2022年安徽省中小學教育教學論文評選基于思辨讀寫的跟著教材學寫作的有效路徑摘要：語文寫作的內在要求是將閱讀經典文本的鑒賞能力，遷移到日常平凡的同類文習作中去。溫儒敏教授強調統編教材注重一課一得、課課有得、螺旋上升。七年級重在積累寫作素材，側重單元整體訓練，主要學習簡單的記敘性寫作；八年級側重主題作文，加入議論文寫作訓練；九年級主要專題訓練考場作文、散文寫作。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使材選入這些精選篇目的基礎上，學習到寫作方法，避免陷入“閱讀是閱讀，寫作是寫作”的低效學習中，而是要讓閱讀和寫作充分融合，從而達到有效提高語文素養，有效提高學生的寫作能力這一目的。關鍵詞：思辨讀寫；跟著教材學寫作；有效路徑引言：在寫作教學上，統編教材較以往教材最突出的特點在于強調“一課一得”的理念。對寫作教學進行系統的梳理，將寫作的學習目標逐級分散在每一冊的每一個單元里，力求讓學生在每生的寫作水平和寫作欲望，這正是統編教材在寫作教學上最大的亮點所在，訓練思辨能力，提升寫作水平，強化核心素養，也是我們解決以往寫作教學雜而無序、徒勞無功非常有效的現實措施和基本路徑。一、跟著教材學寫作——抓手和切入點《義務教育語文課程標準（20227-9年級寫作教學有明確的目標要求，寫記敘性文章，要做到內容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；甚至還有修改作文的要求，例如做到文從字順。這些都為我們作文教學做到“一課一得”指明了將寫作教學的目標逐層分解到各個學段，讓學生循序漸進地學習祖國語言文字的運用能力，進而提升學生思維發展，思考社會關注人生，朝著思辨讀寫的更深處漫溯！12022年安徽省中小學教育教學論文評選（二）教材：寫作訓練體系統編教材在寫作教學上與以往教材的不同點在于：把寫作教學分成若干個小專題，時寫作目標易于學生當堂完成，促進學生寫作水平螺旋式上升。表1統編教材各冊作文要素冊次內容作文要素七上單元寫作，熱愛寫作學會記事寫人特點思路清晰突出中心聯想想象七下訓練記敘性寫作人物精神學習抒情抓住細節怎樣選材文從字順語言簡明八上專題訓練新聞寫作人物小傳描寫景物語言連貫說明特征表達得體八下議論文寫作訓練學習仿寫說明順序寫讀后感寫演講稿學寫游記學寫故事九上散文寫作獨立創作觀點清楚言之有據學習縮寫論證合理學習改寫九下訓練考場作文論述集中審題立意布局謀篇注意修改選擇方式創意表達二、跟著教材學寫作——思考和發展區(一)學什么：立意、選材、語言閱讀首先，老師們反復研究教材，根據每一單元的單元提示和每篇課文的特點，找到每一篇課文的寫作點在何處，如何在老師的引導下，快速學習到本課的寫作方法。其讓學生進行學以致用，根據本課學到的寫作方法，進行寫作。學生要進行自我評價，他22022年安徽省中小學教育教學論文評選都比較困難，要想挖到學生容易理解和接受，還要能夠學以致用的寫作點很不容易。它們的共同點非常突出，都是通過人物自身的語言描寫，來凸顯人物特征。但是，我們個性化的寫作點就凸顯出來了，思辨讀寫的效果顯著。（二）思什么：實踐、應用、效果1.要學會尋找課文可借鑒的“寫作點”課外閱讀我們的教材編排，兼顧人文主題和語文素養。除活動·探究單元外，每個不管是教讀課還是自讀課，都和“寫作”有著密切的關系。如七上第一單元安排的閱讀課均為四季美景類散文和詩歌，字里行間洋溢著作者對祖國大好河山的熱愛之情，寫作是如此，不再贅述。既要賞讀文章寫了什么？還要明白作者是怎么寫的？比如，七上第一單元，我們學習朱自清先生的《春》時，第一課時在美讀課文后，一般是分析文章寫了什么——盼春、繪春、贊春，這時就可以借鑒文章“總分總”的結構，這也是初中學生寫作的一般結構方草圖”中學習選詞煉字的方法，從“春花圖”學習比喻的修辭方法，從“春風圖”學習多感官描寫景物的方法，從“春雨圖”學習正面描寫和側面描寫相結合的寫法，從“迎春圖”學習情景交融的寫法，從首尾段學習抒情的方法等。當然，具體怎么操作，是讀？是寫？是說？是背？還是讀寫結合？放在課內還是課32022年安徽省中小學教育教學論文評選外？是統一要求還是分層進行？還要根據學情來定。我們挖掘出寫作的借鑒點并適時練萬紫千紅的“春”了。2.要根據單元要求篩選“寫作點”據有關方我們的課本編排是按單元主題進行的，在寫作訓練上也呈螺旋上升趨勢，一個提升。有了以上幾篇閱讀課的鋪墊，單元寫作《思路要清晰》學生就不感覺到難了，這個時候再綜合運用前面訓練的方法，從整體構思、確定順序、列提綱方面去提升文章的思二三事》這一題目大多數同學都借用《紀念白求恩》較嚴謹。都符合單元寫作訓練要求：思路清晰。3.要做到一課一得，務求面面俱到個點或兩個點，把訓練落到實處就可以了。42022年安徽省中小學教育教學論文評選住哭聲說……”母親進來了，擋在床前”加點的動詞把一個母親對兒子的深愛表達得形句中加點副詞把“我”的悔恨、遺憾之情表達得淋漓盡致。學習這課后，在充分的朗讀和品味中，學生正沉浸在母子之情的感動中，這時，老師稍微設置情景，讓學生結合生活情境寫一個親人關愛自己的片段，一定要注意動詞和副詞的運用，學生寫得很感人。在學習這幾課時，一課一練借鑒寫作點，在單元寫作時，敘事就能做到游刃有余了。陶、啟示孩子的心靈，在指導孩子跟著教材學寫作方面鉆研，方法得當，并持之以恒，相信孩子們一定會在寫作中揚帆起航，思辨能力增強，讀寫水平提高，核心素養