第十八課站好自己的責任崗教學目標和設計依據

(一)教學目標1.了解責任的含義，了解初中生需承擔的責任的內容。2.認識責任是有范圍和界限的，清楚責任界限有助于我們承擔責任3.了解培養責任感過程中常會遇到的阻礙。4.學會培養責任心的方法，并能夠在實際生活中加以運用，克服阻礙責任心培養的因素。5.勇于和善于承擔責任，學會自我管理。

(二)設計依據

“逐步適應生活和社會的各種變化”是《中小學心理健康教育指導綱要》中提出的初中年級心理健康教育的主要內容之一，培養學生的責任心是初中生適應生活和社會變化的重要內容之一。初中學生進人青春期后，內心獨立意識逐漸增強，開始有意識參與社會生活的方方面面，但此時他們欠缺豐富的人生閱歷，因此他們面對困難和挫折時沒有正確的態度。有許多學生更是因為無法面對困難，而做出了種種逃避行為。教師要引導學生正確對待困難，做一個有擔當的人。本課屬于“生活與適應”模塊。教學重點和難點

(一)教學重點認識責任是有范圍和界限的，清楚責任界限有助于我們承擔責任。

(二)教學難點

學習培養責任心的方法，并能夠在實際生活中加以運用，克服阻礙責任心培養的因素。教學建議觸動我心放學后，王華被老師叫去辦公室，他讓林凱幫忙看著書包。林凱很久也不見王華回來。天色已晚，林凱仍堅守在教室里……★設計意圖1.通過身邊的小故事讓學生分辨責任的范圍，了解哪些是承擔責任的行為。2.通過這一活動，讓學生意識到承擔責任對自己和他人的意義。★問題怎樣看待林凱、彬彬、雅靜的行為?◎教學步驟1.學生閱讀材料，分小組討論，教師可以提問:“這樣的場景在你身上發生過嗎?”請學生們分析具體場景，例如場景一中的王華信守承諾，場景二中的彬彬勇于認錯等。請學生總結這些行為都屬于責任范疇。2.教師提問:“怎樣看待林凱、彬彬、雅靜的行為?”可以再追加問題:“如果是你，你會怎么做?”3.教師總結:“生活中會有很多事情考驗我們的責任心，承擔責任并不容易，但是承擔責任對于整個社會而言有著重大意義。”◎問題回應可能有學生會不理解主人公的行為，教師可以繼續提問:“為什么不理解?”學生可能會說影響自己。教師可以引導學生思考:主人公在知道會影響自己的情形下依然選擇這些行為，說明什么?然后教師可以引導學生回答出責任。心靈課堂體驗活動一:我的責任我來擔我們每個人都有著不同的角色，在家庭中，我們是子女;在學校里，我們是學生;在社會上，我們是公民……★設計意圖1.將“觸動我心”板塊的內容進一步深化，從社會角色不同的角度思考應承擔的責任2.引導學生思考在不同的社會角色中如何培養自己的責任感。★問題表格填寫◎教學步驟1.教師首先引導學生思考自己目前所有的社會角色，然后填寫書中表格角色一欄。2.根據填寫的社會角色，分小組討論每個社會角色對應的責任。3.教師根據書本中的問題提問，學生逐條思考討論，小組記錄后再全班分享。4.教師總結:“進入初中以后，我們逐漸扮演越來越多的社會角色，在家里我們是孩子，在學校我們是學生、班干部，在社會上我們是公民，可能還是一些公益組織的志愿者·...··承擔角色應有的責任，認真履行自己的職責。◎問題回應角色一欄學生可以再填“班干部”“朋友”“志愿者”等。責任一欄是根據角色所填，例如“兒子/女兒”相對應的責任有照顧、體貼父母等。學生可能會覺得責任并沒有那么可怕，很多責任平時自己已經履行，責任在生活細節中就可以體現。教師引導學生從社會角色所需承擔的責任角度思考，從細節和平常的事情開始討論。學生可以從守時、遵守諾言、關注他人等方面培養自己的責任感。體驗活動二:責任需要界限

身在不同的崗位，扮演不同的角色，我們的責任必然也是不同的。只有明確自己的責任范圍，才能更好地履行自己的職責……★設計意圖本環節進一步討論責任的界限。★問題同學A、同學B、同學C是如何對待自己該負的責任的?你覺得同學A與同學B的父母應該怎樣對待自己孩子該負的責任?◎教學步驟1.教師總結體驗活動一，提示學生在不同的社會角色中需要承擔的不同責任，接著提醒學生責任也有一定的范圍。2.根據書本上的事件，學生分小組討論填寫3.教師根據書本問題逐一提問，并讓學生在小組內思考討論。4.教師結合“心路指南”總結:“責任有一定的界限和范圍，超出界限的責任往往也是對他人的不負責任。”◎問題回應同學A的行為可能造成的后果是媽媽很傷心;同學B的行為可能造成的后果是給父母增添了麻煩，給同學造成傷害;同學C的行為可能造成的后果是，和同學之間的關系變得不好。教師引導學生思考:這些情形會導致自己逃避責任，也會影響和他人的關系學生站在父母的角度思考，認為父母應該給孩子成長的機會，讓孩子學會承擔責任。教師引導學生思考出勇于承擔的結論。教師引導學生思考得出:父母越俎代庖，替孩子承擔責任，反而會讓孩子養成逃脫責任的習慣。體驗活動三:負責任怎么這么難上文中因為雅靜做事認真負責，她把同學默寫的情況如實匯報給了老師······★設計意圖1.本環節是體驗活動二的延伸。學生在了解了責任的果限之后，需要進一步思考如何負責任。2.通過角色扮演的方式，學生初步了解培養責任心的方法。★問題角色扮演日常生活中，你遇到過類似的煩惱嗎?你對這件事有什么看法?如果你是雅靜，你會怎么辦?你有更好的處理辦法嗎?◎教學步驟1.教師邀請學生將事先排演的故事表演出來，然后分別提問表演的學生和觀看的學生的感受。可以按照書本的問題提問。2.教師繼續提問學生:“在生活中我們還會遇到哪些兩難的境況阻礙我們承擔責任?”教師引導學生思考得出:有時來自身邊的壓力會阻礙學生承擔責任。3.教師結合“心路指南”總結:“承擔責任并不是一件容易的事情，有時候我們會受到來自外界和自身的阻礙。這時候我們就需要堅定心志，恪守原則。◎問題回應角色扮演結束后，教師可以請扮演的同學談談身在角色中的感受，也可以請觀看的學生談談觀看感受。學生回答在日常生活中也會遇到類似的煩惱，這樣的事情會讓自己很為難，不知道該怎么辦。教師可以讓學生分組討論，一部分小組討論雅靜的想法，一部分討論夢潔的想法，然后小組派代表進行交流，最后引導學生形成自己的看法。有的學生會回答自己可能不會告訴教師，因為畢竟是自己的好朋友;也有學生會回答自己像雅靜一樣也會告教老師。教師引導學生從每個人的責任角度，討論雅靜和夢潔雙方的責任內容是什么，也可以討論人際交往過程中可以有的處理方式，例如雅靜可以將自己的為難告訴夢潔，請夢潔體諒自己等。心路指南

責任心是我們日后能夠立足社會、獲得事業成功和家庭幸福的一種至關重要的人格品質。★設計意圖幫助學生進一步澄清培養責任感的方法。◎操作建議在此環節中，教師需要先引導學生思考總結