淺談新課程下高中語文課本素材的積累與應(yīng)用《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。”同時在高考試卷中，作文所占分值比重大，因而作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重點，也是語文教學(xué)中的難點。在日常寫作中，多數(shù)學(xué)生表示不喜歡寫作文，甚至害怕寫作文。學(xué)生害怕寫作文的主要原因就是因為他們看到作文題目時感到無從下手或者無話可寫。究其原因，主要是作文素材匱乏。因為高中生的大部分時間都是在學(xué)校里度過的，“三點一線”的學(xué)習(xí)生活使得他們沒有太多的生活體驗與感悟。因此，他們在面對語文作文題目時，不僅要為選擇修辭詞匯及語法運用頭痛，更會因作文素材的缺乏而有“巧婦難為無米之炊”之感。學(xué)生胸中無“墨”，那么在考場渴望寫出一篇美文簡直就是緣木求魚。古人云：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”要寫出一篇高分作文，沒有足夠的素材積累是不行的。由此看來，在作文教學(xué)上，應(yīng)該讓學(xué)生明白：只有厚積，才能薄發(fā)，即必須積累素材。而素材的積累可以從我們的語文課本中著手：一、回歸課本，知人論世，挖掘作者資源古話說過“腹有詩書氣自華”，只有掌握了豐富的寫作材料，在寫作的過程中，才能得心應(yīng)手、游刃有余。中學(xué)課本的許多作者多大有文章可做，他們能夠為我們提供多方面的素材。他們中有革命導(dǎo)師如恩格斯、毛澤東，英雄人物如岳飛、文天祥，科學(xué)巨人達爾文、華羅庚等，詩人作家更是浩如煙海。這些都為學(xué)生提供了豐富多彩的寫作素材，只要善于選擇，就能恰當(dāng)?shù)剡\用到寫作中去。如2005年南通一考生在考場作文中寫道：“……你從哪里來，帶著淡淡的芳香;你又將身往何方，吟唱的詞闕余音繞梁。你號易安，可卻顛沛流離了一身;你原是小家碧玉，可那錚錚傲骨硬是比那茍且偷安的男人要剛強。是你啊，散發(fā)出生命芳香的美神——李清照。讀你，始于讀《漱玉詞》，從‘斜偎寶鴨襯香腮，眼波才動被人猜’的青春純情到‘簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦’的相思情長。從唱出‘生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄’到《聲聲慢》‘尋尋覓覓’的悲吟，我似乎讀懂了你。快樂對你來說總是短暫的，你弱小的身軀挑起的是沉重的國愁家恨啊！那只曾載著你‘興盡晚回’的小舟如今也‘載不動許多愁’了。”學(xué)生在書中閱讀中詳細了解作者，做到知人論世，在寫作中就運用的得心應(yīng)手。二、回歸課本，積累語言素材作文完全可以借鑒課內(nèi)知識，可以說，課本是學(xué)生寫作素材的“資源庫”，素材相當(dāng)豐富。如文中經(jīng)典文段，有“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。……盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？”“積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也”等等。還有一些經(jīng)典名句，如“憂勞可以興國，逸豫可以亡身。”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。”“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。”“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”“大行不顧細謹(jǐn)，大禮不辭小讓。”等等。若考生能很好地利用這些素材，何愁無“米”下鍋？三、回歸課本，運用文章內(nèi)容考生在充分積累素材的基礎(chǔ)上，還要學(xué)會巧妙運用課本素材，否則就是成了“茶壺里煮餃——有貨到不出”，所以在積累課本素材之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考探索如何將自己所積累的素材運用到自己的作文中去。如作文材料為：紫藤蘿和牽牛花，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗;籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽牛花和紫藤蘿，成就了一道到風(fēng)景。我們可以由材料得出以下觀點：一、善于借助他人的力量，有助于事業(yè)的成功;二、團結(jié)互助，有助于共同開創(chuàng)一番局面。由此我們就可以使用學(xué)過的《鴻門宴》這篇課文中人物的事跡作為我們的寫作材料。四、回歸課本，仿寫課本語文課本中的《項脊軒志》這篇文章，通過記物來記家庭瑣事，字里行間都體現(xiàn)了懷念祖母、母親、妻子的深情。這份深厚的親情，必能感染到學(xué)生。有個學(xué)生在反復(fù)誦讀這篇課文之后，就寫了一篇關(guān)于親情的作文——《生活甜如蜜》。她在作文中寫道：“高三了，學(xué)習(xí)不輕松的我一到放月假就會瘋狂補眠。一個陽光極其燦爛的周六，我從美夢中醒來，才驚覺已是下午三點。媽媽推門進來，‘懶蟲蟲，終于起床了！餓不？這里有餃子，趕緊過來！’我聞到了餃子的香味。還真餓了。媽媽在旁含笑看著狼吞虎咽的我，一臉滿足。我停下筷子，久違了，媽媽那含笑的面容，她那滿足的幸福神態(tài)，讓我不由得心痛。回校的時間到了，我小跑著下樓。不經(jīng)意間回了一下頭，看到媽媽在陽臺一閃就不見了。我開始明白，每次離開，總感覺有人在后邊目送我，那是媽媽啊！媽媽就這樣用無聲的方式表達她對我的不舍，她對我的關(guān)切。而我，總會自覺不自覺地忽略她的愛。對不起，媽媽！晚風(fēng)輕輕吹過，帶來了花的香味，我深深地吸著，貪婪地吸著，吸到肺里。生活甜如蜜，只因為有她，媽媽……”這位學(xué)生把媽媽對自己的愛通過一系列生活細節(jié)帶入作文中，從而也讓我們更好地感受了《項脊軒志》中那份濃濃的親情。總之，寫作文好比蓋樓房，一旦材料齊全，萬丈高樓自然平地而起。要寫好一篇作文，不能憑一日一時的功夫，要在平時的學(xué)習(xí)中注重能力的培養(yǎng)，也要在平時的學(xué)習(xí)中注重材料的積累。可以說，巧用課本素材，作文別有洞天。當(dāng)然，積累作文素材的方法途徑還有很多。羅丹曾說：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的