一、單元信息

信息技術單元作業設計基本信息學科年級學期教材版本單元名稱信息技術九年級第一學期科學出版社智能機器人探究單元組織方式課時信息序號課時名稱對應教材內容1初識智能機器人九年級上冊第一單元活動12感知機器人大腦九年級上冊第一單元活動23認識機器人四肢九年級上冊第一單元活動34了解機器人感官九年級上冊第一單元活動4二、單元分析（一）課標要求為習慣。器人教學環境下的中學信息技術課程中注重學生核心素養的培養將為學生未來的全面發展奠定堅實的基礎。本單元包含4個活動，分別是認識智能機器人、機器人的大腦、4處理問題,來了解機器人的大腦和機器人的思維方式，培養學生信息自覺地履行信息社會責任。（二）教材分析本單元共有4個活動，具體分析如下：活動活動名稱教材主要內容教學課時活動1初識智能機器人1課時下2個階段進行：機器人、娛樂機器人、教育機器人、工業機器人和軍用機器人等。并了解每類機器人的功能及用途。活動2感知機器人大腦1課時部世界的變化，做出相應的反應，智能機器人通過“感官”接收信息，并對信息進行分析、處理，做出判斷，執行任務。本活動分以下2個階段進行：知道機器人大腦的組成，掌握主控器的作用及主控器的外部組成和主控器內部結構。會編寫簡單的程序，并下載程序，測試程序。活動3認識人們用手拿東西，用腳行走，人多四肢在大腦1課時指揮下完成各種動作，引入機器人的四肢都有哪些形態，各種形態的四肢在機器人大腦的指揮下可以做哪些事情？本活動分以下2個部分：1．四肢的各種形態：機器人的四肢形態各異，典型的有輪式、履帶、多足、機械臂和人型，形態機器人四2．四肢的運動方式：機器人通過四肢運動，肢可以完成前進、后退、轉彎等多種方式的運動，四肢的運動都是通過程序來控制的。使用車輪和履帶實現運動的機器人，是通過程序控制機器人左右兩側的電機來實現操作的；多足機器人、機械臂和人型機器人的運動，是通體程序控制機器人舵機旋轉的角度來實現操控的。活動4了解機器人感官眼睛、耳朵、皮膚等感覺器官，是人類從外界1課時獲取信息的橋梁，傳感器是機器人感受外界信息的重要部件，就像人的眼睛、耳朵、皮膚等感覺器官外界環境。本活動分以下2個階段進行：見的傳感器及應用。2．機器人的觸覺：了解機器人如何實現“觸覺”，知道機器人通過相應的傳感器來獲取類似人類觸覺的信息，并反饋給主控器，以實現機器人的“觸覺”。（三）學情分析活動活動名稱學情分析活動1初識智能機器息技術活動的最堅實的基礎，要求我們培養學生的學習興人的成就感，更深入的了解機器人。活動2感知機器人大腦計算機進行簡單的機器人編程。活動3認識機器人四肢多種方式的運動。活動4了解機器人感官外界信息并做出反應。三、單元學習與作業目標單元目標序號單元目標描述學習水平9S-1-1-A了解機器人的分類A單元目標序號單元目標描述學習水平9S-1-1-A了解機器人的分類A知道9S-1-2-A了解機器人的大腦A知道9S-1-3-A了解機器人四肢的各種形態A知道9S-1-4-A了解機器人的視聽和機器人的觸覺A知道9S-1-1-B理解機器人的組成B理解9S-1-2-B理解機器人主控器的組成和內部結構及機器人的思維B理解9S-1-3-B理解機器人四肢的運動方式B理解9S-1-4-B理解傳感器的工作原理B理解9S-1-1-C學會機器人在當今世界的應用C應用9S-1-2-C學會利用機器人編程軟件進行機器人編程C應用9S-1-3-C學會編寫程序控制車輪和履帶的運動方式及機械手臂的運動方式C應用9S-1-4-C學會常用傳感器的使用C應用9S-1-1-D機器人給我們的生活帶來了哪些變化D綜合9S-1-2-D機器人編程來控制機器人D綜合9S-1-3-D通過程序來控制機器人四肢的運動D綜合9S-1-4-D常見傳感器的應用D綜合四、單元作業設計思路1.分析課標要求、教學內容和學情。2.制訂單元目標和作業目標。任務、制定評價標準和確定作業類型。五、課時作業第一課時初識智能機器人第二課時感知機器人大腦第三課時認識機器人四肢第四課時了解機器人感官一、基礎性單元作業九年級上冊第1章智能機器人探究基礎性單元作業作業類型基礎性作業探究性作業實踐性作業跨學科綜合作業作業類別應用場景作業對象作業時長8-15同學你好，請在15分鐘內完成，并將作業提交。一、單項選擇題1．2．機器人末端執行器的力量來自哪里?（ ）A.決定機器人手部位姿的各個關節 B.機器人手部的關節C.機器人的全部關節3．人工智能是指利用（ ）所具有的智能。A.機器人智能 B.機器人動作 C.計算機實現人類4．傳感器的運用，使得機器人具有了一定的（ ）能力。A.一般 B.重復工作 C.識別判斷5．下列哪種傳動方式主要用于改變力的大小、方向和速度（ ）。A.皮帶傳動和鏈傳動機構 B.電動 C.齒輪傳動6．1800年前的漢代，大科學家張衡不僅發明了地動儀，而且發明了（ A.A.B.C.伶人木鳥記里鼓車二、判斷題1．主控器內部一般由電路板、主控芯片和各種接口組成，其中主控（ ）2.機器人的基本組成部分是大腦、四肢。 （ ）3.主控器只是機器人的硬件，還必須加上軟件——計算機程序，才（ ）4.（ ）5.電路板是機器人主控器最核心的部分。 （ ）6.機器人通過四肢運動，可以完成前進、后退、轉彎等多種運動方式的運動，四肢的運動都是通過程序來控制的。（ ）三、填空題。3.和人形，主要由電機、傳動軸、凸輪等部分組成。4.萬向輪有單輪、雙輪和 3種形式。5.輪式機器人的轉向時通過改變 的速度和方向來實現的。是一種檢測裝置，能感受到被測量的信息，并能將感受到的信息轉換成機器人能聽懂的信號，機器人據此作出反應。8、多足機器人、機械臂和人形機器人的運動，是通過程序控制機器作業時長：不超過15分鐘本作業是基礎性的，面向全體學生的作業。采用網絡在線評分，作業編號對應單元目標序號學習水平題目類型預計完成時間(作業編號對應單元目標序號學習水平題目類型預計完成時間(分鐘)預估作業難度題目來源9X1-1J019X-1-1-AA 知道選擇題<10.9原創9X1-2J029X-1-2-AA 知道選擇題<10.9原創9X1-2J039X-1-2-BB 理解選擇題<10.8原創9X1-4J049X-1-4-BB 理解選擇題<10.8原創9X1-3J059X-1-3-BB 理解選擇題<10.8原創9X1-4J069X-1-4-BB 理解選擇題<10.8原創9X1-2J079X-1-2-AA 知道判斷題<10.9原創9X1-1J089X-1-1-BB 理解判斷題<10.8原創9X1-2J099X-1-2-CC 應用判斷題<10.8原創9X1-1J109X-1-1-CC 應用判斷題<10.7原創9X1-2J119X-1-2-CC 應用判斷題<10.7原創9X1-3J129X-1-3-CC 應用判斷題<10.7原創9X1-2J139X-1-2-CC 應用填空題<10.7原創9X1-2J149X-1-2-CC 應用填空題<10.7原創9X1-3J159X-1-3-CC 應用填空題<10.7原創9X1-3J169X-1-3-CC 應用填空題<10.7原創9X1-4J179X-1-4-CC 應用填空題<10.7原創9X1-4J189X-1-4-CC 應用填空題<10.7原創9X1-2J199X-1-2-CC 應用填空題<10.7原創9X1-3J209X-1-3-CC 應用填空題<10.7原創說明：作業編號9X1-1-J分別代表9年級下冊1單元第一節基礎性平有A知道B理解 C應用D綜合等。預計完成時間<1表示1分鐘以內。題目類型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應用題、0.9表示大約有90%的學生可以回答正確。題目來源有原創題、改編題、引用題等。1．教師使用網絡問卷平臺設計的方式制作作業。2．學生進入課堂，老師下發作業練習網址，學生進行作業練習。3．教師帶領學生共同分析講解作業反饋情況。方式一：電腦端瀏覽器中輸入：https://ks.wjx.top/vj/hkuakk2.aspx網址方式二：移動端掃描下圖二維碼1．單項選擇題2．判斷題3．填空題（1）大腦（2）USB（3）機械臂（4）球形（5）左右驅動輪（6）傳感器（7）速度（8）舵機二、拓展性單元作業九年級上冊第一單元智能機器人探究拓展性課時作業信息作業類型探究性作業實踐性作業跨學科綜合作業作業類別應用場景作業對象作業時長機器人名稱功能對人類的幫助機器人名稱功能對人類的幫助掃地機器人家庭清潔自動在房間完成地板清掃、吸塵、擦地等工作。可選作業2（★★★）家庭機人幫打掃衛生烹飪食醫療助機人讓腿殘疾的孩子起來由行走人機助人們現救?機器正在改變我的世些機器是怎作的？實中程師是么給機器編程??請你搜的答案成幻片并在班展示匯報。可選作業可選作業智能機器人技術會給我們的生活帶來哪些便利？自評：你選擇的拓展性作業是： 你對自己的完成情況的評價：互評：師評：將作業方案發給老師，請老師評價。9X1-1-T01C9X1-2-T02D9X1-3-T03D9X1-4-T04D力以及勇于創新的精神。學，在完成基礎性學習之后，可以結合教材，讓學生DIY機器人。握本活動的相關知識，在實踐中應用，能更好的提升他們的成就感。三、單元質量檢測作業九年級下冊第一單元《智能機器人探究》單元檢測作業基本信息作業類型基礎性作業探究性作業實踐性作業跨學科綜合作業應用場景作業對象每組任選1題，組內合作完成，然后分組展示、匯報、評價作業時長45分鐘同學你好，本單元作業用時25-3015-20分鐘。可選題 1．機器人給我們的生活帶來了哪些變化？可選題 電機值機器人運動左電機：0電機值機器人運動左電機：0右電機：左轉左電50電50前進左電50電機-后退左電30電機右轉可選題 4.請你為第一章《智能機器人探究》制作一份知識點思維導圖。的能力和科學探究精神，還可以設計出跨學科綜合作業。2.新課程標準提出了“數字意識、計算思維、數字化學習與創新體現了遷移知識解決實際問題的能力。內完成，單元檢測作業也須在信息課上完成。考慮到要檢測的知識、組織實施。時間建議安排在一節信息課上完成。1．教師可以通過電子教室軟件，下發單元檢測作業題目和相應的資源，并給出測試說明。2．共4題，每小組任選1題，組內合作完成。3．教師使用問卷平臺創建投票表單。可以按“組號+題號+組長姓名”的方式命名選項，方便學生投票和評價。4．學生在電腦的瀏覽器地址欄中輸入網址，評價各組作業。可選題 1：等，減輕人們在生活中的勞累，讓人們的生活更輕松。給人們歡樂的事