單元整體設計單元名稱第八單元一、單元教材分析本單元以“歷史故事”為主題，包含《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《故事二則》3篇課文，以及口語交際“講歷史人物故事”“習作：我的心兒怦怦跳”和“語文園地”。本單元最重要的語文要素是“了解故事情節，簡要復述課文”，習作達到的目標是“寫一件事，能寫出自己的感受”。本單元所選的3篇課文都是歷史故事題材，通過主要人物的言行舉止，表現人物的品質。教學本單元課文，首先要整體感知，把握課文脈絡，在了解故事情節的基礎上，體會文章蘊含的道理。“口語交際”要求講述一個歷史人物故事，在講述的時候，可以用一些小卡片記錄關鍵詞，給自己提示。本單元的“習作”是寫一件令人心兒怦怦跳的事，注意寫清楚事情的經過和結果，把自己的真實感受寫具體。“語文園地”可以通過朗讀、抄寫、背誦、造句等形式，積累詞語，學會長話短說的方法。二、單元教學目標1.教學內容：四年級語文上冊第八單元：歷史故事。2.單元知識結構：本單元包括兩篇精讀課文和一篇習作。《王戎不取道旁李》講述的是一個善于觀察、分析的機智少年的故事，全文僅四句話，表現出了王戎觀察仔細，善于動腦筋，能根據有關現象進行理智推理判斷的好品質。《西門豹治鄴》課文講的是西門豹巧施妙計，破除迷信，興修水利，帶動當地經濟發展的故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學的品質。《故事二則》《扁鵲治病》寫蔡桓侯因諱疾忌醫而最終病死的故事，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人的正確意見。《紀昌學射》寫紀昌在名師飛衛的指導下，經過堅持不懈的努力，終于成為射箭高手的故事，說明了無論學什么技藝，都要從基本功入手的道理。本單元還包括“口語交際”：講歷史人物故事。“習作”：我的心兒怦怦跳。“語文園地”：交流平臺、識字加油站、詞句段運用、書寫提示、日積月累。3.單元教學目標：1.會認本單元21個生字，會寫20個生字，讀準多音字“紀”的讀音。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事情節，理解課文內容，感受人物形象。3.能理清課文的順序，了解故事的起因、經過、結果。能按順序有詳有略地復述課文。4.感受故事的魅力，明白這幾個故事告訴我們的道理。三、核心素養目標：①文化自信：掌握本單元要求會認、會寫的字，背誦或默寫詩文片段，讓學生通過讀課文，把握課文脈絡，在了解故事情節的基礎上，體會文章蘊含的道理。②語言運用：讓學生通過讀寫結合的方式，喚醒其生活經驗，積累并加工生活素材；能和同學交流注意寫清楚事情的經過和結果，把自己的真實感受寫具體。。③思維能力：初步了解調動多種感官細致觀察、持續進行觀察可以對事物有更多更深的了解。觀察大自然，熱心參加校園、社區活動，積累活動體驗。能結合日常觀察，把自己印象最深的一種事物或一處場景寫清楚，并能與同伴分享自己的習作。④審美創造：通過課文講讀感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情感，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養學生與大自然息息相通、相容相合的美好情。四、教學重難點：1.感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處。2.引導學生在學習課文時一定要分析作者的觀察和描寫的方法。3.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情感。4.激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養學生與大自然息息相通、相容相合的美好情單元主備人：課時教學設計課題25.王戎不取道旁李課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節周節數：核心素養目標：①文化自信：養成善于觀察、仔細思考的習慣，能根據有關現象做出推理和判斷，避免不必要的錯誤，少走彎路。②語言運用：認識本課“戎、諸、競”3個生字，會寫“戎、諸、競、唯”4個字，理解“唯”“信然”“競走”詞的意思。③思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，借助注釋，能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。④審美創造：了解文言文的主要意思，并能用自己的話講講這個故事。?思政元素：感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情感。2.學習重點難點：認識本課“戎、諸、競”3個生字，會寫“戎、諸、競、唯”4個字，理解“唯”“信然”“競走”詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，借助注釋，能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因，并用自己的話講講這個故事。3.教學準備：PPT課時預習卡4.學習活動設計：（第一課時）環節一：談話導入，激發興趣。1.欣賞圖片，聚焦單元目標。2.“搭”字入手，揭示課題。教師活動：開門見山，引出單元要素，揭示課題。1、教師導入新課：同學們，從今天開始我們將一起走進第八單元的學習，我們一起來看看學習本單元的課文，我們要學會什么？2、出示單元導語頁。1.板書課題。?2.組織學生識記“戎”字。介紹“王戎”。??3.質疑課題學生活動：1.齊讀課題。?2．認讀“戎”，并和小組成員說說記住這個字的方法。交流自己搜集到的資料，重點知道王戎是“竹林七賢”之一。?3．猜測王戎不取道旁李的原因。活動意圖：聚焦單元目標，引導學生發現這個單元的特殊性。課題質疑引導學生在文中尋找，激發學生學習下文的興趣。環節二：朗讀課文，體會理解1.初讀課文，讀通課文。2.關注習題，整體把握。教師活動：(一)初讀課文。?1．指導學生熟讀課文，畫出生字新詞。2．檢查朗讀情況。?3．師生交流，學習生字。學生活動：(一)1.輕聲讀課文，不認識的字用筆畫出來，借助拼音或查字典的方式讀準字音。讀不通順的句子反復多讀幾遍。?逐句朗讀，讀好斷句。(1)準確讀出3個生字：諸、競、唯。小組內討論怎樣識記生字。如：采用加一加的方法識記“諸、唯”等字的字形。?準確認讀詞語：諸小兒、競走、唯戎不動。?讀文思考，總結匯報：課文寫的是王戎雖然看到道邊李樹上的李子多，但是沒摘的事。?(二)1.自由朗讀，嘗試斷句。2．再讀句子，一邊讀，一邊對應注釋，初步理解“嘗”“諸”“競走”的意思。?小組內一人說句子，其他組員說句意。說不完整的互相補充，然后選一人在全班匯報。一、二句的意思是：王戎七歲的時候，曾經和小朋友們一起玩耍。看見路邊有株李子樹，結了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘李子，只有王戎沒有動。?朗讀并背誦一、二句。?(三)學習第三句。?朗讀第三句。小組內討論這一句的意思。?自由讀句子。每組一人匯報說出句子意思——大家問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長在路邊，還有這么多李子，這一定是苦李子。”?學生聯系自己生活中類似的經歷，或者根據課文內容，說出自己的想法。?(四)1.朗讀第四句，讀準字音，讀通句子。?讀注釋并交流：摘來一嘗，果然是這樣。?（五）在小組內用自己的話把這個故事講給組員聽，互相提意見，提醒有困難的詞義注釋。?(六)討論交流：我們要善于觀察，善于思考，能根據現象作出判斷。活動意圖：讀通、讀順是了解文本的前提，讀后解疑、整體把握是理解文本的基礎。這一板塊的設計主要是遵循學生的認知規律和文本閱讀的規律。環節三：觀察思考，多元識字1.隨文識字，發現規律。教師活動：1.課件出示要求會寫的生字：戎、嘗、諸、競、唯。?2．指導學生觀察、交流。3．教師示范，學生臨寫。4．投影評議。學生活動：1.開火車讀生字，給生字口頭組詞。2．獨立觀察生字的結構，說一說：這些生字在書寫時需要注意什么？自己認為哪些生字比較難寫？可以提出來與全班同學進行交流。3．觀察教師的示范，跟隨教師的示范進行書空。然后在田字格中寫一寫生字。?4．對小伙伴的字進行恰當評價，把自己寫得不好的字再寫一寫。活動意圖：寫字教學是語文教學的重要環節，讓學生能正確工整地書寫漢字是小學語文教學的剛性要求，雖然到了中學段，學生已能較為工整地書寫漢字，但是對于一些難寫的和容易寫錯的字，指導學生觀察漢字的間架結構、筆畫特點仍然很重要。另外，寫詞語的正確方法及書寫習慣的要求也很重要，值得老師重視。5.作業設計基礎作業：完成生字書寫。鞏固作業：完成練習冊基礎題。提升作業：1.把這個故事講給家人聽，并和家人說一說你的感受。?2．閱讀《世說新語》中的其他小故事。6.板書設計王戎不取道旁李戎嘗諸競唯課時教學設計課題25.王戎不取道旁李課型：新授課課時：第二課時授課時間第周年月日第節周節數：1.核心素養目標：①文化自信：理解課文，體會王戎善于觀察分析，不盲從的優秀品質；②語言運用：結合理解句子，積累本文重要實詞，理解虛詞在文言文中的用法；③思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，借助注釋，能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。④審美創造：了解故事情節，感受人物形象。思政元素：理解重點句子“樹在道邊而多子，此必苦李”的意思。體會王戎善于觀察分析，不盲從的優秀品質；學習重點難點：正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，借助注釋，能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。了解文言文的主要意思，并能用自己的話講講這個故事。3.教學準備：PPT4.學習活動設計：（第二課時）環節一：復習回顧，聚焦畫面，補充細節1.回顧就知2.細品深思3.對比解析4.補充細節教師活動：1.引導回顧：通過上節課的學習，我們知道了什么？2.通過朗讀、聯系上下文，明白“之”字指代前文中的李子。3.對比解析：看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，戎不動。小結：通過對比，我們發現，“唯”字不可或缺，“唯”字鮮明的寫出了諸小兒和王戎的對比，凸顯了王戎的機智聰慧。4.補充細節請同學們發揮想象，補充動作、補充心理，還原當時的畫面。孩子們看到道邊李樹結滿了果實，壓彎了枝頭，爭著跑過去摘，有的_________________________，有的___________________，還有的_______________________。只有王戎沒有動，他心想：______________________。、學生活動：1、學生通過朗讀、聯系上下文，明白“之”字指代原因。2.對比解析人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”人問之，答曰：“樹在道邊而多子，苦李也。”學生通過對比，我們發現，“必”字必不可少，“必”字鮮明的寫出了王戎的那份篤定、那份自信。3、同學們發揮想象，補充語言，還原當時的畫面。人們問王戎：“________________________？”王戎回答：“________________________。”活動意圖：小古文言簡義豐，引導學生關注小古文的這一特點。發揮想象，聚焦畫面，補充細節，穿越歷史時空，感受畫面美。環節二：還原畫面，感知人物1.還原畫面，復述故事2.質疑思辨，感知人物教師活動：1.請同學們發揮想象，試著豐富細節，還原畫面。2.王戎為什么不取道旁李呢？用文中的話作答。學生活動：1.同學們試著用自己的話復述故事，把故事講生動。2.對比解析樹在道邊而多子，此必苦李。樹在小徑邊小結：觀察“道”字的象形字，字的外邊是四面八方的路，中間“首”為領頭。我們獲取到了一個關鍵信息，樹在道邊，人來人往，人流量大，意味著有人試吃，若是甜李，會少子或無子；還能多子折枝，證明是苦李。當時的王戎年僅七歲，就有如此縝密的思維，我們不禁感嘆：王戎真乃________________也！3、對比解析諸兒：競走取之王戎：不動不取小結：王戎看似沒有動，實則思維在動，進行了細致的觀察、縝密的推理；王戎看似沒有取，實則摘取了智慧的果實。感知人物當時的王戎年僅七歲，就顯示出了自己的機智聰慧，我們不禁感嘆：王戎真乃________________也！活動意圖：讓學生在發揮想象、豐富畫面的基礎上，用自己的話復述故事。小古文意蘊深厚，這一階段，引導學生質疑思辨，進行思維體驗，充分感受人物形象環節三：復述故事，廣泛閱讀1.融入哲思，復述故事2.趣味涵泳，廣泛閱讀教師活動：這個故事向我們描述了一個怎樣的王戎？請你仔細思考。2、出示王戎“吝”、“勇”的故事）3、推薦閱讀《世說新語》。學生活動：1.同學們試著用自己的話復述故事，把故事講深刻。2.同學們讀一讀“王戎到底是一個什么樣的人呢？這里還有兩則故事”活動意圖：讓學生在質疑思辨、深入思考的基礎上，用自己的話復述故事。學生充分感受了人物形象，復述水平又上一個臺階。以一篇帶多篇，以一篇帶一類，激發學生閱讀小古文的熱情。5.作業設計基礎作業：完成本課詞語摘抄。鞏固作業：完成同步練習冊。提升作業：課外閱讀，快樂讀書吧推薦書目。6.板書設計25王戎不取道旁李諸兒：競走取之王戎：不動不取7.教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題26.西門豹治鄴課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節周節數：1.核心素養目標：①文化自信：能借助第十至十四自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹的辦法好在哪里，感受他的智慧。②語言運用：認識“豹、娶”等11個生字，會寫“豹、派”等15個生字，會寫“管理、人煙”等12個詞語。③思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。④審美創造：了解課文主要內容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，同時受到破除迷信、尊重科學的教育。思政元素：結合插圖學生進入情境理解歷史故事，同時受到破除迷信、尊重科學的教育。2.學習重點難點：認識“豹、娶”等11個生字，會寫“豹、派”等15個生字，會寫“管理、人煙”等12個詞語。學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，感受西門豹破除迷信的巧妙。3.教學準備：了解西門豹的為人，搜集戰國時期的背景資料；制作課件。(教師)?2．預習課文。(學生)4.學習活動設計：（第一課時）環節一：創設情境，談話導入1.創設情境，談話導入，2.板書課題，質疑課題教師活動：1、教師談話導入：同學們，距今2000多年的戰國時期，有一位地方官名叫西門豹，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過學習課文來尋找答案吧！（板書課題：26西門豹治鄴）板書課題。3.教師提問：讀文章的第一自然段，想一想題目中的“治”是什么意思呢？4.教師出示選項：治病救治治理治療5.教師指導識記“豹”字：說說書寫“豹”字，需要注意些什么？6.教師出示西門豹資料：西門豹，他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰功。他到鄴這個地方后，經過細致調查，發現了此地人煙稀少，田地荒蕪的根本原因，于是他興利除弊，很快使此地民富兵強，深受百姓愛戴。學生活動：1.根據教師的談話提出疑問。?2．齊讀課題。結合預習或查字典認識理解“豹”。“豹”的撇畫較多，要注意每個撇畫的長短與角度，上面的兩個撇寫得略平一些，彎鉤要寫出弧度，勺的橫畫要穿插在“豸”的第二個撇畫下。3、學生交流初步閱讀的印象。活動意圖：根據課文中的人物進行談話引入，激發疑問能激起學生的閱讀興趣，質疑課題，有利于學生主動學習。環節二：朗讀課文，整體感知1.帶疑惑，讀課文。2.識生詞，寫生字。3.讀課文，理脈絡。教師活動：1.出示自學要求，自學生字詞。??2.檢查自學情況。????3.引導學生理解文中的詞語，注意引導學生把對重點詞語的理解帶到朗讀中去。???4.指讀課文，組織交流課文的主要內容。?5．結合梳理的脈絡提問：西門豹到鄴縣后先干什么？接著干什么？最后干什么？6.自主學習，了解西門豹是怎么摸清底細的。7.學生匯報，教師相機歸納。???8.指導學生朗讀對話，體會西門豹的聰明。????9.體會西門豹的言外之意。學生活動：1.輕聲自由地朗讀課文，用自己喜歡的符號圈畫本課生字，注意要讀準字音。?2.(1)小組長利用字詞卡檢查學生自學生字的情況。?(2)組內匯報自學情況，相互評價，糾正字音。?(3)全班匯報。?3．(1)默讀課文，邊讀邊畫出自己不理解的詞語。?(2)借助字典和聯系上下文的方法理解詞語：巫婆、人煙稀少、官紳、提心吊膽、面如土色等。(3)小組交流自己的學習收獲。?4.自由讀課文，畫出故事的起因、經過、結果，小組交流。?5.全班交流匯報，理清層次：摸清底細→懲治巫婆和官紳→興修水利。6.(1)默讀課文，勾畫出西門豹的問話，適當寫出批注。?(2)小組內展開交流。?(3)全班匯報交流。7．通過閱讀第1～9自然段，匯報自主閱讀的情況：一問，了解原因；二問，了解首惡；三問，了解受害者；四問，了解漳河的情況。?8．(1)小組結合四次對話，進行分角色朗讀訓練。(2)組員共同評議。?(3)小組派代表有感情地朗讀，加深對人物聰明才智的認識。?活動意圖：本教學環節是根據初讀課文解疑——抓場景，整體感知這一思路進行的。它符合學生的認知規律，也符合文本閱讀的基本規律。環節三：指導書寫，小結質疑1.隨文識字，發現規律。教師活動1.出示本節課要求會寫的生字，指名認讀。?2.交流書寫要點。?3.教師范寫學生認為較難寫的字。?4.組織練習書寫生字、詞語。?5.小結課文，引導學生質疑。學生活動1.讀準字音，口頭給生字組詞。??2．說一說生字在書寫時需要注意的地方。3.觀察教師范寫，認真書寫。?4.練習書寫，評價。?5.認真聽老師的總結，然后提出自己還存在的疑問，為下節課的學習奠定基礎。活動意圖：寫字教學是語文教學的重要環節，讓學生能正確工整地書寫漢字是小學語文教學的剛性要求，雖然到了中學段，學生已能較為工整地書寫漢字，但是對于一些難寫的和容易寫錯的字，指導學生觀察漢字的間架結構、筆畫特點仍然很重要。5.作業設計基礎作業：完成生字書寫。鞏固作業：完成練習冊基礎題。提升作業：)繼續搜集關于西門豹的其他故事。6.板書設計西門豹治鄴豹派娶媳婦淹逼浮旱徒扔饒騙灌溉課時教學設計課題26.西門豹治鄴課型：新授課課時：二課時授課時間第周年月日第節周節數：1.核心素養目標：①文化自信：能借助第十至十四自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹的辦法好在哪里，感受他的智慧。②語言運用：.能抓住課文主要內容，適當省略其他內容，練習簡要復述。③思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。④審美創造：了解課文主要內容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，同時受到破除迷信、尊重科學的教育。思政元素：結合插圖學生進入情境理解歷史故事，同時受到破除迷信、尊重科學的教育。學習重點難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物語氣和心情。能抓住課文主要內容，適當省略其他內容，練習簡要復述。3.教學準備：PPT4.學習活動設計：（第二課時）環節一：勾連舊知，導入新課1.復習詞語，回顧舊知。2.承上啟下，了解前情。教師活動：回顧上節課的內容。?2.提出疑問：西門豹初到鄴縣看到了怎樣的景象？原因是什么？學生活動：1.回憶課文主要內容。?2.回答問題：西門豹初到鄴縣，看到的景象是田地荒蕪，人煙稀少，原因是天災人禍。活動意圖：復習上節課學習的內容，勾連舊知，服務于新知學習的需要，正所謂溫故而知新。環節二：創設情境，深入理解1.讀語段，揣妙處。2觀插圖，想畫面。教師活動：組織學生默讀第10～14自然段，勾畫批注，體會理解西門豹的懲惡辦法，揣摩其巧妙之處。?2.引導學生小組交流并匯報。???3.全班匯報，教師引導學生交流描寫西門豹言行的句子，說說西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里。?(1)隨機出示課件中西門豹在懲治巫婆的過程中說過的話。（2）出示西門豹在懲治官紳的過程中說過的話。4.體會官紳、老百姓的心理活動。5.指導朗讀。閱讀課后“閱讀鏈接”中的劇本片段。學生活動：1.閱讀第10～14自然段，邊讀邊用“??”畫出西門豹的言行，用“____”畫出巫婆和官紳的表現。?2.小組交流，匯報學習收獲。3.全班匯報。?(1)找出西門豹在懲治巫婆的過程中說過的話。有感情地朗讀人物的語言，讀出西門豹的堅決、絲毫不給巫婆留情面的感覺。??(2)找出西門豹在懲治官紳的過程中說過的話。?4.仔細觀察圖中官紳們的神態、動作，想象他們當時的心理活動。同時，想象老百姓會說些什么。?(1)自由讀。?(2)男女生分組進行對比朗讀，體會西門豹的言行的巧妙。活動意圖：通過讓學生自己讀，想象畫面，仔細觀察圖中官紳們的神態、動作，想象他們當時的心理活動，創編劇本，表演內容，深化情感體悟。環節三：創編劇本，深化體悟1.完成閱讀鏈接。2.創情景，編劇本。教師活動：1.閱讀課后“閱讀鏈接”中的劇本片段，根據“閱讀鏈接”中的劇本開頭改編課文。?2．根據創編的劇本，表演課文第10～14自然段的內容。3.組織學習最后一個自然段。?4．全班交流。?5．提出問題：如果你是鄴縣的百姓，經過這件事之后，會對西門豹說什么？學生活動：1.小組合作，創編劇本。2.(1)小組合作演一演。(2)選出一個小組在全班進行表演。一邊讀一邊想一想：“好收成”靠的是什么？?3.交流自己的收獲。?4．(1)同桌分角色說說。?(2)匯報表演活動意圖：結合“閱讀鏈接”改編課文，通過學生表演，激發學生學習興趣，深化學生對課文的情感體悟，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，同時受到破除迷信、尊重科學的教育。5.作業設計基礎作業：完成本課詞語摘抄。鞏固作業：完成同步練習冊。提升作業：繼續編寫課本劇，在小組內排練，并演一演。6.板書設計26西門豹治鄴適當刪減不重要內容抓住主要內容省略無關內容7.教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題27.故事二則課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節周節數：1.核心素養目標：①文化自信：練習提出問題，在大家討論時，勇于發表自己的看法。②語言運用：會認11個生字，會寫15個生字，會寫12個詞語。③思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，再讀課文，運用四字詞概括故事大意。④審美創造：聯系有關詞句，體會人物的想法，體會學習要練好基本功，有病不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見的道理。思政元素：根據故事情節，體會人物的想法，有病不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見的道理2、學習重點難點：1.能根據提示梳理故事情節，簡要復述課文內容。【語文要素】2.再讀課文，運用四字詞概括故事大意3.教學準備：制作多媒體課件。(教師)?2．查閱有關紀昌和扁鵲的資料；預習課文。(學生)4.學習活動設計：（第一課時）環節一：寓言導入，激發興趣1.寓言故事，引出課題。2.板書課題，質疑課題教師活動：1.說一說自己最喜歡哪則寓言故事，從中明白了什么道理。??2．小結什么是“寓言”。引出《扁鵲治病》和《紀昌學射》。?3．課題質疑。學生活動：1.交流自己喜歡的寓言故事：《亡羊補牢》《揠苗助長》等。然后再說說寓言中所蘊含的道理。??2．讀課題質疑。活動意圖：暢談寓言故事引出課題，激發疑問能激起學生的閱讀興趣，質疑課題，有利于學生主動學習。環節二：初讀課文，整體感知1.圈生字，悟方法。2.讀課文，理脈絡。教師活動：1.課件出示“學習提示”，組織學生自讀課文。?(1)圈出生字，同桌互讀。?(2)默讀課文，找出課文中表示故事發展的先后順序的詞語。?(3)想想這兩則故事主要講了什么內容。?（4）全班交流兩則故事的主要內容。學生活動：1.按自學提示自學。??(1)圈畫生字，在不理解的地方做標注。?(2)在文中畫一畫相關詞語。??(3)同桌交流這兩則故事的主要內容。??(4)逐段讀課文。?2．匯報交流課文的主要內容。活動意圖：寫字教學是語文教學的重要環節，讓學生能正確工整地書寫漢字是小學語文教學的剛性要求，雖然到了中學段，學生已能較為工整地書寫漢字，但是對于一些難寫的和容易寫錯的字，指導學生觀察漢字的間架結構、筆畫特點仍然很重要。環節三：交流討論，領會寓意1.分享交流，了解扁鵲。2.讀寫結合，明確寓意。教師活動1.板書課題，交流扁鵲的資料。??2.填寫、交流學生活動卡。?3.學生結合活動卡進行匯報。4.組織學生交流評價扁鵲和蔡桓侯的特點，明確寓意。?5.讀寫結合：你想對蔡桓侯說點什么？他聽了你的話會說什么呢？以“跨越時空的對話”為題進行練筆。6.思考：在紀昌學射的過程中，什么地方給你留下的印象最深刻？?7．梳理并質疑主要問題。8．討論問題的答案，結合重點語句談感受。??9．指導有感情地朗讀第2、3自然段重點語句。10．評價文中的兩個主要人物，并從不同角度體會故事的寓意。11.組織小組內復述故事。12．開展復述故事大賽，集體評議。學生活動1.交流扁鵲的資料，了解扁鵲是位“名醫”。?2．填寫學生活動卡，并在小組內交流。?3．全班交流。4．交流自己對文中人物的看法，交流寓意。?5．自由練筆并交流。?(1)以自己和蔡桓侯對話的形式寫出來。?(2)將自己想說的話用幾句話寫下來；將蔡桓侯的話用一兩句話寫下來。?6.默讀課文，尋找課文的重點段落，畫出給你留下深刻印象的描寫紀昌學射的語句，并作批注。?7．結合相關語句，運用聯系上下文和生活實際的方法展開討論，交流問題的答案。??8．結合文章內容，說一說受到了哪些啟發。9.小組內練習復述。爭取表述清楚，聲音洪亮。?10．全班內匯報，練習復述。活動意圖：引導學生結合句子體會人物的想法，通過開展復述故事大賽，激發學生學習興趣，深化學生對課文的情感體悟，體會人物的想法，有病不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見的道理5.作業設計基礎作業：完成生字書寫。鞏固作業：完成練習冊基礎題。提升作業：用自己的話講述扁鵲治病的故事。6.板書設計27.故事二則拜侯膚扎劑髓紀標課時教學設計課題口語交際：講歷史人物故事課型：新授課課時：一課時授課時間第周年月日第節周節數：1.核心素養目標：①文化自信：能夠借助小卡片講歷史人物故事，使用恰當的語氣和肢體語言使故事變得更加生動有趣。②語言運用：學會使用小卡片，了解把故事講生動的一些方法，感受歷史人物故事中的智慧。③思維能力：聽故事，講故事，在活動中培養聽說能力。④審美創造：感悟歷史人物故事帶給我們的啟示。思政元素：能夠借助小卡片講歷史人物故事，感悟歷史人物故事帶給我們的啟示。2.學習重點難點：了解把故事講生動的一些方法，感受歷史人物故事中的智慧。能夠借助小卡片講歷史人物故事，并使用恰當的語氣和肢體語言讓故事生動。3.教學準備：PPT4.學習活動設計：（第一課時）環節一：謎語競猜，揭示課題1.猜謎語。2.揭題導入教師活動：1.同學們，我們認識了很多歷史人物，請根據提示猜猜，是哪個歷史人物。第一組游玩七歲此必苦李（王戎）第二組治病皮膚皮肉腸胃骨髓（扁鵲）第三組墻壁光線讀書小孔（匡衡）2.教師根據學生回答相機板書這些歷史人物的名字。3.揭示課題，板書課題。學生活動：1.學生預設：王戎、扁鵲……2.學生交流。3.齊讀課題。活動意圖：興趣是最好的老師，以猜人物的形式導入，既營造出口語交際的學習氛圍，也激發了學生交流的興趣，同時潛移默化中教會了孩子關注故事當中主人公的關鍵信息。環節二：回顧課文，總結發現1.回顧課文，交流發現。2.總結發現，直指觀察。教師活動：在講故事之前，我們先來認識幾位老朋友。（西門豹、扁鵲、紀昌……）你最喜歡誰？為什么？指名回答。2.現在，我們一起來說說課外的歷史名人吧，你們知道哪些呢？3.今天，我們就一起走進本單元的口語交際課——講歷史人物故事。4.聽了大家的交流，你們有什么收獲？學生活動：1.生復述課本中的歷史人物故事，其他學生評價。2.說說課外的歷史名人故事。3.學生交流收獲。活動意圖：通過聽熟悉的故事，讓學生通過對比，很直觀的感受到講故事時要注意完整，從而自然的引出借助小卡片來把故事講完整的這種方法。。環節三：動畫激趣，表演故事1.看動畫，談感想2.講故事，提建議教師活動：1.播放動畫《望梅止渴》。邊看邊想，這里的曹操給你留下了怎樣的印象？2.提問：從哪里看出來？聽了這個故事，你還有什么想法嗎？3.指名講故事。（著重指導一個學生）4.誰來說說，她講故事的時候有哪些優點值得我們學習？5.再指名讓1、2名學生講故事，適當評價。6.現在我們來開一個歷史人物故事會吧！請同學們按照之前的分組，在小組內認真地練一練。7.開展故事會，師適當點評。學生活動：1.生自由回答：聰明、機智。2.生自由說故事。3.學生在教師指導下斷斷續續講完故事，再完整地講一次。4.學生根據聽到的進行總結優點。5.自由練習講故事，在巡視中選出講故事選手。6.學生參加故事會，活動意圖：這兩各環節的設計是通過生生互動實時互動的交際情景，形成了一個交流平臺，對學生進行語言實踐練習，借助評價表格，讓學生了解如何站在不同角度進行評價，其實更是讓孩子們更直觀的了解到如何講好歷史人物故事，從而提高口語交際的能力。5.作業設計基礎作業：完成觀察表。鞏固作業：修改觀察表。提升作業：把歷史名人故事講給家人聽。6.板書設計講歷史人物故事用卡片提示講述內容使用恰當的語氣和肢體語言7.教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題習作：我的心兒怦怦跳課型：新授課課時：二課時授課時間第周年月日第節周節數：1.核心素養目標：①文化自信：引導學生根據本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習作。②語言運用：要寫清事情的經過，有條理地敘述。③思維能力：掌握敘述事情的方法，并運用到寫作中。④審美創造：敘事要做到內容具體，感情真摯。思政元素：敘事要做到內容具體，感情真摯。學習重點難點：1.圍繞自己心跳的事去寫習作。?學會審題、選材、明確習作要求。2.掌握敘述事情的方法，并運用到寫作中。敘事要做到內容具體，感情真摯。3.教學準備：PPT4.學習活動設計：（第一課時）環節一：歌曲導入，激發興趣教師活動：1.播放歌曲《學貓叫》“我的心臟砰砰跳，迷戀上你的壞笑，你不說愛我我就喵喵喵，我們一起學貓叫……”聽著這優美的旋律，歌中唱的是因為暗戀而心兒怦怦跳，那么，我們在生活中你因為什么心兒怦怦跳呢？2.今天，我們的習作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫，引出課題并板書。學生活動：1.思考、討論問題。2.小組合作，回答問題。3.齊讀課題活動意圖：在愉悅的歌聲中,輕松愉快的引入“心跳”的話題，引起了學生的學習興趣，激發了學生的學習的欲望。環節二：閱讀指導，總結寫法（我家的小狗）閱讀教材，談感悟確立主題，明方法教師活動：（一）審題指導小組交流討論：閱讀教材119頁，讀題目，你都了解到了什么？認為這次作文我要求有哪些？合作、交流、回答。1.讀題目，你都了解到了什么？[參加運動會，登上領獎臺，心兒怦怦跳；進行社會實踐，第一次采訪他人，心兒怦怦跳；進入考場，遇到難題時，心兒怦怦跳；犯了錯誤，害怕被人發現時，心兒怦怦跳……認真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數。2.認為這次作文我要求有哪些？請你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經歷的一件事寫下來，與大家分享。注意要把事情的經過寫完整，寫具體，表達自己的真情實感。學生活動：1.學生自主學習、探究，確定選材的范圍，打開寫作的思路。2.感悟、思考、表達分享選擇自己親身經歷的一件事寫下來，與大家。活動意圖：明確要求是習作的第一步，只有讀懂了要求，學生習作的時候才不至于跑題、偏題。環節三：閱讀指導，總結寫法朗讀課文，做好標注對比閱讀，啟發收獲教師活動：（二）思路導航1.同桌合作學習：（1）同桌互相朗讀課文內容，邊讀邊做標注。（2）交流探討：我們應該從哪些方面選材?2.交流、討論，歸納。選擇一件令你怦然心動的事情寫下來，所選材料不能陳舊、大眾化，也會影響主題的鮮明性。應該從3個方面著眼進行選材：選擇自己熟悉的或親身經歷的事作為材料。（2）寫事要弄明白產生事件的基本條件。任何一件事的發生、發展都要受時間、地點、環境和人物的限制。（3）要寫出完整的、合理的情節過程。學生活動：1.同桌互相朗讀課文內容，邊讀邊做標注。2.交流探討：我們應該從哪些方面選材?要用一定形式把事件發生、發展的時間、地點、環境、人物交代清楚。設計意圖：通過閱讀課文和勾連課文提煉出基本的描寫方法，搭建習作的支架。根據方法，指導修改，通過幾個回合的觀察方法的提煉和運用，能有效幫助學生減輕習作階段的畏難情緒。5.作業設計基礎作業：完成課后表格和批注。鞏固作業：交流本節課所學的寫作手法。提升作業：進行課外閱讀。6.板書設計我的心兒怦怦跳課時教學設計課題我的心兒怦怦跳課型：新授課課時：二課時授課時間第周年月日第節周節數：1.核心素養目標：①文化自信：引導學生根據本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習作。②語言運用：能結合本單元課文的寫法去寫習作。③思維能力：掌握敘述事情的方法，并運用到寫作中。④審美創造：敘事要做到內容具體，感情真摯。思政元素：與同伴分享自己的觀察感受，體驗觀察的樂趣。2.學習重點難點：能結合本單元課文的寫法去寫習作。3.教學準備：PPT4.學習活動設計：（第二課時）環節一：合作探究，技法點撥?合作探究，明確方法。教師活動：1.全班討論、探究合作學習：（1）同桌互相朗讀課文內容，邊讀邊做標注。（2）交流探討：這次習作我們應如何去寫呢？2.交流、回答。這次習作我們應如何去寫呢？（1）選用恰當的敘事線索。（2）要寫出自己的真情實感。凡是要寫文章，就是要表達一種心情、一種感受。（3）要寫出故事情節的變化。俗話說“文似看山不喜平”，這就是說敘述需講求變化，講求一波三折，不要平鋪直敘，一覽無余。學生活動：1.思考并回答問題，同桌互相朗讀課文內容，邊讀邊做標注。2.活動探究，交流如何去寫文章。活動意圖：讓學生參與學習的評價，使學生在評價中學會思考，學會分析，學會傾聽，學會表達與交流，從而提高聽說能力和思維能力。環節二：范文引路，拓寬思路1.自讀問題，提取要點。2.引導回憶，交流“印象最深”的事物或場景。3.小結。教師活動：學生自由朗讀范文。2.小組交流。（1）范文從介紹了什么事情？是如何介紹的？（2）為了能更突出心情，老師用了幾處心理活動的細節的描寫？3.小組派代表發言。學生1：開篇點出試卷的由來。學生2：心理活動描寫細致入微，把考試之后自己的心理寫的非常生動。學生3：動作描寫，突出了我的慌亂......4.總結交流：我們要通過描寫發生在自己身上的具體、生動的事情來突出獨特的、令人難以忘懷的形象，在寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態、心理活動，來表現人物的特點。學生活動：1.學生自由朗讀范文。2.小組交流。3.小組派代表發言。活動意圖：寫作后，再引導學生根據別人的意見和建議進行修改，培養了學生修改作文的能力和耐心。體現了“好作文是修改出來的”的教學思想。環節三：：明確要求，例文引路1.了解習作難點，明察學情。2.回顧例文，總結方法。3.選擇內容，獨立習作教師活動：1.明確習作要求：根據課文要求進行寫作。2.學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導。3.學生點評與修改1.點評重點：（1）想象是否合理；（2）中心是否突出；（3）有哪些可供借鑒的地方。?4.小組內交流自己的習作，互相修改點評。?5.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。學生活動：學生結合初試身手的情況談把自己心兒怦怦跳的事情寫成文章，你認為最難的是什么。小組為單位回顧上節課我們學過的習作例文，總結怎樣寫好一種事。學生完成習作。活動意圖：讓學生選擇自己最想寫的內容來寫，給學生自主選擇的權利，能激發學生的寫作興趣，“我手寫我心”，降低習作難度。5.作業設計基礎作業：列提綱或思維導圖。鞏固作業：完成習作初稿。提升作業：課外閱讀，快樂讀書吧推薦書目。6.板書設計我的心兒怦怦跳語言簡潔、準確、通俗理清順序課時教學設計課題語文園地八課型：新授課課時：二課時授課時間第周年月日第節周節數：1.核心素養目標：①文化自信：能交流、總結簡要復述的方法。②語言運用：能借助熟字加偏旁的方法，認識“綱、授”等12個生字。能正確抄寫易寫錯的詞語，并和同學交流漢字中的易錯字。③思維能力：能在橫格里正確、工整地抄寫文段，提高書寫的速度。④審美創造：能體會寫具體和寫簡略的不同表達效果。思政元素：能體會寫具體和寫簡略的不同表達效果。2.學習重點難點：能交流、總結簡要復述的方法。3.教學準備：PPT4.學習活動設計：（第一課時）環節一：交流平臺1.談話導入，激發興趣。2.回顧課文，總結方法。教師活動：1.談話導入：平時上課時，老師會讓大家復述課文，今天老師就和大家一起來探討其中的方法。2.引導學生回顧本單元的學習，交流在簡要復述練習中獲得的經驗3.學生自主默讀簡要復述的要點，梳理出簡要復述的方法并和同學交流。4.再次總結簡要復述的方法，結合兒歌進行補充。課件出示兒歌。學生活動：1.學生自主交流復述課文注意要點。2.學生回顧本單元的學習，交流在簡要復述練習中獲得的經驗。3.學生自主默讀簡要復述的注意要點，梳理出簡要復述方法并和同學交流。4.生讀兒歌：復述之前讀幾遍，熟悉內容很關鍵。主要內容是重點，次要內容恰當減。活動意圖：幫助學生梳理學過的課文內容，對本單元的內容有整體的認識。讓學生學會抓住重點，長話短說。環節二：聚焦“識字加油站”1.自主練習。2.交流方法。教師活動：1.學生自主練習讀生字，并在小組內進行擴詞練習，加深對生字的印象。2．運用多種方法交流詞語的意思。（1）聯系生活經驗理解“鍵盤、泡沫、樂譜、俱樂部”等詞語。（2）結合習作中的列提綱點撥“提綱”一詞的意思。3.引導學生關注偏旁，詞義。4.拓展熟字加偏旁識字方法。學生活動：1.學生在小組內進行擴詞練習，加深對生字的印象。2.學生交流理解詞語的方法。活動意圖：引導學生學習總結