PAGEPAGE2精研“術(shù)學(xué)道” 講好思政課——以“凝聚價值追求”為例摘 用。關(guān)鍵詞：思政課,方法,特點(diǎn),目標(biāo)引言一、需要解決的關(guān)鍵問題1.學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，就是一個由“已知”到“未知”再到“已知”的過程，是教師必須要考慮的問題。每節(jié)課有限的時間內(nèi)，如何給學(xué)生留出盡可能多的學(xué)習(xí)時間和空間,如何通過環(huán)都是隨學(xué)情變化而變化的動態(tài)過程，這是教師必須時時都需要留心的。二、具體實(shí)施具體實(shí)施過程如下：1.自主學(xué)習(xí)——包括課前預(yù)習(xí)和課上自讀。具體任務(wù)是對文本進(jìn)行整體感知，并對文本的重點(diǎn)難點(diǎn)有大致的了解。話可講，又能讓學(xué)生往深入講。實(shí)現(xiàn)知識信息的再建構(gòu)。求》時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：“展示魯迅在《中國人失掉自信力量了嗎》的內(nèi)容。師：你知道這篇文章選擇魯迅先生的哪本著作嗎？師：你知道這本文集名字的由來嗎？學(xué)生介紹并談自己的感受。們獨(dú)特的精神世界，是我們?nèi)沼枚挥X的價值觀。5.總結(jié)歸納——鑒于初中學(xué)能太樂觀地認(rèn)為學(xué)生通過協(xié)作交流，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)就是水到渠成。神譜系進(jìn)行分析和總結(jié)時，學(xué)生對于一百年來的三個歷史時期的劃分存在爭議，統(tǒng)一思想，完成精神譜系的分期。7、深化拓展——通過對課內(nèi)知識的延伸對學(xué)生知識能力的挖潛，拓展學(xué)生三、反思1.聚焦學(xué)生的主體作用學(xué)生的思考與主動探討。2.重視教師的幫助作用朝著有利于預(yù)設(shè)的方向發(fā)展。3.強(qiáng)化協(xié)作交流的關(guān)鍵作用4.強(qiáng)調(diào)環(huán)境的輔助作用和手段（如文本資料、音視頻資料、CAI及多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)信息等）來輔助自己達(dá)到實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成對自身經(jīng)驗的再建構(gòu)。5.強(qiáng)調(diào)信息的支持作用為了支持學(xué)生探索和知識建構(gòu)，教師應(yīng)為學(xué)生提供各種信息資源(包括教材和教學(xué)方法)。當(dāng)然，這些信息資源不是用來幫助教師傳授知識，而是支持學(xué)生問題，這是教師認(rèn)真探討的問題。個教育的根本問題。參考文獻(xiàn)：（17）:4-16。[2]宋立偉：初中思想品德課高效課堂構(gòu)建策略[J]，教育教學(xué)論壇，2011(33):246-246,233。[3]孫宇：以習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會重要講話為指導(dǎo),提高思政課教學(xué)質(zhì)量[J]，法制博覽，2019(28):56-57。[4]邱道生：培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性及策略探究[J/O