精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第6單元年、月、日第3課時24時計時法教學目標:1.結合具體情境，使學生掌握普通計時法與24時計時法的表示方法。2.利用“時間尺”，使學生理解24時計時法與普通計時法之間的聯系，并熟練地轉化。3.使學生養成合理安排時間和珍惜時間的良好習慣。教學重點:學會24時計時法，學會兩種計時法的轉化。教學難點:學會24時計時法，學會兩種計時法的轉化。教學方法:講授法討論法課前準備:教師準備：PPT課件實物鐘或道具鐘印有時間尺的紙條

教學過程:一引入新課師：一天有多少小時呢？回憶一天的學習和生活，我們來找找答案吧。[學生搶答][板書課題：24時計時法]二課前檢測1.學生自查、互查預習單。2.預習存疑，二次探究。3.通過預習，你收獲了什么？三探索新知1.感悟24時計時法的優越性。提問：生活中你們在哪些地方見過24時計時法？預設：電子表上，電腦上，電視機上等。小結：由于簡明且不易出錯，24時計時法在生活中被廣泛應用。2.學習24時計時法。師：24時計時法應用廣泛，它的道理是什么呢？今天我們就一起來探究吧。出示鐘表：師：如果把鐘面上時針走過一天的時間展開，會是什么樣子呢？[小組討論交流]師：從0時（半夜12時又叫0時）到中午12時，經過了幾小時？生：12小時。出示從晚上12時到中午12時的PPT：師：在一天里，鐘面上的時針走了幾圈？一共是多少小時？生：在一天里，鐘面上的時針正好走兩圈,一共是24小時。[板書]師：經常采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。[板書]3.24時計時法和普通計時法的轉化。出示PPT，把鐘面上時針走過的一天的時間展開：師：這就是“時間尺”。一天有24小時，我們可以將一把尺子平均分成24份，每份表示1小時，這樣就可以用這把尺子上的0時到24時表示一天的時間了。師：根據圖片思考并回答：上午9時用24時計時法表示是幾時？下午5時用24時計時法表示是幾時？晚上9時呢？說一說你是怎樣知道的。[小組討論交流]生1：上午9時用9時表示。生2：下午5時用17時表示。生3：晚上9時用21時表示。師：觀察圖片里的上下兩行數有什么關系？你有什么發現？提示：用24時計時法表示從下午1時（包括1時）到午夜這一段時間的某一時刻，要在原時刻的基礎上加上12。4.小結。用24時計時法表示時間：下午1時以前的時刻，和鐘面上的時間數相同，下午1時（包括1時）以后的時刻，要把鐘面上的時間數加上12。四當堂檢測1.填一填。（1）從0時到24時的計時法，通常叫做(24時計時法)。（2）一天有(24)小時，在一天里，鐘面上的時針正好走(2)圈。（3）鐘面上，如果時針轉8圈，分針要轉(96)圈，是(96)小時。2.判斷。(對的畫“√”，錯的畫“×”)（1）23時是晚上11時。(√)（2）晚上12時，既是第一天的24時，又是第二天的0時。(√)（3）麗麗下午4小時50分放學。(×)五課堂總結說一說這節課的收獲。1.在一日（天）里，鐘面上的時針正好走兩圈,共24小時。經常采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。2.用24時計時法表示時間：下午1時以前的時刻，和鐘面上的時間數相同；下午1時（包括1時）以后的時刻，要把鐘面上的時間數加上12。六課后作業1.請完成教材P85練習十八第1、2題。2.請完成預習單第6單元第4課時。3.請完成中相關習題，具體內容見習題課件。

板書課后反思24時計時法是一種比較重要的計時法，但是，在日常生活中，人們用得比較多的還是普通計時法。本節課通過對普通計時法的簡單介紹，喚起學生已有的知識經驗，為24時計時法與普通計時法的互化做鋪墊。三年級的學生有一定的生活經驗，比較關注自己周圍有趣的事物，因此，我在教學時緊密結合學生身邊的事物，選取生動有趣、與生活背景有關的素材鐘表開展教學活動，使學生初步感受到數學與日常生活的密切聯系，豐富學生對數學的認識，使學生經歷生活問題數學化的過程，體驗學習數學的價值。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第8單元數學廣角—搭配（二）第3課時稍復雜的組合教學目標:1.讓學生經歷對多種不同事物進行簡單搭配的過程，學習有順序、有條理、由具體到抽象進行思考的方法，探索出共有多少種搭配方法。2.讓學生在探索過程中體會解決問題策略的多樣性，發展思維能力，培養符號感。3.讓學生在解決問題的過程中體會現實生活中的許多問題都可以用數學方法來解決，從而增強學習數學的興趣。教學重點:能在理解的基礎上，用連線法對多種不同的事物進行搭配。教學難點:能在理解的基礎上，用連線法對多種不同的事物進行搭配。教學方法:講授法討論法課前準備:教師準備：PPT課件學生準備：國旗學具

教學過程:一引入新課師：同學們都喜歡什么體育運動呢？[學生搶答]師：大家都非常棒！我聽到有的同學喜歡踢足球，這節課我們就來學習與足球有關的知識吧。[板書課題：稍復雜的組合]二課前檢測1.學生自查、互查預習單。2.預習存疑，二次探究。3.通過預習，你收獲了什么？三探索新知1.出示教材P103例3。2011年亞洲杯足球賽A組球隊如下。每2個球隊踢一場，一共要踢多少場？2.解決問題。師：哪名學生能說一說自己是怎樣想的？[指名學生回答]師：像這樣，一個球隊和另一個球隊不講究順序進行搭配就是一種組合關系。師：一共有多少種搭配方法呢？（1）通過學生動手畫，體會有序思考。師：學生們拿出國旗學具，同桌兩人相互擺一擺，說一說。你一共擺了多少種？你是怎樣擺的？[學生動手操作，教師巡視指導]師：不管是用什么進行組合，在搭配的時候都要進行有序的搭配。有沒有學生知道，有序地搭配有什么好處呢？[小組討論交流]生：有順序，不重復，不遺漏。[板書]（2）由實物抽象為圖形，體會符號思想。師：如果我用圖形來表示4個球隊。怎樣把這些圖形進行有序的搭配呢？[學生有序回答圖形搭配的過程]師：怎樣能讓大家一眼就能看出這些圖形所有的搭配方法呢？討論：用標數字、作記號、連線的方法……師：你能用連線的方法很快找到答案嗎？提示：在連線時，要做到不重復，不遺漏。學生匯報并演示連線過程。教師及時提出：用算式可以怎樣表示呢？生：3+2+1=6（種）。[板書]師：除了用圖形來表示實物，想一想還可以用什么符號來表示實物？引導歸納：可以用簡單的幾何圖形、字母或數字來表示。（3）通過變化，體會搭配規律。師：如果再增加1個球隊，又有多少種搭配方法呢？[學生搶答并說出自己的想法]導思：自己不能和自己進行比賽，所以5個球隊應該從4開始進行加起，那么物體的數量與一共搭配的方法數有什么樣的聯系？[小組討論交流，教師巡視指導]3.小結。物體的數量從減去1開始一直加到1等于一共搭配的方法數。練小試牛刀下面有6人，每2人要握一次手，一共要握幾次手？四當堂檢測1.[教材P103做一做]2.[教材P105練習二十二第7題]五課堂總結說一說這節課的收獲。解決組合問題、排列問題，要先考慮是排列問題還是組合問題。組合問題無順序，排列問題有順序。六課后作業1.請完成教材P105練習二十二第9、10題。2.請完成中相關習題，具體內容見習題課件。

板書課后反思我利用教材中的案例，讓學生在連一連中感悟，連一連中體驗，猜想中推理，交流中總結，經歷一個數學化的過程，感受成功的喜悅，體現“以學論