自己擅長的點。在小組的團結協作中，每個人做自己擅長的那個部分，每個人都有任務，增加學生的參與度與體驗感。這樣對于存在的一部分差異也就不那么明顯了。課前與課外學習準備。結合本課的“設計”目標，設計必須是帶有一定的目的性、規劃性的。課前，給同學們舉行了一次圖書交流活動，帶來你最喜歡的書、讓你難忘的書、讓你印象深刻的設計的書，同學們之間相互傳閱、交流，說一說，你最喜歡哪本書？為什么？加入欣賞環節，開闊學生的思路，讓學生在課堂中更加大膽地想象。《有創意的書》效果分析美術學科四年級上冊評測方式：根據學生的作業完成情況進行評測。分別從學生的美觀度、創意度、完成度、小組合作度等四個方面來評價。本課的作業效果很好，每個組分工明確，對材料的運用也都有自己的創意，每個作品都是多種表現形式、多種設計形式，感覺都是亮點滿滿。第一組作品：在材料的運用上非常豐富，封面書名的藝術字運用了麻繩和各種粘貼，營造出閃亮的效果。內頁運用了立體、翻翻書、圖畫、文字、紙黏土等形式，形式多樣，充滿趣味。第二組作品：用透明的材質做出了一本創意的書，藝術形式和書籍主題完美結合。還需要將書籍內容完善起來。第三組作品：選圖非常好，結合我們的家鄉——泉城濟南，介紹我們家鄉的美景、美食。作業還可以再細致一些，就更好了。第四組作品：內容非常充實，豐富。小組分工合作，一人做一頁，學生非常善于用美術語言進行表達。書籍設計完整度高，比如封面、封底、目錄等，細節很到位。第五組作品：動物主題的立體書，很有層次感，加入了棉花、貼紙等，比較豐富，可以再大膽一點，可以把書籍的造型設計成異形的試試。第六組作品：學科特點強，結合了數學學科的知識，運用了多種方法、多種表現形式進行設計。內容豐富、有趣。《有創意的書》教材分析美術學科四年級上冊本課屬于“設計·應用”領域，“設計”涉及的內容較為繁雜，但與學生生活相關的“應用”才是本課的主旨。將“設計”最后要“應用”到生活中，并為生活增加美觀性、實用性和趣味性。手工制作課可以鍛煉學生的動手能力，和對各種材料的綜合運用，合理利用材料和工具進行組合和制作，提高動手能力。通過精心設計的教學環節，選擇有效的教學方法，充分體現學生的自主操作、探究發現。在作業階段，加入學科融合，使美術學科和語文、數學、英語、科學、綜合實踐、體育等學科進行整合、串聯。這也是將其他學科的知識應用到藝術創作中來的表現。本課在本冊美術課本的第十五課，前后都是手工制作課。前期通過“造型·表現”課程的深入學習，已經掌握了一定的藝術表現中的技巧。本冊的前期，學會運用色彩的冷暖、體驗復色的豐富、學會運用線條、色塊、二方連續等美術知識表達自己的藝術創作，鼓勵學生大膽想象，進行創作整合。在設計本課的教學過程時，我搜集到了很多信息，例如：書籍的封面設計、書籍裝幀的發展歷史、書籍裝幀的內容、書籍是如何裝幀的等等，最終，結合教學目標，保留了書籍裝幀，作為一個知識點。本課的重難點，我放在了如何結合其他學科進行創意上。如何結合學科設計有創意的書籍？先確定自己感興趣的課程和內容，然后書籍設計中的創意可以通過造型、設計方式、材質、藝術表現形式等方面進行書籍設計。將美術技巧運用到書籍設計中。有了創意，在制作的過程中，也會遇到瓶頸，例如，如何讓作品“立”起來？我錄了一小段微視頻，解決這個難點。展現對“如何立起來”的問題，進行了一個方法的突破，當然也鼓勵同學們有其他的創意。本課計劃是兩個課時，第一個課時的內容是設計書籍的創意部分，要確定設計的實用性、趣味性、美觀性，并大致表現出來。由于課堂時間有限，所以在第二課時是，讓學生結合造型表現，添加細節，將“書”補充完整。例如添加文字、封面，終完成一本完整的有創意的書。《有創意的書》評測練習美術學科四年級上冊評測方式：本課的課堂評價可以從合作角度和作業角度在評價。合作角度則評價小組內學生的配合情況、分工是否合理、學生的參與度等三個方面在評價。學生的作業情況分別從作業的設計感，即造型、材質、設計方法、藝術形式等方面評價。本課評價：本課的作業效果很好，每個組分工明確，對材料的運用也都有自己的創意，每個作品都是多種表現形式、多種設計形式，感覺都是亮點滿滿。第一組作品：在材料的運用上非常豐富，封面書名的藝術字運用了麻繩和各種粘貼，營造出閃亮的效果。內頁運用了立體、翻翻書、圖畫、文字、紙黏土等形式，形式多樣，充滿趣味。第二組作品：用透明的材質做出了一本創意的書，藝術形式和書籍主題完美結合。還需要將書籍內容完善起來。第三組作品：選圖非常好，結合我們的家鄉——泉城濟南，介紹我們家鄉的美景、美食。作業還可以再細致一些，就更好了。第四組作品：內容非常充實，豐富。小組分工合作，一人做一頁，學生非常善于用美術語言進行表達。書籍設計完整度高，比如封面、封底、目錄等，細節很到位。第五組作品：動物主題的立體書，很有層次感，加入了棉花、貼紙等，比較豐富，可以再大膽一點，可以把書籍的造型設計成異形的試試。第六組作品：學科特點強，結合了數學學科的知識，運用了多種方法、多種表現形式進行設計。內容豐富、有趣。《有創意的書》課后反思美術學科四年級上冊在課堂上，我充分利用多媒體課件和師生作品，提高學生的學習興趣和感受。課前預熱環節，我帶領學生上了一節閱讀課，帶領同學們觀察書籍的設計，同學們興趣濃厚。在教學設計環節，我在備課的過程中，反復的看課標、看教材，從興趣出發，通過觀察、比較，發現創意書的造型、材質、設計方法、藝術表現形式和普通書的不同。再通過小組內討論，找出所有的書籍的共同之處，封面設計、開本、裝訂形式、排版，都是屬于書籍裝幀。從而了解書籍的基本組成，達成本課的知識目標。為下面的設計和創意做鋪墊。課標中，明確指出，在本課的學習中，讓學生用學過的美術知識和其他學科知識進行整合。在教學設計中，我就啟發學生，說說你最喜歡的學科以及學到了哪些知識。都是為之后的創作做鋪墊。在欣賞和示范環節，我出示了多種設計方式，在于打開學生思路。作業階段利用小組合作的形式，在于培養學生之間的合作學習，讓每個學生找到在組內的意義。在本節課中，我在對學生的評價上，還應該加強準確性和引導性。當學生回答問題時，教師應該用啟發、追問、升華的方式評價。不能被學生的思路影響，也不能對學生的回答不予回應，這樣就起不到評價的意義。在學生的作業展示環節，我還可以讓學生來評價，互相提出改進的意見，有助于第二課時的完成。在示范環節，我本來做了鏤空書、立體書、透明書、布書、翻翻書，但是在和老師們進行教研的時候，發現無論出示幾種，都有可能會對學生的作業思路產生影響。學生的學習和模仿能力是很強的，最終選擇用微課的形式介紹立體書的“如何立起來”，作為示范。今后還應該尋找更加適合學生、適合課堂的示范方式。總之，在本節課中，我也還有很多不足，通過跟評課老師的交流發現，美術課堂還是應該多在美術素養方面進行加強。以培養學生的審美、感受美為主旨，美育是可以貫穿一生的課程。也希望通過本課，可以讓更多的孩子可以愛上書籍，珍愛書籍！《有創意的書》課標分析美術學科四年級上冊本課是四年級上冊人民教育出版社四年級上的課程，屬于“設計·應用”領域。本課教材的教學在整個學科課程價值實現中是讓學生將設計的技巧運用到生活中，體驗藝術設計與生活的密切聯系。通過設計書籍，培養學生形成初步的設計意識和一定的動手實踐能力。“設計”涉及的內容較為繁雜，但與學生生活相關的“應用”才是本課的主旨。將“設計”最后要“應用”到生活中，并為生活增加美觀性、實用性和趣味性：知識目標讓學生初步了解書籍裝幀的基礎知識和組成部分。了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創意、設計和制作活動，發展創新意識和創造能力。設計活動是將設計思想和創意物化的過程，將設計與工藝