第十二冊音樂教案主備人：王靜雪" 本單元教學內容共包含四首歌曲：兩首演唱歌曲即《少先隊友誼之歌》、《我們是朋友》；兩首欣賞歌曲即《友誼地久天長》、《我的朋友在那里》。四首歌曲分別以不同的節拍、不同的風格，個性鮮明的節奏，或活潑歡快、或熱情奔放、或優美抒情的情緒，來自不同國度、不同年代以及豐富感人的歌詞內容，-強烈的表達和謳歌了我們人類所共同贊美追求的思想主題"友誼"。在本次備課活動中，我們把演唱歌曲《我們是朋友》、欣賞歌曲《友誼地久天長》兩首比較經典的作品作為分析的重點，因為缺乏音響及樂譜材料，更因為六年級音樂課時計劃減少或迫于畢業考試壓力，音樂課時不能保證，所以我們對另外兩首歌曲只進行了簡單的分析。單元目標1、能跟音樂聽唱歌曲《少先隊友誼之歌》，熟練演唱《我們是朋友》，初步感受歌曲《我的朋友在那里》，仔細聆聽歌曲《友誼地久天長》，懂得善待朋友的道理，培養珍惜友誼的思想情感。2、學習有關轉調的知識，了解歌曲的結構特點，感受歌曲不同的風格，分析歌曲的節奏、旋律與表達的情感，培養聆聽音樂的良好習慣以及歌曲的合唱能力。3、了解歌曲背景及多種表現形式，開闊音樂視野，恰當處理音樂與相關文化的關系。4、對比2/4、3/4、4/4三種節拍，感受其不同的情緒特點，改編樂譜，培養創造能力。教學重點1、感受并表現熱情奔放、優美抒情兩種情緒的歌曲，抒發對友誼思想情感的贊美。2、改編4/4拍的《友誼地久天長》樂譜為3/4拍，感受同一首歌曲的不同風格。教學難點1、轉調知識的學習與運用2、改編樂譜課時安排第一課時：演唱《我們是朋友》，聽唱歌曲《少先隊友誼之歌》第二課時：感受歌曲《我的朋友在那里》，仔細聆聽歌曲《友誼地久天長》教學建議：1、本單元教學內容全部是中外歌曲，課時少容量大，六年級學生又進入了變聲期，所以建議教學方法以聽唱法為主，重在感受歌曲情緒和風格。2、歌曲比之樂曲在表達感情方面更直接，也更具體，六年級學生的理解能力相對較強，因此教學中應該啟發學生深入理解歌詞內容，以發自內心的情感表達歌曲內涵。3、可以鼓勵學生大膽運用簡單的樂器，識譜吹奏，自學歌曲，還可以充分運用小組合作的方式探討學習，發揮學生的積極性，主動性和創造性。4、《友誼地久天長》是世界經典歌曲，在學生了解創作背景的同時，還可以讓學生了解和聆聽其多種演唱形式，開闊視野，激發對歌曲的熱愛之情。教學目標：1、了解轉調的知識，感受轉調給歌曲帶來的色彩上的變化。2、能按照歌曲中的各種音樂標記有感情地演唱歌曲；合唱部分要唱得和協統一。3、在快樂的氛圍中體驗友誼的價值，懂得珍惜同學之間的友誼。教學重點：指導學生按照歌曲中的各種音樂標記有感情地演唱歌曲；教學難點：能用統一與協和的聲音演唱二聲部。教材分析：《我們是朋友》是一首中速稍快、熱情奔放的歌曲，節奏感強，2/4拍，大調式。歌曲運用了豐富多樣的節奏型，給人以輕快、活潑之感。表達了朋友相識的喜悅心情，力度標記的不斷變化更增強了歌曲的趣味性。歌曲為兩段體結構：前16小節為第一樂段，包括四個樂句，節奏型××.×.×的使用,增添了歌曲的推動性。其中，一、三樂句完全重復，二、四樂句只是結束音有所不同。在第二樂段中，十六分音符和切分節奏的運用以及高音區同一級音符的重復使用，把歌曲推向高潮，使人產生強烈的期待與渴望，本樂段包括六個樂句，后三個樂句與前三個樂句完全重復，為（a+a），結束句采用了第一樂句的旋律，經過三次轉調不斷重復，使人回味無窮。教學建議：可用多種不同的演唱形式進行演唱。教學設計：一、播放杭天棋演唱的歌曲《永遠是朋友》導入課題。師：導語：每一個人需要相互支持，需要心靈的溝通，人們從相識到相知，到心有靈犀，到直言不諱，產生友誼……友情是人們謳歌的永恒主題。二、聆聽歌曲《我們是朋友》。（1）聆聽感受歌曲的音樂要素：情緒、節奏、速度、轉調等等。（2）感受并分析歌曲結構和旋律特點（兩段體）（3）教師介紹轉調的知識（鍵盤演示課件）（4）小聲哼唱歌曲，找音準（5）隨錄音伴奏或鋼琴伴奏進行模唱三、試用不同的演唱形式來表演《我們是朋友》。（1）第一樂段可以采取領唱形式，第二樂段采取合唱形式。（2）全班圍成圓圈，集體隨著歌曲節奏進行表演，當聽到轉調時馬上變換隊形再次進行表演。（3）找出相同樂句，可以采用相同的動作進行表演。(4)、以歌舞表演或歌伴舞等形式來表達師生的情誼。(5)、讓同學們說說自己的朋友以及與朋友之間難忘的往事，講述朋友之間有趣的故事。四、師小結：同學們，友誼是我們人生最寶貴的財富，疲倦時友誼是我們溫馨的港灣；困難時友誼是我們心靈的加油站，生活因友誼而精彩，生命因友誼而燦爛。對待朋友我們不僅要有分享成功喜悅時由衷的歡呼，還要有分擔困苦時無私地奉獻。五、聽《我的朋友在哪里》結束本課課后反思：本課歌曲《我們是朋友》是一首活潑歡快具有時代氣息的歌曲，學生們很喜歡這首歌曲，用聽唱、視唱結合的方法學習這首歌曲效果較好。教學內容：歌曲《少先隊友誼之歌》教學目標：1、啟發學生用輕快有朝氣的聲音歌唱《少先隊友誼之歌》，教育學生珍惜少先隊員之間的友誼。2、準確把握弱起的唱法，合唱部分初步做到聲音和諧。3、能獨立唱好歌曲中的大跳音程。教學重點:清晰的吐字、二聲部和諧教學難點:合唱部分教材分析：《少先隊友誼之歌》是一首朝氣蓬勃的進行曲風格的歌曲、為兩段體結構。弱起的手法、八分音符及符點八分音符的運用打破了進行曲的嚴肅性，憑添了流動性。整首歌曲節奏較緊湊，第二樂段合唱的進入使歌曲增添了抒情性。合唱部分除兩小節之外都是很規整的三度的運用，使合唱部分更和諧平穩。設計思路：1.教師朗誦詩歌《友誼》引出歌曲友誼是歌，唱出來，是在我生命中的每一天。友誼是傘，撐起來，是同一片晴朗的天。友誼是糖，舔一口，甜的是共度的時光。友誼是茶，煮一杯，香的是回首的歲月。友誼是一個眼神，心有靈犀一點通，友誼是一個微笑，異口同聲不約而同，友誼是乘法，所有的快樂都平方，友誼是減法，所有的悲傷化為零。友誼是笑著拍他的肩膀，友誼是關切問她的近況，友誼是傾訴，友誼是聆聽，友誼是求助，友誼是解決，友誼是吶喊助威，友誼是默默支持，友誼是當他有難題是忘卻自己的不便，友誼是當他快樂時忘記自己的悲傷。友誼是一個美夢，不論沉睡還是清醒，都帶來一份好心情，友誼是一次緣分，不論把握了還是飄逝了，都留下無窮的回味。2.傾聽歌曲感受弱起及歌曲的情緒3.聽唱法學習歌曲的第一段4.教師分別彈奏高低聲部讓學生感受5.分組學習高低聲部:高聲部用口琴邊吹奏邊學習,低聲部跟著老師的琴來學習6.教師彈奏高聲部找一名學生吹奏低聲部帶學生演唱7.進一步練習合唱部分8.教師指揮學生跟伴奏練習整首歌曲的演唱9.做伴奏練習10.教師給出一句格言請同學們讀一讀并記在你的書上：世界上沒有比友誼更美好,更令人愉快的東西了;沒有友誼,世界仿佛失去了太陽.--西塞圖詞作者金波介紹金波（Jinbo1935--）音樂文學家。河北冀縣人。1961年畢業于北京師范學院中文系?，F在該院音樂系任教?！秲和魳贰犯敝骶?。中國音樂家協會第四屆理事。代表詞作有《勤儉是咱們的傳家寶》、《云》、《小紅花》、《在老師身邊》、《我們和你們》、《白帆》、《海鷗》?！渡傧汝犛颜x之歌》、《快樂的旅行隊》、《雷鋒叔叔請聽我的回答》、《急壞了小柱兒》、《丟三落四的小三毛》等。出版歌詞集《林中的鳥聲》，詩集《金波兒童詩選》等。歌曲分析這首歌曲是蘇格蘭民歌中的佳作，由于這個曲子出現在美國二十世紀40年代影片《魂斷藍橋》里，使這首歌曲在世界范圍內已家喻戶曉。這首歌還有一個名字叫《一路平安》，人們習慣在和朋友告別時演唱這支歌。這首歌的歌詞是由18世紀蘇格蘭著名的詩人羅伯特"彭斯根據原蘇格蘭古老民歌《過去的好時光》而寫的。歌曲為4/4拍，采用典型的蘇格蘭五聲調式寫成。全曲由四個樂句組成，形成正規的起、承、轉、合。第一樂句（起句）：從低音開始，旋律以上行為主，悠揚婉轉地落在六度音"6"上。第二樂句（承句）：是一個抒情的下行曲調，平穩地落在主音"1"上。第三樂句（轉句）：曲調從"6"音開始，小有起伏，構成一個色彩較為明朗的樂句，逐步將歌曲推向高潮。第四樂句（合句）：從高音開始徐緩地旋律下行，使歌曲在激情中圓滿結束。歌曲分為AB兩段，前兩個樂句（前八小節）是A段采用齊唱形式，后兩個樂句（后八小節）B段是副歌部分采用合唱形式，歌曲結構規整，節奏鮮明，其特點是以弱起作為每個樂句的開頭，附點的節奏型貫穿全曲。這首歌曲的曲調簡潔、流暢，感情含蓄、深沉，旋律優美婉轉，情感豐富，歌詞純樸自然，深切感人，歌曲還通過副段重復的歌詞，更加渲染了分別時依戀不舍和分別后思戀之情的氣氛，此歌唱出友誼地久天長的主題。這首歌還有三拍子的記譜，電影《魂斷藍橋》中就是以三拍子的圓舞曲出現的。教學目標知識目標：聽辨兩種不同節拍特點，復習弱起知識及3/4拍、4/4拍的指揮圖式能力目標：了解歌曲兩段體結構，用口風琴自主學習歌曲合唱部分；初步培養學生根據音像資料改編樂譜的能力。情感目標：了解歌曲背景，體驗感受歌曲所表達的情緒，恰當處理音樂學科與其他學科的關系教學重點聽辨不同節拍，感受兩種節拍的不同特點；自主學習歌曲部分教學難點改編歌曲的節拍與節奏教學過程：一、導入問題1：同學們，今天我們來上一節欣賞課，先請同學們欣賞一段樂曲，聽聽這段樂曲是幾拍子的，你也可以用學過的指揮圖式來感受聽1：[播放樂曲]生：2/4拍；4/4拍問題2：你們仔細想想我們學過或聽過的2/4拍和4/4拍的音樂給你的感受是怎樣的？生：活潑歡快的；舒緩的問題3：老師剛才播放的樂曲更接近哪一種拍子給你的感受？生：4/4師：看來這段樂曲是4/4拍的，你們以前聽過這首樂曲嗎？二、欣賞歌曲[過渡語]其實這是一首世界名曲，叫《友誼地久天長》[出示課題]，這節課我們就來欣賞這首歌曲[出示歌譜]我們看著歌譜哼唱一遍，聽過這首歌曲的同學可以輕聲唱一唱歌詞唱1[播放樂曲]問題1：你們在唱這首歌曲的時候有什么樣的感受？生：自由回答問題2：歌曲中的哪句歌詞讓你唱完后有以上的感覺？生：自由回答師：讓我們帶著這種的心情來讀一讀歌詞生：讀歌詞問題3：這回我們再唱的時候，請你想一想這首歌曲的節奏、旋律有什么特點，它可以分為幾個樂段？唱2生：弱起……師：看來這是一首歌頌朋友之間深厚友誼的歌曲，而且節奏舒緩，旋律優美、流暢[歌曲背景了解]師：這么動聽的歌曲你們想知道它來自于哪個國家，是誰創作的嗎？下面我們來了解這首歌曲的背景。[出示歌曲背景]生：了解歌曲背景；一名學生朗讀[過渡語]你們想看一看電影《魂斷藍橋》中的精彩片段嗎？我們一起來欣賞問題4：請你們邊欣賞邊仔細聽一聽影片中的《友誼地久天長》有什么變化？[播放影片片段][學生劃拍感受]生：3/4拍；自由回答三、旋律改編[過渡語]同學們，你們想不想學習這首歌曲到底是怎么從4/4拍變成3/4拍的？問題1：我們看著老師發的譜例，仔細觀察《友誼地久天長》從4/4變成3/4之后哪些音符時值發生了變化，請你作個記號，聽聽這些音符的時值是延長了還是縮短了？聽1：[彈3/4拍旋律]生：聆聽回答師：現在你們就可以根據3/4拍的特點改編了，你們可以用你們最喜愛的口風琴來幫助你們改編生：改編歌曲師：下面你們跟琴唱唱自己改編的旋律，是不是和3/4的《友誼地久天長》相同，如果不一樣就改一改生：演唱改編旋律；修改[匯報]師：誰想展示一下你們組改編的旋律片段，說說你們是怎么改的？[視頻展示]生：展示改編的旋律師：請這邊的兩個組來吹一吹改編的旋律，其他兩組同學來唱一唱問題2：下面你們分別來聽聽兩種不同節拍的《友誼地久天長》，聽完后說一說給你們的感受有什么不同，你們也可以用身體動作表現出來師：[播放4/4拍及3/4友誼地久天長]生：自由回答問題3：同學們，你們從這節課的旋律改編中學到了什么？生：自由回答師：同學們總結得很好，也就是說不同的拍子會給我們帶來不同的感受[過渡語]同學們正是因為《友誼地久天長》這首經典蘇格蘭歌曲備受人們的喜愛才會被人們改編成不同節拍以及不同的表演形式，也被人們廣泛用于生活中。問題3：你們想想這兩種節拍的《友誼地久天長》分別適合于什么場合？生：4/4……3/4……生：自由回答四、尾聲師：你們現在是六年級的學生了，即將面臨畢業，就讓這首優美的歌曲伴隨我們成長，讓我們的友誼地久天長！[播放歌曲]課后反思：學生們對這首經典的音樂十分感興趣，并能準確的演唱，改編后用合唱形式表現也能較好掌握。教材分析：本課教材是以"友誼"為題材而設計的。一個人從小到大、從少到老、從年輕到滿頭白發，人的一生處處都離不開朋友，作為六年級面臨小學畢業的學生，可以說從這時候就要開始人生第一次分離，有些同學就要離開和自己朝夕相處了六年的同窗好友。每個人對"友誼"的感受和體驗可能不盡相同，但是，和朋友在一起，可以幫助我們消除煩惱，更可以有一些快樂的事情發生。歌曲《我的朋友在哪里》是由我國著名的音樂家臧云飛作詞并作曲，在八十年代曾經由青年歌手韋唯演唱，并在當時比較流行，后由朱良鎮改編為合唱。原曲為降Ｅ調，４／４拍，中速。歌曲可以分為三段。第一樂段較為活潑，以自問自答的形式敞開心扉地唱到了"我的朋友在南京、在上海，我的朋友在這里"；第二段在演唱上很開放，從歌詞看，通過和朋友的交流，使我們丟掉煩惱，把愛的種子灑向世界。而且，這一段以"１"作為開始音給人一種穩定的感覺，表達得實實在在，其旋律和第一段形成對比，后來被改編為合唱；第三段是第一段的重復與再現，再次回到歌曲的主題。教學目標1、通過演唱歌曲，培養珍惜友情的品質；2、能夠自編集體舞表演《我的朋友哪里》；教學重點聆聽《我的朋友在哪里》進行友愛的教育，珍惜友情；教學難點自編集體舞表演《我的朋友在哪里》。教學過程一、導入六年的小學生活給同學們留下了美好的回憶，大家也一定都結交了許多朋友。今天，請同學們聽一首和朋友有關的歌曲。二、聆聽《我的朋友在哪里》1、錄音初聽問：歌曲表達了怎樣的情感？生回答：（愉快、活躍）2、介紹詞曲作者：臧云飛，一位非常有名的詞曲作家。我們的朋友遍及五湖四海，朋友送給我們微笑，會讓我們拋棄煩惱。這首歌曲在八十年代非常流行。3、讀歌詞，熟悉歌詞4、錄音范唱生：輕聲跟唱問：結合歌曲的旋律特點，你能給歌曲分成幾段？每段具有怎樣的特點？問：在歌曲的演唱中，你想到了和好朋友在一起的哪些難忘的畫面？三、創編活動問：你愿意和大家分享你們的快樂嗎？生：共同分享好朋友的快樂，講一些好朋友在一起的趣事1、錄音范唱2、可以引導學生做一些簡單的舞步，結合旋律特點走步、走圓拉手進行表演，做得豪放一些。生：分小組自編集體舞課后反思：歌曲旋律優美動聽，而且簡單易學，學生們用視唱方很快就學會了歌曲，效果較好，應多從表現上下功夫。" 第三課媽媽的心總目標本課主要圍繞"對媽媽的愛"這一主題安排了《媽媽的心》、《媽媽的吻》、《在媽媽身邊》、《媽媽格桑拉》、《媽媽教我一支歌》五首歌曲。通過演唱與欣賞使學生感悟"媽媽的愛"以及抒發孩子們對媽媽和祖國的無限深情。一、能夠有感情的演唱歌曲，用自己的歌聲表達對媽媽的愛。二、知道裝飾音在歌曲中抒發情感的作用。如：前倚音、波音。三、掌握不同切分節奏的唱法。如："XXX""XX.""XXXX|XX"四、指導學生運用音樂要素分析歌曲，了解歌曲創作風格。五、創設情境，啟發學生體驗母愛之情進而抒發對祖國母親的熱愛。《媽媽的心》是一首結構規整，曲調流暢，主題鮮明的兒童歌曲。它以第一人稱的內心表白，充滿激情的表達了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。歌曲為2/4拍，宮調式，全曲由兩個樂段構成。第一樂段在四個樂句中，都運用了附點音符的節奏，歌曲充滿深情、富有兒童語氣的自白，表達了兒女對祖國媽媽發自內心的憧憬情感。第二樂段，用稱詞和跨小節的切分節奏，及旋律的松緊變化，唱出了媽媽的歌兒女的歌，使人感到心潮起伏，激動萬千，把情緒推向高潮，與前段形成強烈的對比，點明了主題，歌聲在兒女們對祖國媽媽的祝福中結束--祝燦爛的祖國永遠昌盛繁榮。教學過程一導入師：同學們伴隨著這熟悉的歌曲，我們的音樂課也拉開了序幕，那你們知道這首歌曲的名字是什么？一位年輕的媽媽坐在自己的小寶寶身邊，售罄輕搖曳著搖籃，嘴里哼唱著柔美的小曲兒，哄寶寶睡覺，看媽媽臉上洋溢著幸福的微笑，同學們你們誰體會出了媽媽對孩子這是一種什么樣的情感呢？是啊，我們從小到大，我們的成長都離不開媽媽的愛，那你了解你的媽媽嗎？知道媽媽在想什么嗎？二新知學習歌曲今天老師給大家帶來了一首歌《媽媽的心》請大家認真聽，看誰一會兒來告訴大家你都聽到了什么？（播放歌曲）現在誰來告訴大家你都聽到了什么？下面就讓我們真正的走進《媽媽的心》中，請你再聽一遍歌曲，聽一聽它可以分成幾個樂段？為什么？（播放歌曲）下面我們先來學習第一越短，首先請大家認真聽，熟悉歌曲的旋律，數數第一樂段是有幾個樂句構成的？（放第一樂段）誰能來說說共有幾個樂句？老師彈奏四條旋律，請大家認真聽，這四條旋律分別是樂曲的第幾樂句？學生聽并說出是第幾樂句，并用哼唱的形式進行學習。下面我們把旋律加上歌詞試著唱唱，在唱的過程當中，把你認為不好唱活難唱的地方，把它記下來，待會兒我們一起來解決它。（發現問題，及時解決）我們再來學習第二樂段，找一找那種節奏出現的最多？我們試著唱唱第二樂段歌詞（指導不好的地方，提出希望）完整的演唱歌曲課后反思：歌曲的學習用視唱法進行教學，重點節奏單獨練習，通過反復聽錄音范唱和教師范唱，學生們很快學會了歌曲，并能有表情的演唱，教學效果較好。《媽媽教我一支歌》分析：《媽媽教我一支歌》是G大調、2/4拍、二部曲式。開始有8小節前奏，它是用歌曲的部分音調變化而成，隨后歌聲進入。A段反復一遍，兩段歌詞分別講述聽媽媽教唱這首歌和自己唱這首歌的感受。每一段后面都有一段用"啊"聲的演唱，像是回憶，又像是媽媽的頌揚。然后，對上一句旋律略加變化，重復最后一句歌詞。B段開始，采用臨時轉調的方法。前兩句實際上是轉到屬調--D大調（前1=后5）上去了。它使歌曲在情調上產生煥然一新的感覺。這時，"沒有共產黨就沒有新中國"這一句旋律，改用原歌曲的第二句，情緒更加激動。從第三句起，又回到原來的調性上，唱出"這支歌飛進幼小心田，這支歌世世代代永不落"，這兩句點出了歌曲的主題思想。再經過一小段"啊"聲，兩次重復后一句歌詞，表明作者對黨的真情，然后以突慢的速度結束全曲。教學目標1、感受歌曲從"媽媽教的一支歌"所引發的對中國共產黨的熱愛之情，并初步了解兩首歌曲之間的聯系和創作背景，從中受到愛國主義的教育。2、能主動參與課堂學習的實踐活動。一、導入《沒有共產黨就沒有新中國》賞析1、學生照片導入。（演示文稿）師：請同學們看幾張照片，如果看到自己的照片，請你說說你和媽媽在做什么？生：……師：從照片上我們可以了解到：自從你出生的那一刻起，你就受到媽媽的精心呵護，在媽媽的細心照料下，你學會了吃飯、走路、說話、游戲、唱歌、學習等技能，在你的成長過程中，媽媽付出了許多的關愛和心血。人世間的這種母愛，是偉大的、無私的，讓我們永遠不能忘懷。2、故事導入（《媽媽教我一支歌》的背景音樂）師：有一個孩子，她生于解放前，很小的時候，國民黨軍隊闖入她的家，見什么搶什么，她們一家非常痛恨國民黨。后來解放軍解放了她的家鄉，她們一家從和解放軍的接觸中了解了共產黨。解放軍宣傳員送給她媽媽一些解放區的歌片，她的媽媽就教她唱了一首當時在解放區很受歡迎的歌曲。她10歲就當了一名小兵，因為她的音樂基礎很好，在部隊為戰士們指揮她媽媽交給她的那首歌，也就是這首歌讓她長大以后仍難以忘懷并一直激勵著她，以至影響到她后來的創作，到了1981年，中國共產黨建黨60周年，她與他的丈夫一起創作了歌曲《媽媽教我一支歌》。二、新授聆聽歌曲《媽媽教我一支歌》1、初聽歌曲，初步感受歌曲。2、再次聆聽、感受歌曲，小組討論并填寫四個問題：（演示文稿）（1）歌曲的拍號、演唱形式。（2）歌曲的結構、情緒、速度。（3）歌曲的主要內容。（4）歌曲中"媽媽教的一支歌"是指哪首歌？3、分組匯報。演唱形式：女聲獨唱拍號：2/4結構：二段體情緒：A段：抒情地，B段：激情地。速度：A段：中速，B段：中速稍快。力度：A段：中弱，B段：中強。主要內容：A段反復一遍，兩段歌詞分別講聽媽媽教唱這首歌和自己唱這首歌的感受。B段唱出"這支歌飛進幼小心田，這支歌世世代代永不落"的主題思想。媽媽教的歌是：《沒有共產黨就沒有新中國》過渡語：在中國共產黨建黨80周年之際，中央電視臺播出了二十集電視音樂片《歌聲飄過80年》，在每一集的最后都是這首《媽媽教我一支歌》。4、播放視頻《媽媽教我一支歌》過渡語："這支歌從媽媽心頭飛出，這支歌鼓舞我建設新生活"，讓我們一起演唱《媽媽教我一支歌》。5、隨音樂唱歌曲。過渡語：《媽媽教我一支歌》的曲作者就是我前面講的故事中的那個孩子。6、介紹《媽媽教我一支歌》的詞、曲作者。（演示文稿）過渡語：媽媽教的一支歌，是一首怎樣的歌呢？三、拓展聆聽歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》1、初聽歌曲，感受歌曲音樂要素及歌曲歌曲內容。拍號：2/4情緒：激昂速度：中速稍快力度：稍強結構：單樂段歌曲內容：歌頌黨、熱愛黨。2、介紹曲作者、創作背景及關于歌曲"新"字的故事。（演示文稿）（1）創作背景：1943年，抗日戰爭進入最艱難的第六個年頭。敵我雙方處于戰略相持階段。國民黨當局不但不積極抗戰，反而一次又一次發動反共高潮。這時，蔣介石寫了一本書《中國之命運》。書中國公然叫嚷："沒有了中國國民黨，就沒有了中國。"為了駁斥這一反動論調，延安《解放日報》針鋒相對地發表了《沒有共產黨就沒有中國》的社論。鐵血劇社社長和曹火星聽了延安新華廣播電臺播送的這篇社論之后，結合參加革命后的斗爭和學習生活，深深地體會到：沒有共產黨領導人民群眾抗日，抗戰就不會取得最后勝利，就沒有中國的前程。于是，很快就寫出了《沒有共產黨就沒有中國》的歌詞。后來曹火星吸收民間音調作為素材，采用河北民間歌舞"霸王鞭"的形式譜成了這首歌，并在街頭宣傳演，受到廣大群眾的歡迎。時間不長，《沒有共產黨就沒有中國》唱遍了整個晉察冀邊區。（2）歌曲"新"字的故事：這首歌曲最早叫《沒有共產黨就沒有中國》，1950年的一天，毛主席和他的女兒在中南海散步，女兒信口唱著《沒有共產黨就沒有中國》，毛主席聽后感受不妥，說：共產黨還沒有成立，中國就已經有幾千年歷史了，怎么能說"沒有共產黨就沒有中國"呢？我看應該加上一個"新"字，改成"沒有共產黨就沒有新中國"更合理些。從那以后這首歌就改成《沒有共產黨就沒有新中國》。這首歌的作者是誰呢？（3）介紹曲作者四、結束：過渡語：新中國的發展歷史告訴了人們一個道理：沒有共產黨就沒有新中國。我們要感謝媽媽賦予我們的生命，更要感謝用生命換來今天幸福生活的老一輩無產階級革命家和無數的先烈們，"這支歌飛進幼小的心田，這支歌世世代代永不落"，讓我們懷著對黨的熱愛之情，一起高唱《沒有共產黨就沒有新中國》。隨錄音唱《沒有共產黨就沒有新中國》。教學反思：本課我不僅讓學生欣賞了歌曲，而且還讓學生學唱了歌曲，最后我們還是省共同合作演唱了歌曲，學生們很有興趣。" 第四課童話第一課時教學內容：演唱德國歌曲《洛列萊》教學目標：1、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛列萊》。2、樂于主動了解本課所選作品的創作過程、文化背景及表現形式。教學重點：用平靜的呼吸演唱。教學難點：唱好6/8拍弱起節奏。教學準備：音樂教材、琴、電教媒體、錄音機等教學過程：一、組織教學1、師生問好師彈琴向生問好，彈琴并演唱："同學們好"生聽琴向師問好，生演唱，您好，您好，王老師您好發聲練習情感交流，準備上課。二、演唱《洛列萊》1、師簡介歌曲背景?！堵辶腥R》是與海涅同時代作曲家西爾歇用海涅的同名詩，鋪成的一首敘事歌。已成為德國最著名的一首藝術歌曲。2、師講個故事。3、播放歌曲范唱。4、師彈琴。5、師生小結。生：1、了解歌曲背景。2、聽師講故事。3、聆聽歌曲范唱。4、1）隨琴聲有感情的讀歌詞。2）輕聲試唱歌譜。3）唱詞。4）完整演唱。5）有感情的演唱。5、師生小結。教學要點：歌曲是c大調的，帶變化再現的兩段體結構的一首歌。曲調帶有很濃厚的德國民革特色，樸實無華。三、下課。師彈琴向生再見。課后反思：歌曲《洛列萊》采取視唱教學法學習，學生很快就能學會歌曲，重點放在歌曲的風格把握和歌曲表現上。第四課童話第二課時教學內容：聆聽音響詩《魔法師的弟子》教學目標：1、聆聽《魔法師的弟子》中不同音樂的表現作用。2、能聽辨主題及主奏樂器的音色教學重點：了解不同音樂的表現作用。教學難點：聽辨不同樂器的音色教學準備：音樂教材、琴、電教媒體、錄音機等教學過程：一、組織教學師生問好二、聆聽《魔法師的弟子》教師活動：1、師簡介樂曲背景。《魔法師的弟子》又譯《小巫師》。樂曲以德國文學家歌德的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。2、師講故事。3、播放樂曲。4、師請生談感受。5、再次播放樂曲，問；主題在全曲中出現了幾次？主題每次在情緒上有什么變化？6、師生小結。學生活動：1、了解樂曲背景。2、生聽故事。有一個魔法師，他有一把神奇的掃帚。只要他念起咒語，這把掃帚什么都能干。魔法師有一個小徒弟，每天都要干很多的活。這天，師傅又在念咒語，小徒弟便偷偷的學起來。小徒弟十分羨慕師傅的這把掃帚。一天，魔法師要出門。魔法師一走，小徒弟高興極了。它溜進師傅的房間，找到了掃帚。小徒弟學著師傅的樣子對掃帚念起了咒語。掃帚果然行動起來了，提起水桶，一跳一跳的向門外走去。不一會，掃帚就提來了水，倒進浴缸里。小徒弟甭提多高興了。小徒弟脫了衣服躺在浴缸里。浴缸里的水滿了，可掃帚還在繼續往里倒水。浴缸里的水溢了出來，流在地上。小徒弟忘了讓掃帚停下來。屋子里的水越漲越高，鞋子，椅子都漂了起來，小徒弟趕緊找來斧子一下之將掃帚劈成兩半。誰知劈成兩半的掃帚又都去提水，水越來越多，屋子成了游泳池了。正在這時，魔法師回來了。魔法師念起了咒語，掃帚停下來了，水也退去了。小徒弟在師傅面前慚愧的低下了頭。3、初聽樂曲。4、生談感受。5、再次聆聽樂曲，并答問。6、師生小結。教學要點：全曲分成序奏、諧謔曲和結尾三部分。序奏速度較慢，諧謔曲主題使人仿佛看到興奮的魔法師的弟子更為起勁的念咒語，結尾表示魔法師回來了。三、下課。課后反思：學生們對這首動畫片音樂非常感興趣，并能根據音樂說出音樂所表達的故事情節，教學效果較好。第四課童話第三課時教學內容：聆聽音響詩《魔法師的弟子》教學目標：1、聆聽《魔法師的弟子》中不同音樂的表現作用。2、能聽辨主題及主奏樂器的音色教學重點：了解不同音樂的表現作用。教學難點：聽辨不同樂器的音色教學準備：音樂教材、琴、電教媒體、錄音機等教學過程：一、組織教學師生問好2/41234|5-師：同學們好？15|15|5432|1－||生：您好您好王老師您好。二、課前準備節奏練習X-|X-||XXXX|XXXX||XXXXXXXX|XXXXXXXX||三、新課《黃鶴的故事》1、故事導入：很早以前的江南水鄉，人們辛勤地生活著，在這些善良的人們中間，有一個豪爽樂觀的藝人--老馬，他常以美妙的竹笛聲為人們娛樂、驅散他們的憂愁、帶給他們以歡樂。一天，老馬要遠離鄉親，為了不使朋友們失去快樂，他在墻上畫了一只黃鶴。老馬走了，黃鶴從墻上飛舞下來，高興地為人們跳著舞……。突然，丑陋愚蠢的官老爺闖進來了，用暴力搶走了黃鶴。從此，黃鶴不再起舞，人們失去了歡樂。過了若干時候，老馬回來了,他那悠揚悅耳的笛聲，使官老爺驚慌失措，黃鶴迎著笛聲沖出了官府。從此，黃鶴又和勤勞的人們在一起，從新歡歌飛舞，共慶勝利。2、靜聽：想象故事情節聆聽3、音樂知識簡介：交響詩交響詩是一種單樂章的交響音樂作品，其內容總是聯系著某一詩意形象或具體情節；為了便于聽者確切把握作品的基本特點，所有的交響詩都帶有各自的標題。交響詩十古典交響曲中最年輕的一種體裁，十九世紀中葉第一次出現在匈牙利作曲家、鋼琴家李斯特的作品中，一般認為他是這一體裁的創立者。交響詩是音樂同姊妹藝術-詩、文學和繪畫作品或哲學思想的一種特殊結合產物。具體的說，交響詩往往根據某一著名的文學作品構思，想象的通過音樂加以體現，即用音樂的手法來解釋或表達詩人、文學家或哲學家所要表達的思想感情。交響詩所能夠選用的題材極為廣泛，從古希臘神話、民間故事到但丁、莎士比亞等人的著名作品；從地域上來說，從鮑羅丁的《在中亞細亞草原》到斯美塔那的《我的祖國》、西貝柳斯的《芬蘭頌》等；從體裁上看，某些音樂會的標題性序曲，交響幻想曲和交響音畫，都可以列入交響詩的范疇。交響詩的結構相當自由，有的采用奏鳴曲形式，有的采用變奏曲或回旋曲形式，主要視內容的需要而定，用主導動機連接各段落的做法也是常見的。4、復聽：感受交響詩的特點5、分部分聽⑴和平的生活（引子）1:13⑵藝人老馬的主題（主部）2:32⑶藝人離去（連接部）0:20⑷黃鶴翩翩起舞（副部）1:43⑸結尾0:42⑹橫蠻跋扈的官老爺(引子、中心部份l及ll）1:42⑺黃鶴的哀婉悲歌(中心部份lll)2:34⑻藝人的笛聲（主部）2:43⑼黃鶴的高歌歡舞（副部）2:00⑽樂觀的藝人（華彩段）1:45⑾尾聲1:50四、課堂小結：總結這節課的收獲。課后反思：用音樂來講故事這種表現手法很吸引學生，能幫助學生更好的理解音樂所表達的故事及人物形象。采茶舞曲教學目標：1、通過本課的導入，讓同學們喜歡我國江南地區的民歌和民間音樂，樂于主動了解江南地區的音樂文化。2、通過傾聽和演唱，了解江南音樂的一些顯著的特征。3、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕松活潑的情緒演唱《采茶舞曲》。教學內容：1、樂曲欣賞《茉莉花》2、演唱歌曲《采茶舞曲》教材簡析：《采茶舞曲》作于1958年。音樂中糅進了越劇唱腔的音調，流暢而柔美。歌曲的前四句歌詞以贊美江南的景色及茶鄉西湖的新氣象為主，音樂優美婉轉，細膩中帶有輕巧的色彩。后六句則是表現采茶姑娘的勞動景象和愉快的心情，音樂現用跳動、明快清新的旋律來表現勞動的景象，隨后將樂句拉寬、音調上揚突出地展示出采茶姑娘們的興奮、幸福的心情?！盾岳蚧ā肥且皇追浅Ｖ慕巷L格的音樂作品。教學重點：通過導入，讓同學們喜歡我國江南地區的民歌和民間音樂，樂于主動了解江南地區音樂文化的一些顯著的特征。教學方法：演示法、討論法、情感式教學法、啟發式教學法、講授法、類比法、實踐法教學用具：曲笛蕭多媒體設備鋼琴鈴鼓碰鐘梆子教學過程 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 教學過程教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖1，樂曲導入及學生欣賞體驗：江南水鄉美景的畫面樂曲《茉莉花》 在大屏幕上播放江南水鄉的畫面和蘇州園林的畫面，同時由教師用曲笛、蕭或鋼琴演奏樂曲《茉莉花》作為對畫面的一種音樂上的描述。 聽江南風格的樂曲，看江南美景，形成視聽的統一。初步了解江南音樂。 發揮音樂課程的特點和魅力，引發學生學習江南音樂的興趣。2、提問與討論 設問：1、這首樂曲為我們描繪了什么樣的畫面？2、這段音樂為我們帶來了什么樣的音樂感受？3、它和我們聽過的河北民歌《茉莉花》所描繪的內容是一致的，但它們在音樂表現上有什么不同？圓潤、細膩、婉轉悠揚是江南音樂的普遍特點。4、這種音樂風格是如何形成的呢？ ……………… 充分發揮學生們的能動作用，培養他們的探究習慣，培養他們的分析和理解能力。 教師和同學們一起試著說一些北方和南方的方言，共同討論"語言對形成音樂風格所等起到的基礎性作用"。 3，認真的聆聽《采茶舞曲》 1、教師播放音樂。2、在音樂開始后隨著音樂打一下節拍。 學生聆聽并試著打一下節拍。 感性體驗！它是理性體驗的基礎。4，師生共同討論《采茶舞曲》的音樂特點 1、歌曲的音調流暢而柔美。2、歌曲的前四句歌詞以贊美江南的景色及茶鄉西湖的新氣象為主，音樂優美婉轉，細膩中帶有輕巧的色彩。3、后六句則是表現采茶姑娘的勞動景象和愉快的心情，音樂現用跳動、明快清新的旋律來表現勞動的景象，隨后將樂句拉寬、音調上揚，突出地展示出采茶姑娘們的興奮、幸福的心情。 把對歌曲的感性認識上升到理性認識。5,再次認真的聆聽《采茶舞曲》 教師播放音樂。 再次感受樂曲帶來的那份流暢和柔美。初步掌握作品的節奏和曲調。印證討論的結果。 加深理解。6,學唱《采茶舞曲》 演奏鋼琴適時地糾正學生們在演唱過程中的一些錯誤，如：第三小節的附點，第十五小節的切分等…… 在教師的指導和伴奏下演唱樂譜和歌詞 由理解轉為實踐。7,討論與演唱 請幾位同學根據自己對歌曲的理解，用不同的形式，演唱《采茶舞曲》。師生評議、討論如何更好的表現作品中的情感：（1）以圓潤而有彈性的聲音、輕松活潑的情緒作為這首作品的演唱基調。（2）歌曲的前四句歌詞要唱得輕巧抒情。（3）后六句則要唱得跳躍活潑、清新明快。 培養學生多方面收集資料，進行比較和歸納，得出結論的能力。8,演唱《采茶舞曲》 教師分發小打擊樂器演示打擊樂器的固定節奏：鈴鼓：0Ⅹ0Ⅹ碰鐘：Ⅹ梆子：00Ⅹ0教師演奏鋼琴 學生們按照討論的結果所設定的演唱要領來演唱《采茶舞曲》個別同學演奏小打擊樂器進行節奏練習和伴奏。 對于歌曲較深層次理解的外在表現。由學生們與教師一起展現江南音樂的魅力。9，結課 學生復述江南音樂的風格和特點。學生復述《采茶舞曲》的演唱要領。課后反思 課后反思：欣賞完歌曲后，我是這讓孩子們用方言學唱這首歌曲，孩子們十分感興趣，受到了較好的效果。<擁軍花鼓>教案一、教學目標:1、通過欣賞歌曲<擁軍花鼓>,感受邊區人民對黨和解放軍的深厚感情,從中接受革命傳統教育。2、通過對歌曲不同版本的欣賞(童聲合唱曲表演.器樂表演形式),從而了解一首歌(樂)曲可以用不同的演唱(奏)形式來表現。3、在欣賞歌曲的基礎上,讓學生通過學習各種表現形式,表現歌曲熱鬧.歡快的情緒。二、教學重點：各種表現手段的運用。三、教具準備：多媒體、各式服裝、音帶、紅綢帶、畫紙、蠟筆、打擊樂器。四、教學過程：（一）組織教學師生聽音樂《軍民大生產》進教室（二）復習1、歌曲《小小音樂會》師：同學們，我們的小小音樂會現在開始了。2、兒歌《七五三一真有趣》（1）師：我們的歌聲那么動聽，把一些打擊樂器也吸引來了，讓我們聽聽它們的表演。（2）師領讀一遍，生領讀一遍。說明：本環節是課堂教學的導入部分，要求學生通過復習歌曲、兒歌、為下面欣賞作鋪墊。（三）繼續聽賞《擁軍花鼓》1、導入語師：我們的鑼鼓經敲得真熱鬧。上一節課中，我們聽的哪一首歌曲中也加入了中國鑼鼓經？2、聽賞，擁軍花鼓。（樂器演奏版）（1）師；同學們說得很好，這一首《擁軍花鼓》是童聲合唱曲，今天我們來欣賞另一首《擁軍花鼓》,聽聽它們有什么不同？（2）欣賞《擁軍花鼓》。（3）師小結：同學們說得很對。.同樣一首歌曲,可以有不同的表現形式，可以是人聲的演唱，也可以是樂器的演奏.3、聽辨兩種版本的《擁軍花鼓》師：接著，請你們聽辨樂曲的兩種表現形式，并用具體動作表演出來。說明：學生通過二個版本欣賞，,再次體會歌曲情緒，為下面實踐創作作鋪墊。（四）學生選擇不同版本進行實踐與創作1、師：剛才我們欣賞了不同形式的《擁軍花鼓》，再次感受歌曲熱鬧歡快的情緒。同學們，在平時欣賞課中，我們采用許多表演形式，如畫畫、兒歌、舞蹈、書法等來表現你對歌曲的感受。那么今天欣賞《擁軍花鼓》你會采用哪種形式？老師為你們準備了一些道具，你愿意去哪里就去哪里。有一個要求是你們小組要選擇這兩首《擁軍花鼓》其中的一首來進行表現，下面開始：2、學生分組任意選擇版本表現，師巡視指導。3、學生分組匯報展示。4、師生載歌載舞獻紅花。（1）師：同學們用各種形式表現了歌曲歡快熱烈的氣氛，這首歌曲唱的是當年老百姓對解放軍的熱愛，他們的心目中，解放軍就是英雄。那在和平幸福的今天，在我們身邊也有著千千萬萬的平凡的英雄們。老師為你們準備了紅花和服裝，我們一起把紅花獻給他們。（2）生分組輕聲討論。（3）學生展示并陳述選擇英雄人物的理由說明：本環節是整堂課的重點。學生理解感受歌曲基礎上，創設情景，充分發揮學生自主性和創造力。并通過師升相互合作，即興進行表演,拓展學生音樂想象空間。（五）師生共同載歌載舞出教室，課時結束。課后反思：民歌風的一首歌曲，學生在學唱中歌曲風格大壩我還不是很到位，還應多加訓練?！缎》排！方贪冈O計教學目標：1、通過學唱歌曲，了解這首民歌所表現的生活氣息，能唱出歌曲幽默風趣以及對歌對舞的特點。2、通過本課的學習，了解我國民歌的豐富多彩，熱愛祖國的民族音樂。教學過程：一、復習民歌1、導入：我國是一個多民族的國家，不僅少數民族有許多表現他們地方特點、民族特色的歌曲，而且我們漢族地區也有著豐富多彩的民歌。還記得我們在五年級學過的兩首民歌嗎？2、想不想再來唱一唱？3、說說兩首民歌的特點？今天我們再來學一首河北民歌《小放牛》，聽聽這首歌有什么特點？二、聽范唱1、初聽這首歌給你留下了什么印象？2、小結：在河北"小放牛"屬于民間小戲，常描寫村姑向牧童問路，牧童故意考問她，兩人對歌對舞，具有十分濃郁的鄉村生活氣息。而這首《小放牛》將中國的神話傳說編進了一問一答的演唱形式中，歌詞并沒有"小放牛"的意思，就跟《楊柳青》沒有楊柳青青的內容一樣，既通俗又十分優美動人。三、學唱歌曲1、先跟著范唱帶哼唱，看看有什么地方比較難唱的？2、解決難點（一字多音、附點音符、切分節奏）3、練習對唱4、老師表演要點5、師生同臺表演6、這首歌這么快就學會了，是什么原因呢？7、小結：這是一首民族五聲調式的歌曲，只有doremisolla沒有fati9、唱一遍譜。四、拓寬歌曲1、在河北還流傳著另一首《小放牛》，讀讀歌詞。2、聽賞說區別。五、創編提示：創編歌詞其實很簡單，把心里想說的話寫下來，唱出來就行了。下節課，我們再來交流，我相信每個同學都會有精彩的創編表演的。課后反思：這是一首欣賞歌曲，但我是這讓孩子們學唱了一下這首歌曲，孩子們表現出強烈的興趣，唱得味道較好，尤其讓學生對唱，課堂氣氛較好，教學效果也較好。" 第六課火把節一課教學內容：欣賞《苗嶺的早晨》《火把節》教材版本：九年義務教育實驗教材全日制小學課本音樂第十二冊教學對象：小學六年級學生授課教師：安慧北里小學何媛教學目標：1、引領學生運用已知的音樂要素為樂曲劃分段落，初步了解民族的五聲調式。2、引導學生充分感受音樂所表現的意境和情，激發學生對中國民族音樂的熱愛之情，擴大學生的音樂視野。教學重點：指導學生在欣賞過程中，感受苗族音樂獨特的美感，從而激發學生對中國民族音樂的熱愛之情。教學難點：理解樂曲每段旋律的意境和情境，感受音樂要素在音樂表現中的作用。教學課時：一課時完成教學準備：多媒體課件、鋼琴、豎笛教學過程：一、導入部分階段目標：啟發學生根據已有的聆聽經驗分辨音樂的場景。1、出示課件視頻：畫面：高樓大廈和苗嶺的圖片；音樂：苗嶺的早晨第一部分。導入語：同學們，樂曲把你們帶到哪幅圖片呢？說一說你選擇的原因。學生欣賞后回答：苗族。（聽到鳥叫聲，象大自然…..）教師提問：你們聽出演奏的樂器了嗎？學生:小提琴.2、出示課題。過渡語：我們要欣賞的樂曲就是小提琴獨奏《苗嶺的早晨》.和管弦樂《火把節》二、初步欣賞樂曲，感受樂曲情緒與段落。階段目標：引導學生初步感受樂曲情緒與段落。學生完整聆聽樂曲。過渡語：樂曲是幾部分呢?你通過什么來下結論的呢？學生回答：（略）三、分段細聽，體驗樂曲音樂特點。階段目標：從音樂本體出發，引導學生運用已學過的知識對音樂作品中旋律、節奏、速度、力度等作簡單分析，并能通過電子琴、模唱等手段熟悉樂曲旋律。1、第一部分。(1)看歌片運用已學過的知識對第一部分作品中旋律、節奏、速度、力度等作簡單分析。（2）跟琴視唱主旋律,感受b3#1的變化。2、第二部分。（1）第一遍聽，運用已學過的知識對第二部分作品中旋律、節奏、速度、力度等作簡單分析。（2）看歌片吹奏主旋律。分析：《苗嶺的早晨》樂曲中出現的音有哪幾個：135。《火把節》樂曲中出現的音有哪幾個：126簡單介紹五聲調式：五聲調式就是由五個音（而不是七個）構成的調式。五聲調式廣泛存在于中國古代和民間音樂中，并且在這個基礎上形成了中國民族調式的種種變化和完整的音樂理論體系，因此，盡管在許多國家和地區的傳統音樂中都可見到五聲調式，它還是常被稱為"中國調式"或"民族調式"。（3）自己設計為主題音樂伴奏。（4）第二遍聽熟悉主旋律,在主旋律出現時吹奏。3、第三部分。（1）第一遍聽，運用已學過的知識對第部分與第三部分進行對比,找出不同點,了解樂曲結束的又一方式,速度漸慢,力度漸弱。（2）第二遍聽，感受樂曲的結尾。四、復聽全曲，表現樂曲：階段目標：從音樂本體出發，引導學生通過豎笛.模唱等音樂表現形式檢測學生對音樂最品的理解情況。過渡語：我們分樂段欣賞了樂曲，下面我們就來完整的再次欣賞。教師操作：播放課件。學生活動：欣賞樂曲。教師操作：我們來完整的表現你對這首樂曲的感受。學生活動：隨音樂通過不同形式表現樂曲不同段落。五、拓展（機動時間,根據課堂實際教學靈活調整）。階段目標：通過器樂演奏主題音樂奏曲進一步體會樂曲的民族特色。理解樂曲，強化音樂記憶，增加音樂信息量。六、小結：教師總結：今天美妙的音樂把我們帶到了美麗的云南，我們一起感受了苗嶺的秀麗景色。這些都是我們自己通過欣賞音樂體會出來的。《阿細跳月》教學設計教材版本：北京市21世紀教材小學音樂第12冊第六課欣賞教學授課教師：北京市朝陽區八里莊第三小學馮力教學目標：1、能夠喜歡我國西南地區彝族的歌舞，主動了解彝族的民俗風情，并以多種形式參與表現活動。2、了解彝族樂器，能夠聽辨、感受其塑造的音樂形象。3、能夠了解《阿細跳月》的風格特征，會吹唱主題旋律。教學重點：了解彝族民歌的特性，掌握民樂合奏《阿細跳月》第一主旋律，聽辨樂曲是由哪些彝族樂器所演奏的。教學難點：1、5/4拍的掌握及分辨民族管弦樂器與西洋管弦樂器演奏。2、豎笛合奏《阿細跳月》第一主旋律、準確律動5/4節奏。教學準備：教師1、PowerPoint課件："彝族"的背景資料。2、用音樂軟件制作《阿細跳月》第一主題與再現部的旋律，豎笛吹奏合譜。3、課前導入各民族舞蹈圖片。4、音樂要素列表。5、民族管弦樂隊演奏方位圖。學生1、思維活躍，善于接受新的事物，學生大多音樂基礎比較好，能夠圍繞音樂要素對樂曲進行速度、力度、節拍、場景的判斷能力和劃分部分的能力。2、掌握一定的豎笛吹奏能力。3、具有熟練識譜能力。4、缺乏判斷是西洋樂器還是民族樂器的能力。5、缺乏判斷演奏樂器的能力。6、四五拍是新知識點。7、不具備認識彝族樂器的能力。教學過程：一、組織教學1、課件出示---漢族、維吾爾族、朝鮮族、彝族舞蹈圖片。（階段目標---通過學生已有的生活常識，初步了解彝族音樂特點。）師：放《阿細跳月》第一部分主旋律。提問：符合四幅圖中的哪一幅？師：課件出示---這是哪個民族？師：出示主題---這是由管弦樂器演奏的彝族音樂《阿細跳月》的主旋律。二、欣賞活動2、完整欣賞民族管弦樂《阿細跳月》。（階段目標---引導學生根據已知結合音樂要素進行樂曲段落的劃分；樂曲情緒、節奏、力度、速度、情景的判斷。）師：課件出示---音樂要素列表，播放《阿細跳月》?！栋⒓毺隆芬妥逡魳穾锥误w情景力度速度節奏旋律情緒生：邊聽邊思考生：分成小組進行討論生：回答提問：第三部分是哪一部分的再現？在樂曲開始時的音樂與這三部分有何聯系？3、分段欣賞民族管弦樂《阿細跳月》（階段目標---指導學生圍繞音樂表現要素對樂曲進行深層次分析，培養學生聽辨力與鑒賞力，自主學習混合拍---四五拍。）師：課件出示---第一部分的主旋律（不出現拍號）師：豎笛范奏生：學唱提問：在這段旋律中主要用了哪些音？do、mi、sol師：這三個音為我們帶來了第一部分這么好聽的旋律，這就是我們國家的民族五聲調式。師：課件出示---民族五聲調式---12356宮、商、角、徵、羽提問：缺哪幾個音？提問：這個主題中大家發現有什么特點？生：×××、×××師生接龍吹奏主題提問：再看看，每小節當中是由幾拍組成的？以往出現過嗎？五拍是由三拍兩拍，還是兩拍三拍？師：以四分音符為一拍，每小節五拍，這樣的拍子叫混合拍子。師：課件出示---加上拍號生：豎笛吹奏提問：根據情緒，用連吐還是單吐合適？師：這個小小的主題有這么多的特點，那它在第一部分中反復了幾次？生：復聽第一部分生：回答師：反復了這些遍，并不是都一直反復主題，而是在有些地方還變化了節奏、旋律上加了一些花。提問：第一部分是一個主題，第二部分在拍子上、樂器表現上有沒有變化？生：復聽《阿細跳月》第二部分，并回答提問：第三部分與第一部分又有什么區別？當聽到最讓你激動的地方，舉手表示一下。師：讓你激動的地方也是樂曲的？生：高潮地方4、聽辨演奏樂器（階段目標---通過欣賞聽辨樂器音色，了解我國民族管弦樂器及作者。）師：可能在同學們心中還存一個疑問，"阿細跳月"到底是什么意思？師：課件出示---彝族舞蹈場面阿細是彝族十幾個分支中的一支，阿細人管在月光下，圍著篝火跳舞叫"跳月"。大家可以在課下上網收集一下資料。下面我們完整欣賞管弦樂演奏的彝族音樂《阿細跳月》。邊聽邊用動作模仿模仿演奏的樂器？生：完整復聽民族管弦樂曲《阿細跳月》提問：都是由什么樂器演奏的？師：《阿細跳月》是由我們民族管弦樂器演奏的師：課件出示---民族管弦樂對排列圖師：《阿細跳月》同時還加入了彝族特有的樂器，來表現他們的民族，歌唱他們的民族。師：課件出示---大、小三弦、月琴、竹笛師：這樣動聽的音樂是由誰做的哪?師：課件出示---音樂家秦鵬章師：雖然秦鵬章先生已經不在了，但他為我們留下了這么多優秀的音樂作品。5、檢測環節（階段目標---檢測學生對力度、速度，對樂曲的掌握程度。）師：阿細人跳舞是這樣的，老師跳得不好，其實很簡單，兩臂左右擺動，腳向前踹。示范。師：你們跟我做一做提問：還可以在這里×××加什么動作？你們隨意做做。師：課件出示---第一部分的主題，跟著第三部分的音樂跳一跳6、豎笛吹奏（階段目標---利用豎笛吹奏進一步感受彝族音樂特點。）師：老師還編配了伴奏，很簡單，自己選擇一下師：課件出示---伴奏譜生：合奏師：課件出示---合奏譜生：合奏下課《阿詩瑪》教案教學內容:學唱《阿詩瑪》教學目標:1.能夠用稍快的速度，愉快的情緒來表現歌曲。2.初步了解歌曲所具有彝族音樂的風格與特點。重點：能夠有感情地演唱歌曲難點：準確的演唱歌曲教具：錄音機、磁帶、課件（彝族服飾，石林、阿詩瑪圖片）教學過程：一、學習新歌階段目標：通過歌曲的學習讓學生體驗歌曲在節拍上的音樂特點，感受歌曲的音樂風格。1.帶問題聆聽歌曲歌曲的演唱形式？歌曲的情緒？生：女聲獨唱；歡快活潑的。師：為什么？生：旋律跳躍的、節奏緊湊的、速度稍快。2.帶問題復聽歌曲是我國哪個少數民族的歌曲嗎？師：這是我國彝族的民歌。彝族有很多的分支，這首歌曲是彝族撒尼人的歌曲，名字叫《阿詩瑪》3.帶問題復聽歌曲（出示歌篇）歌曲在節拍上有什么特點？生：變拍子3/4+2/4歌曲節拍的排列有什么規律嗎？生：5個樂句的一三小節為3/4拍，二四小節有為2/4師：旋律、歌詞有相同的嗎？生：第二小節旋律、歌詞一樣；第四小節旋律、歌詞一樣。師：歌詞"切羅塞、羅切塞"什么意思？生：不知道。師：這是彝族民歌中經常使用的襯詞，沒有實際意義，是用來烘托氣氛的。4.復聽歌曲，學唱襯詞部分提問：出現什么音樂記號？（前倚音）有什么樣的作用？教師對比演唱讓學生對比感受區別與不同。（突出民歌的風格，使旋律更加跳躍活潑）練習襯詞的演唱5.師生合作接龍（1遍）師：1、3小節生：2、4小節6.視唱歌譜提問：歌曲的旋律都是由哪幾個音組成的？生：135師：這是彝族音樂的一個特點，這說明少數民族人民真了不起，就用三個音就能創作成音樂，同時也證明了我們學起來不容易。7.找一找在旋律中哪些地方是相同的？學生回答后在屏幕上相同旋律下用相同顏色表示練習相同的旋律與歌詞，以視唱歌譜來解決歌曲的難點重點練習：腰上(勒)穿得藍腳上(勒)黑褲子7.師生接龍演唱歌曲生：相同的旋律、襯詞8.完整學唱歌曲9.歌詞都唱了什么內容？生：服裝服飾。師：想看看她們的服飾嗎？生：想。觀看大屏幕撒尼姑娘的服飾。二、體驗歌曲，表現歌曲階段目標：啟發學生利用各種方法與手段來表現歌曲，促使他們領會彝族音樂的風格與特點。1.這首歌曲贊美了姑娘的美麗，我們怎么演唱能夠表現？生：速度快點。用稍快的速度演唱歌曲。2.我們可以采用什么演唱形式？引導學生可采用不同的形式來表現歌曲。（演唱形式（一唱一和）、拍手等）改變演唱形式：女聲演唱歌詞，男生唱襯詞3.師：這樣的旋律與規整的節奏節拍的組合加上襯詞裝飾音的出現，使歌曲具有舞蹈性。想看看她們跳舞的場面嗎？生：想。觀看舞蹈片斷4.我們怎么能夠表現出這種場面？生：跳舞形體動作：在襯詞部分加拍手、踢腿動作三、介紹"阿詩瑪"階段目標：通過了解有關阿詩瑪的故事，使知識得到延伸。1.撒尼人把姑娘們稱為阿詩瑪，你知道稱小伙子什么嗎？生：不知道師：他們把小伙子叫作阿黑哥，這其中還有一個故事呢，想聽嗎？2.教師介紹：阿詩瑪是彝族--撒尼人的經典性傳說。聰明、善良、美麗的阿詩瑪與勇敢憨厚的牧羊人--阿黑相愛。頭人的兒子軟硬兼施地阿支追求阿詩瑪并將她關進牢籠逼婚，阿詩瑪堅決不從。阿黑趕來相救，妒火燃燒的阿支，放出洪水吞噬了這對戀人。最后，阿詩瑪回歸大自然--變成了一座美麗的石像，永駐石林。出示圖片石林、阿詩瑪3.阿詩瑪的傳說故事還被改編成了電影、大型歌舞劇，在國內外放映和演出后，引起了強烈的反響，阿詩瑪的故事也隨之廣為流傳。出示電影圖片。在電影中有一首歌曲就叫《阿詩瑪》，是阿黑哥救出阿詩瑪在回家路上演唱的，我們來聽一聽。聽這首歌曲的演唱形式？4.聆聽電影插曲《阿詩瑪》生：男女聲二重唱5.再次有感情地演唱歌曲四、課堂小結我們今天學習了彝族歌曲《阿詩瑪》，知道彝族音樂在節拍、旋律、襯詞、裝飾音等特點，希望同學們能喜愛我們的民族音樂。" 第十二冊第七課"拉起手"[教學對象]六年級學生[教學時間]一課時[教學分析]1、教材分析：《拉起手》是一首二段體的大調歌曲，歌曲旋律的情緒活潑、熱情，和聲的內涵明確，富有兒童情趣，表現了世界各族人民熱愛和平，需要團結的美好愿望。A段是8個樂句組成的，以切分音節奏為主，第二樂句的起音與第一樂句都是Ⅰ級和弦的分解進行，第三樂句的與第二樂句的結尾部分是Ⅴ級和弦的分解進行。第四樂句是由Ⅴ級和弦又落到Ⅰ級和弦。第六樂句轉到Ⅱ級和弦。B段是4個樂句組成，以附點八分音符為主的節奏型。以Ⅰ級和弦和Ⅴ級和弦的分解進構成。2、學生分析：這是一群使用了六年課程改革實驗教材的孩子，他們思維活躍，樂于表現，情感豐富，可塑性較強。音樂能發展人的情感體驗和情感共鳴，學生長期受到音樂的熏陶，會培養他們豐富的感受與鑒賞能力，因此，教師在教學上側重于啟發教學，在音樂中情感得到升華。[教學目標]1、情感目標在感受音樂的基礎上用自己的歌聲去表現歌曲全世界人民拉起手來，用和平和友誼共同創造我們美好家園的愿望。2、能力目標抓住歌曲旋律的和聲內涵，用合唱的形式來表現歌曲。3、知識目標感受歌曲調式特點以及在歌曲中的作用。[教學重點]感受歌曲調式特點以及在歌曲中的作用。[教學難點]抓住歌曲旋律的和聲內涵，用合唱的形式來表現歌曲。[教學方法]感受、評價、表現[教具準備]多媒體課件[板書設計]課件第七課《拉起手》[教學過程]一、回憶奧運、聆聽歌曲階段目標：聆聽88年奧運會主題歌曲，感受歌曲內涵。播放1988年漢城奧運會主題歌曲二、激發情感、導入新課階段目標：通過初步對歌曲的聆聽、模唱來一起學習歌曲旋律并合唱旋律。1、聆聽歌曲播放歌曲《拉起手》2、哼唱歌曲旋律并合唱旋律1）一聲部旋律2）二聲部旋律3、理解歌詞內容三、理解歌曲、處理歌曲階段目標：通過聽、說、唱對歌曲的藝術理解，更好地表現歌曲所表達的世界人民要團結、友誼的美好愿望。1、再次聆聽歌曲，體會歌曲2、體會切分音、連音、附點音符在歌曲中的作用3、合唱歌曲四、發散思維、情感升華階段目標：通過發散學生的思維，使學生的情感體驗得到升華。1、你們還知道哪些有關手拉手的歌曲？2、播放我校全體師生為高三的白血病兒獻愛心活動錄象。五、結合08、進行總結階段目標：通過北京08年奧運會，啟發學生如何作好小主人。1、2008年在北京將迎來世界型的盛事--第29屆奧運會。2、福娃教學流程圖回憶奧運，聆聽歌曲-→激發情感，導入新課-→理解歌曲，處理歌曲-→發散思維，情感升華-→結合08，進行總結第一課時教學內容：初步學唱歌曲《我們手拉手》教學目標：1.通過欣賞和學唱歌曲，感受體驗歌曲所表達的情感，并引起共鳴，喚起自己內心的真實情感。2.通過視唱、對比歌曲的旋律，感知樂曲旋律的重復與變化，了解歌曲旋律進行的特點和結構特點，體會"副歌"在音樂表現中的作用。3.在反復歌唱的過程中，了解幾種不同形式的切分節奏，掌握D.S.反復記號的用法，能夠在老師的指導下有感情地演唱歌曲。教學重點：指導學生在學習歌曲旋律和歌詞的過程中，感知樂曲旋律的重復與變化，了解歌曲旋律進行的特點和結構特點，選擇恰當的演唱方法表達歌曲的情緒。教學難點：選擇、運用恰當的表現手法有情感地演唱歌曲。教學用具：鋼琴、CD、有關"希望工程"的資料片教學過程：一、導入：[階段目標]通過欣賞希望工程的有關圖片資料，讓學生直觀地了解貧困地區的孩子們是在怎樣的生活條件下堅持學習的。通過對比，引起學生的思考，激發孩子內心的真情實感。(師)同學們，當你坐在寬敞明亮的教室里專注學習的時候，當你享受這一頓頓美味佳肴的時候，你可曾想到，那些生活在貧困地區的孩子們，他們又是怎么生活和學習的？1.播放資料片，讓學生在欣賞的過程中，了解貧困地區兒童的生活及學習現狀。2.結合欣賞，讓學生簡單說說自己的感受，引入新歌的學習。（望著那一張張稚嫩的小臉和一雙雙渴望學習的眼神，此時此刻，你在想些什么？我們又能為他們做些什么呢？）二、學習歌曲《我們手拉手》[階段目標]通過本環節的學習，學生能夠初步了解歌曲的結構，感知各樂段的音樂特點及情感變化，初步掌握歌曲的旋律，能準確地演唱曲譜與歌詞，并進行初步的藝術表現。1.播放歌曲《我們手拉手》的錄音，熟悉歌曲的內容。2.再次聆聽歌曲錄音，聽辨歌曲的結構。（劃分歌曲的樂段）3.分樂段學習歌曲旋律和歌詞。（1）學習歌曲的第一樂段。1）老師彈奏A段旋律，學生輕聲模唱或視唱。2)在反復的演唱中，進一步了解A段的結構特點、節奏和旋律特點。（有幾個樂句組成？典型節奏有哪些？樂句間的旋律有何特點？）3)在唱準的基礎上，指導學生依據旋律、節奏的特點，選擇恰當的表現方法及進行有感情地演唱。（2）學習歌曲的第二樂段。1)視唱歌曲旋律，找出旋律與節奏上的特點。（旋律是變化重復的，節奏展開，音樂更加舒展，同時切分節奏運用的較多）2)指導帶有切分節奏的樂句。3)在唱準旋律的基礎上，指導學生有感情地演唱歌詞。三、表現歌曲[階段目標]能夠較好的運用各種表現方法對歌曲進行整體表現。1.完整地演唱歌曲，感受"副歌"在歌曲中的作用。2.了解D.S.反復記號的用法，尤其是新出現的標記。3.在老師的指導下，充分運用學過的演唱技巧來表現歌曲的不同情緒。老師可通過范唱，讓學生在聆聽中感受不同的音樂表現可以不同程度地表達歌曲的情感，指導學生能夠運用各種演唱的技巧來豐富這首歌曲的表現，使他們的演唱更富有情感。4、.學生反饋。四、小結。第二課時教學內容：學習歌曲《我們手拉手》二聲部旋律和歌詞，并進行初步合唱。教學目標：1.進一步體會歌曲的情感，在加深理解的基礎上，更好地表達歌曲的情緒。2.通過聆聽，感受合唱的藝術效果。在掌握二聲部旋律和歌詞的基礎上，通過師生合作、生生合作的方式，練習二聲部的合唱，體驗用合唱的表現形式來表達歌曲情感的藝術效果。3.能夠準確并富有表現力地演唱歌曲。教學重點：掌握歌曲的二聲部旋律和歌詞，準確地進行二聲部合唱。教學難點：帶變化音的大、小二度音準及合唱時兩個聲部間的平衡、準確。教學用具：鋼琴、錄音機等。教學過程：一、聲音訓練。二、復習歌曲《我們手拉手》的單聲部旋律和歌詞。在完整演唱歌曲的旋律和歌詞之后，重點練習B段的一聲部旋律。三、學習歌曲《我們手拉手》的B段第二聲部旋律和歌詞1.在演唱一遍B段第一聲部旋律的基礎上，聽老師彈奏第二聲部旋律，與一聲部旋律進行比較，找出二聲部旋律上的特點。（重點提示變化音）2.隨琴學唱二聲部旋律，熟練后脫離伴奏演唱。3.練習演唱二聲部的歌詞。四、銜接練習：1.跟鋼琴伴奏練習：A段最后一句接B段的二聲部旋律和歌詞；A段與B段二部的連接。2.脫離鋼琴伴奏練習：A段最后一句接B段的二聲部旋律和歌詞。3.完整地演唱歌曲。（第一遍：A段接B段的第一聲部。第二遍：A段接B段的二聲部）五、合唱練習1.師生合作：老師與各班中的音樂骨干進行示范練習，讓其他學生先感受合唱的效果。2.學生練習：老師帶一部分唱低聲部，骨干學生帶一部分唱高聲部。在練習的過程中，注意指導學生學會聽著唱，并解決以下一些問題：1）兩個聲部的音準。2）音量的平衡、和諧。3）當兩個聲部的學生基本能夠合好以后，將全曲完整的演唱一遍。六、指導學生有感情地演唱歌曲，并進行反饋。七、小結。課后小記：《行星《行星組曲》組曲》授課教師：授課日期：年月日教學內容：1．了解作曲家霍爾斯特生平及其作品2．欣賞管弦樂《行星組曲》作品分析：《行星組曲》是英國作曲家霍爾斯特于1914～1916所作的管弦樂組曲。1920年11月15日在倫敦皇后大廳初演。全曲由七首樂曲組成，分別以七顆行星的名稱為標題：火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星。(1)《火星--戰爭之神》樂曲為C大調，快板，5/4拍。樂曲開始是弦樂組用弓桿敲擊著琴弦，和打擊樂一起奏出具有進行曲節奏特點的節奏型：這個節奏模仿軍鼓聲的音響，使人聯想到軍隊行進中整齊劃一的步伐，也表現了戰爭的殘暴性。樂曲由弱漸強，形成了一種由遠而近的戰爭威懾感。緊接著的第一主題，旋律低沉而壓抑，有一種令人不安的特點。固定的軍隊行進節奏不斷反復并且越來越響，在人們面前展開一幅戰云密布的圖景。當管弦樂奏出此起彼伏的號角聲，形成一種戰爭緊張氣氛后，長號與大號奏出低沉渾厚、充滿怒氣的第二主題：這個主題猶如變幻莫測的戰爭風云，音樂的色彩也不斷地變化著。隨著漸漸高漲的情緒，樂隊奏出了威武雄壯的、具有進行曲風格的第三主題：這個主題的前半段由大號吹奏，后半段轉調后由小號吹奏，同時，管風琴奏出宏大的音響使這支軍隊顯得更為聲勢浩蕩，形成了樂曲的高潮。接下來的一聲巨響，使音樂氣氛突然急轉直下，沉悶的空氣又籠罩了一切，前面呈示過的各個主題展