路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索——XX學校語文教研組工作交流作為一所普通的農村學校，在課改大潮流中，我們語文組的工作在XXX校長的帶領下積極探索小學語文教學改革，收到了一定的效果。我校的語文教研組由13名教師組成，有在教師崗位奮斗幾十年經驗豐富的老教師4人，有勇于進取的中青年教師8人，也有剛畢業不久，敢于大膽創新的年輕老師1人。我們組是一個積極向上、好學勤奮、團結合作、樂于奉獻的集體。一學年來，我們團隊立足本校實際，在校本教研中觀念先行、求真務實、以生為本、開拓創新。在各級領導的關心指導下，在學校的大力支持下，我們語文組老師們的研究能力和教學水平不斷提升，團隊建設成效顯著。下面，就我們語文教研組開展的一些工作來作一個匯報。一、認真貫徹新課改教改理念，讓新理念真正走進教師的心，自主轉變教學觀念。老師集中學習《新課程標準》、《基礎教育課程改革綱要》，讀教育理論，讀與語文教學有關的一切書籍。認真解讀，并寫出學習體會集中交流匯報，使新課程理念進入教師的心，真正進入了踐行教改課改的狀況。教師的教育教學觀念的轉變體現在：1、教師角色的轉變：教師們在新課程條件下自覺的轉變為課堂教學活動的組織者、引導者、合作者，逐漸過渡到“伴奏者”的角色，構建以學生學習為中心、以學生自主活動為基礎的新型教學模式。教學觀的轉變：教師在課堂上要為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自已進行探索、交流、思考、評價，以關注情感、態度和價值觀為先，其次要關注過程和方法，最后才關注知識技能。學生觀的轉變：承認學生的差異，尊重差異。如果作為教師的我們，在評價學生時，不僅僅是關注學生學習的結果，而是更多地關注學生在學習活動中所表現出來的情感態度。我們學校全體語文教師的教育教學觀念是徹底轉變了，多數語文教師在教法上幾乎都能注重以學生為學習主體，能在課堂上開展小組自主合作探究學習，能恰當地拋出問題引導學生思考、交流……仔細對比，感覺我們學校的語文教改漸漸接近了“三疑三探”教學模式，只是還缺少“三疑三探”教學模式的系統學習和運用操作。二、不斷加大教師培養力度，豐厚專業知識，優化師資力量。1、積極派教師外出觀摩學習，拓寬視野。本年度，語文組的教師在學校領導的支持下，我們語文組多次派教師到“手拉手”學校市二小觀摩學習，積極參與市縣級組織的各種培訓學習，選派骨干教師參加攀枝花教育體育局組織的河南教育培訓等。在外出學習或聽課的中，教師認真學習別人是如何處理教材、設計教法、指導學法、引導學生、演繹課堂的，解決自己教學中的困惑，深入理解抽象的理論，拓寬自己的視野。回來后不但做專題匯報，還上示范課展示交流。通過學習他人成熟的教學方法和手段，讓全體語我們語文組團結、向上，真誠合作，和諧相處。“團結就是力量”，我們一如既往地齊心協力，大家互相鼓勵與欣賞，大家共同思考、探索如何提高課堂教學效率，共同尋求解決教育中的困惑方法，共同為教育事業而努力。六、在實踐中不斷探索。在紛繁的課改大潮中，面對先進的教育理念，不能瞻前顧后，不能裹足不前，更不能邯鄲學步。“教育要引領，不要迎合”，所以，我們組在學習借鑒同行們先進經驗的同時，不愿意機械追隨與模仿，而是結合實際的情況，創新運用。當前新課改正如火如荼，我們要乘著新課改勢不可擋的東風，徹底更新教育理念，與新課改一起成長。我們不能安于現狀，等閑視之，必須要主動走在課程改革的前沿陣