PEPBook5Unit6InanatureparkALet’stalkandlet’slearn【教材分析】本節課是五年級上冊第六單元的第一個課時，是一節整合課，學習的主題是介紹有關自然公園的情況。本課時A部分的Talk和Learn，教材通過MissWhite帶領學生去森林游玩的情景，讓學生感知句型Istherea/an…?Yes,thereis/No,thereisn’t的語義及語用情景。教材通過John和ChenJie談論自然公園地圖的情景呈現了本課的單詞：forest,lake,mountain,hill,river,讓學生在語境中學會并運用單詞。【教學目標】 知識與技能目標1.大部分學生能夠完成try部分的聽力任務。2.全體學生能夠在情景中理解文本。3.全體學生能聽、說、認讀句型：Isthere…?Yes,thereis/No,thereisn’t.4.全體學生能聽、說、認讀單詞：forest,lake,mountain,hill,river.5.大部分學生能在真實情景中運用重點句型和詞匯。過程與方法目標1.能通過看圖，視聽途徑捕捉關鍵信息，并根據提示做出聽前預測。培養學生運用聽力技巧完成任務的能力。2.通過語音滲透、自然拼讀法，培養學生正確認讀單詞的能力，并提高語感。3.通過朗讀技巧的指導，模仿正確的語音、語調，幫助學生養成良好的朗讀習慣。4.通過PairworkandGroupwork培養學生語言交際能力與合作探究能力。情感態度與價值觀目標1.培養學生能夠親近大自然，熱愛自然并親自走進自然感受自然的美。【教學重難點】重點：1.句型：Isthere…?Yes,thereis/No,thereisn’t.的聽、說、認讀并在語境中表演對話2.單詞：forest,lake,mountain,hill,river.聽、說、認讀。難點：1.能夠在真實語境中運用以上重點知識交流并獲取信息。【教學過程】StepIWarmup1.Greeting:Goodafternoon,boysandgirls.Nicetomeetyou.Soareyoureadyfortheclass.2.Singasong《Inanaturepark》.AsktheSstoshowmeyourhandsandclapwiththesong.Thentellme:What’sthesongabout?3.Givestudentstwopicturesaboutthenaturepark.Thenleadinthetopic.T:Sotodaylet’slearnU6Inanaturepark.4.Showabeautifulpicturesofnatureparktostudents.Thenaskstudentstodescribethepictureusingthesentence:Thereis/are...【設計意圖】通過歌曲導入主題自然公園，增加趣味性；用圖片展示自然公園加深學生對自然公園的認識；學生通過展示的自然公園復習上一單元學過的句型鞏固舊知,為本課新知做好準備。StepIIPresentation&practice（Ⅰ）Presentandpracticethedialogue1.Let’stry.（1）IntroducethesceneChenJieandMikeareinthenaturepark.Askstudentstoguess：What’sinthepark？（2）Listenandtick:forest.（3）Askstudentstoteachtheword:forest2．問學生去過森林嗎？為引出課文做鋪墊，進而引出MissWhite和ZhangPeng去過哪里，讓學生聽并回答：Wherearetheygoing?3.Askstudentstoguess:Abouttheforest,whatdoyouwanttoknow?4.Watchandfind:WhatdoesZhangPengwanttoknow?引出重點句型IsthereariverintheforestMissWhite?和Istherealake？并引出新單詞river和lake。預設：river和lake是新單詞，有部分學生能拼讀出來，可以先讓學生說一說怎么讀出來的。老師引導分音節拼讀，注意a-e的發音。讓學生觀看長江、黃河、青海湖和鄱陽湖感受河和湖的區別5.讓學生聽并回答IsthereariverintheforestMissWhite?和Istherealake？6讓學生觀察書上的圖片處理回答：What’sonthelake?和WhatdoesZhangPengwanttodo?7.Readinsilenceandfindyourproblem.8.Listenandimitate.Tips：注意語音語調、注意連讀、注意體會人物角色。9.Role-playingroups.10.Retell.【設計意圖】層層遞進，學生逐漸對文本深入理解，引出本節課重點句子。（Ⅱ）PresentandpracticewordsIntroducethescene:ChenJieandJohnareinthenaturepark.Listenandanswer:WhatdoesChenJiewanttoknow?在課文中學生已經學過river，lake，forest，讓學生根據老師的tips小組合作自主學習剩余單詞hill和mountain，小組展示成果。預設：先讓學生自己試著讀，多數同學能讀出hill.mountain有一部分同學讀不出來，知道學生注意mountain中ou和ai的發音.4.讓學生通過看圖片對比感受hill和mountain的區別。5.Listenandimitate【設計意圖】通過小組合作，自主學習單詞增強學生學習的積極性。StepⅢProductionFreetalk:讓學生觀察教室問答Isthere…?Yes,thereis/No,thereisn’t.呈現蓋住的趵突泉圖片讓學生用Isthere…?猜測，教師回答Yes,thereis/No,thereisn’t.逐漸呈現完整的趵突泉圖片，激發學生的求知欲。給學生一些關于公園和房間的圖片小組用Isthere…?猜測。選一組上臺展示，其他學生猜測這是哪個公園或房間。呈現一個小松鼠用望遠鏡看森林的繪本，讓學生齊讀并感受熱愛自然，并親自走進自然感受自然的美。【設計意圖】通過猜測圖片的活動可以讓學生在情景中運用句型，激發學生的求知欲。StepIVSummaryAskstudents:Whathaveyougottoday?StepVHomework1.Listenandimitatethedialogue.2.Shareyourdreamparkwithyourparents.【板書設計】Unit6InanatureparkALet’stalkandlet’slearnIsthereariverintheforest,MissWhite?No,thereisn’t.Istherealake？Yes,thereis.學情分析根據英語課程標準的規定，三年級開始開設英語，因此，五年級學生有了一定的英語動手能力和應用語言的能力，能夠說一些問候語和對話，聽懂一些課堂用語和有秩序地進行教學活動以及小組活動等。他們雖然處于高年級學段，但仍然活潑好動，喜歡直觀形象思維和抽象思維相結合，對圖畫、視頻繪本還有興趣。大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。根據學生的心理特點我課上多以表揚為主，注重對學生英語學習興趣的培養，鼓勵他們大膽說、積極做、認真想！另外上課的時候大量運用圖片讓學生預測，增強學生的直觀性感受。還讓學生上課的更多的運用小組合作，同桌合作加強學生之間的交流，增強學生的自主學習能力。效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，課堂教學是學生學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。我在本節課中的教學中主要運用了以下幾種方法：一、創設學習情境，激發學生的學習興趣通過學生所了解、熟悉的社會實際問題，為學生創設情境，從而充分調動學生學習數學知識的積極性，激發學生的學習熱情。教師鼓勵學生，耐心細致地回答學生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚，增強學生提問的勇氣和信心。二、創設高效的課堂，提高學生對知識的吸收率教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收。在本節課中，我首先啟發引導學生去發現問題、主動質疑。讓學生在自學、初步感知的基礎上，對于教材中有關的問題提出自己的看法或疑惑的地方，師生一起篩選出其中最有價值的問題或疑難，開始小組討論。教材分析本節課是五年級上冊第六單元的第一個課時，是一節整合課，學習的主題是介紹有關自然公園的情況。本課時A部分的Talk和Learn，教材通過MissWhite帶領學生去森林游玩的情景，讓學生感知句型Istherea/an…?Yes,thereis/No,thereisn’t的語義及語用情景。在圖片、視頻等輔助下讓學生能夠理解對話的大意，讓學生能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話并進行角色扮演，并能用核心句型就自然公園展開問答。教材通過John和ChenJie談論自然公園地圖的情景呈現了本課的單詞：forest,lake,mountain,hill,river,讓學生在語境中學會并運用單詞。評測練習1.聽力2.讓學生用重點句型練習的方法去猜測圖片是哪個房間或公園課后反思本節課是一節整合課，本節課的亮點是在情境中教學。整節課的設計以學生為主體，老師引導著學生一步步學習。體現在以下幾個活動：1.語音滲透，lake和mountain的學習，引導學生利用自然拼讀法來自主探究。2.詞匯的學習，自主學、合作探，在小組合作中，自主探究單詞的讀音使學生在交流中增強語言運用和交際能力。3.對文本進行預測。在講授新句型前，先進行文本預測，Whatdoyouwanttoknow?但是，作為一名青年教師，這節課需要改進的地方也有很多，比如練習環節，學生的練習仍不夠。任務環節之間的銜接語不夠自然，閱讀方法的指導不夠入，還有如何分層布置任務，關注更多的學生等等，這些都是我今后需要改進和學習的。課標分析知識與技能目標1.大部分學生能夠完成try部分的聽力任務。2.全體學生能夠在情景中理解文本。3.全體學生能聽、說、認讀句型：Isthere…?Yes,thereis/No,thereisn’t.4.全體學生能聽、說、認讀單詞：forest,lake,mountain