課時教學設計首頁授課時間：2023年月日課題Unit1Myname’sGina.SectionB(2a2c)班級備課教師課型閱讀課課時4核心素養與思政滲透本課時的話題圍繞結交朋友的話題展開以讀為主的語言實踐活動，在“我和我的朋友”的文本語境下，引導學生繼續學習使用be動詞的一般現在時用法、What引導的特殊疑問句和部分形容詞性物主代詞，并運用搜索常見英語人名和號碼的關鍵詞等閱讀策略對文本進行解讀，幫助學生在語言學習中發展思維，在思維發展中學習語言，提升思維的邏輯性、批判性和創新性，激發其英語學習興趣，幫助學生比較中英文姓名的不同之處，通過了解中英文名字的區別，培養和提高學生對中外文化差異的敏感性和鑒別能力，加深對本國文化的理解和認識，拓寬視野，培養學生的世界觀意識，以及初步的跨文化交際能力。課標分析新課標要求七年級學生能讀懂語言簡單、主題相關的簡短語篇，提取并歸納關鍵信息，理解隱含意義；能在聽、讀、看的過程中，圍繞語篇內容記錄重點信息，整體理解和簡要概括主要內容；能根據聽到或讀到的關鍵詞對人物、地點、事件等進行推斷；了解不同國家人們待人接物的基本禮儀、禮貌和交際方式；能多角度、辯證地看待事物和分析問題；能在學習活動中積極與他人合作，共同完成學習任務能在學習過程中積極思考，主動探究，發現并嘗試使用多種策略解決語言學習中的問題，積極進行拓展性運用。教學目標語言能力能夠在“我和我的朋友”的文本語境中，正確理解和掌握課文中的新詞匯，增加詞匯量；熟練使用be動詞的一般現在時用法、What引導的特殊疑問句和部分形容詞性物主代詞，通過讀、說、寫等方式，理解文章主題，梳理文章內容；文化意識能夠拓寬視野，比較中英文姓名的不同之處，了解中英文名字的區別，提高對中外文化差異的敏感性和鑒別能力，加深對本國文化的理解和認識，培養世界觀意識，以及初步的跨文化交際能力；思維品質能夠在老師的幫助下，通過把握關鍵信息、推理判斷等活動，增進對語篇的理解和分析能力，提高思維的邏輯性、批判性和創新性；學習能力能夠通過閱讀介紹自己與朋友的文章，保持英語學習興趣；通過閱讀策略的感悟、體驗和學習，增強閱讀理解能力。教材內容分析本課是一節閱讀課，在整個單元中起著話題的拓展和提升的作用。2a2c以閱讀活動為主，讓學生在語篇中繼續學習和鞏固本單元的目標語言。2a是一個讀前活動，要求學生區分英文的姓和名并體會英語姓名與中文姓名之間的差異，為理解后面的閱讀內容做好準備；2b讓學生通過閱讀語篇獲取英文姓名和號碼等個人基本信息；2c要求學生在讀懂2b的基礎上捕捉細節，并能進行必要的邏輯推理，完成讀后任務。重點讀懂介紹自己和朋友姓名、號碼的信息的文章；初步學習閱讀的方法；難點正確區分中、英文的姓和名及順序差異。學情分析在本單元前面三個課時學習的基礎上，學生對詢問和回答姓名、號碼及與人打招呼已經有了一定的語言基礎。運用英文名字進行交流使學生在運用中更好地了解英文名字的特點，區分男名、女名。由于前幾節課教學使用的是英文名，在減少關于人名教學的難度的同時也使學生在一定程度上認識了部分英文名，為本課的學習做了鋪墊。教學流程設計教學過程設計意圖學生活動教師導學Step1.Warmup.WatchthevideoandtrytoanalyzethedifferentnameswithT’shelp.Basedontheanalysis,trytosummarizethedifferencebetweenChinesenameandEnglishname.Lookatthephotosofsomeotherfamouspeopleandsaytheirfirstnamesandlastnames.ReadthefirstnamesandlastnamesonthelistafterTandplayagametoputthenamesintothecorrectbox.Readthelistofnamesin2a.WriteFforfirstnameandLforlastname.Step2.Reading.Predicting.Obversethepicturesandtrytoguesstherelationship.Fastreading.Readthemessagesquicklyandmatchthemwiththepictures.Reporttheiranswersandtalkaboutreasons.Readthemessagesagain,circlethefirstnamesandunderlinethelastnames.Thenreporttheiranswers.Carefulreading.Readthenamesandtelephonenumbersin2c.Matchthembasedonthemessagesandfindoutthethreepairsoffriends.Checktheanswers.Sa:EricBrown’stelephonenumberis3575689.Sb:JennyGreenandGinaSmitharefriends.Step3.Postreading.FinishtheIDcardsofthepeopleinthemessages.RetellthemessagesinanewwayaccordingtotheIDcard.Sa:MynameisJennyGreen.Myphonenumberis2819176.MyfriendisGinaSmith.Herphonenumberis2324672.Step4.Conclusion.Haveasummaryofwhatthey’velearnedthislesson.PlayavideoaboutYangQian,thewinnerofOlympics.T:What’sthedifferencebetweenChinesenameandEnglishname?Showsomephotosoffamouspeopleandaskquestions.T:Whoarethey?T:Whataretheirfirstnamesandlastnames?ProvidesomefirstnamesandlastnamesforSstoreadandknow.Explainsomebackgroundknowledgeaboutthelastnames.LetSsplayagametoclassifythenames.GuideSstofinish2aandchecktheanswers.T:Aretheysisters,brothersorfriends?LetSsreadthethreemessagessilentlyandmatchthemwithpictures.Checktheanswers.AskSstolookthroughthemessagesandfindoutthefirstandlastnames.Checktheanswers.MakesureSscanunderstandtheinstructionin2c.AskSstomatchthenamesandtelephonenumbersandfindthepairsoffriends.EncourageSstochecktheanswersbymakingsentences.ProvidethestructureofIDcardsandretellingsentencestohelpSstoretellthemessages.RemindSsofthewritingstrategy.ExplainthelanguagepointsandaskSstodoexercises.利用東京奧運會冠軍楊倩的視頻，引發自豪感，激發學生學習興趣，創設學習情境，導入姓名話題，為下面閱讀活動的開展做鋪墊。中英文姓名的差異是學生學習中的難點，對中文姓名排序順序規律的總結以及差異對比，可以加深學生對英文姓名的印象。通過分析學生所熟知的中外名人的姓和名，引導其在學習語言的同時，補充文化知識，可以讓學生拓寬視野，了解英美文化，促進其文化意識的提升。通過完成2a活動，使學生對姓名加深理解，為下一環節的閱讀做好準備。滲透整體快速閱讀策略，引導學生根據圖片進行讀前預測，進而有目的地閱讀?？焖匍喿x課文，進行文圖搭配。滲透快速閱讀策略，充分利用讀前推測判斷，鎖定關鍵詞——人名及性別，同時，通過鎖定首字母大寫的人名關鍵詞，進行姓與名的區分。通過細讀加工文章內容，提煉人物信息，鍛煉閱讀能力。將詞匯教學融于對語篇的閱讀過程中，避免脫離語境教授單詞的現象，幫助學生更好地理解和記憶。利用人物信息卡，引導學生利用語篇信息進行口頭和筆頭表達，并進行寫作策略的指導，鼓勵學生在人物信息卡的幫助下，復述課文，促進語言知識的內化和口語表達能力的提升，促進學生邏輯性和創新性思維品質的發展。課時達標檢測Ⅰ.根據漢語提示完成單詞1.Cindyismygood(朋友)．2.Ms.Brownisin(中國)．3.Thisismy(第一)pen.4.Thatisa(n)(學校)．5.Theorangeisnotinthe(中間)．Ⅱ.用所給詞的適當形式填空1.Sheismyfriend.(she)nameisLily.2.(be)youNumberThree?3.What(be)fourandfive?4.(I)penisblack.5.Myfriends(be)TomandJim.Ⅲ.句型轉換1.MyfirstnameisJenny.MylastnameisSmith.(合并成一句)Mynameis.2.MynewfriendisBill.(改為一般疑問句)Billnewfriend?3.HisfirstnameisFrank.(對畫線部分提問)firstname?4.ThisisTom.HislastnameisBrown.(改為同義句)nameis．5.HernameisKateSmith.(改為同義句)KateSmith.Ⅳ.任務型閱讀Hello,boysandgirls!MynameisMarySmith.Maryismyfirstname.Smithismylastname.I’mfromtheUSA.NowI’minamiddleschoolofDalian.Mytelephonenumberis04118589.ThisismyChinesefriend.HernameisLiMei.根據短文內容，填寫表格。Firstname1.Lastname2.Phonenumber3.Friend’sname4.課時教學設計尾頁板書設計Unit1Myname’s