識字5《對韻歌》教學設計教學目標： 1．通過學生的拼讀，體會韻文的旋律美，背誦課文2．認讀8個生字：對、云、雨、風、花、鳥、魚、蟲。3.學習新筆畫;學寫3個生字：蟲、云、山。教學重點、難點：學認8個生字，會寫3個生字，學習新筆畫。在對對子的過程中產生識字興趣教學準備：制作課件（教師）預習課文（學生）課時安排：1課時教學過程對子導入,激發興趣1.同學們：教課之前老師帶你們做一個非常有趣的游戲好不好？多媒體出示對對子小游戲指名學生對簡單的對子。師生共評小游戲2.師：對對子好不好玩？今天我們共同學習一首特別好玩的對對子兒歌《對韻歌》3.出示多媒體，板書課題二、初讀課文，讀準字音1、生聽錄音熟悉課文，師巡視課堂2、教師范讀課文一、二句，教師做講解：把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。3.師領讀4、學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師三。識字教學，圖文結合5.教師出示“自然現象”“動物”“植物”3個詞語，請學生將生字卡片按照不同的類別進行歸類，發現“云、雨、雪、風”都是自然現象，“花、樹”是“植物類”，“鳥、蟲”都是“動物類”。同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風雪、花樹、蟲鳥”。6.出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導學生看圖找對子。（山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀）7.請兩名學生上臺，當小老師領讀生字。8.指名讀，齊讀。四、寫字教學，圖文結合1.大屏幕出示書寫標準和書寫要求2.多媒體出示“云”“山”“蟲”的書寫筆順3.指導書寫“云”“山”“蟲”，4.交流寫這三個字的小竅門。“蟲”豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些。“云”上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應，合成一個穩穩的三角形?！吧健敝虚g的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。5.交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。6.指導三個新筆畫的寫法：（1）“提”下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖。（2）“撇折”下筆從重到輕，撇與提交接時，轉換方向從重到輕，稍稍往上斜。（3）“豎折”下筆先寫短豎，稍稍停頓改變方向寫橫。(4)教師范寫，學生觀察。(5)學生練寫，交流反饋。7.師巡視課堂指導生錯誤筆順五、反復誦讀，拓展延伸1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。2.男女生對讀。3.師生對讀。4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報朗讀。設計意圖：此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。六、板書設計對韻歌雨風花樹鳥蟲云山蟲七、小結通過本節課的學習同學們收獲很多，學會了識字、寫字、還會背誦了整首兒歌，并且學習了《對韻歌》這種獨特的語言表現形式，記得把學過的生字和韻文讀給爸爸媽媽聽哦。識字5《對韻歌》學情分析根據一年級學生所特有的年齡特點，學生的注意力以形象思維為主。從整體上看一年級的學生比較活躍，大多數學生上課能夠跟上教師的講課思路。通過近三個月的學習，學生已養成了良好的學習習慣，并具備初步圖文識字的能力，這對本課的教學奠定了良好的基礎。識字5《對韻歌》效果分析在本課的教學中，孩子們在整體認知、看圖識字、讀兒歌中不斷與生字接觸，自然而然地記住了所學生字。同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，使學生掌握了識生字寫生字的構律。達到了突出重點，突破難點的目標。識字5《對韻歌》教材分析本課是部編版一年級上冊第一單元的識字5《對韻歌》是摘取《聲律啟蒙》中的內容，編成符合兒童特點的、且含適當生字的韻文，朗朗上口，背誦自如，通俗易懂，文道結合，便于兒童理解，易激發學生識字的興趣。識字5《對韻歌》評測練習設置練習，檢測課堂背誦效果。識字5《對韻歌》教學反思1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發了學生學習的興趣，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生不僅學到了語文知識，還發展了語文能力。3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創新形式。這不但有效地幫助了學生理解詞義，而且在潛移默化中激發了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。不足之處：對教材分析還應更加深入地鉆研，這樣才能使教學設計合理有效。識字5《對韻歌》課標分析課標指出：“語文教學