Unit10Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!(Period2)SectionA(GrammarFocus3c)教材分析教材分析本單元話題是“做決定”（Decisionmaking）。本節課是本單元的第二節課，是一節語法課。通過呈現學生熟悉的句子，歸納、梳理了使用第一條件句“If...will...”，談論事情結果的不同句式，并從語言形式、語言意義及語言運用多方面引導學生鞏固對本單元目標語言的理解。要求學生在語境中體會第一條件句“If...will...”的用法，學會對事情的結果做出預測，靈活運用目標語言。教學目標教學目標學完這一課，學生能夠掌握：1．詞匯：upset、taxi、advice；2．能力：小組合作學習；3．交際功能：運用第一條件句“If...will...”對事情的結果進行預測。教學重點教學重點1．重點詞匯：upset、taxi、advice；2．重點句型：(1)If...,you’ll…(2)—Whatwillhappenifthey…—Ifthey…,…will/won’t…(3)—Shouldwe…?—Ifwe…,they’ll…3．能夠掌握if引導的條件狀語從句的用法。教學難點教學難點能夠掌握if引導的條件狀語從句的用法。體會主句與從句間的關系，掌握主句與從句時態的區別。教學過程教學過程新課導入1．DailygreetingstotheSs.2．Review（1）教師呈現上一節課中的情境圖片，引導學生看圖造句，鞏固對第一條件句“If...will...”的理解，檢查學生的掌握情況。T:Lookatthepicturesandmakesentenceswith“if”.（2）Pairwork讓學生兩人一組進行情景對話，在語境中進一步體會第一條件句“If...will...”的用法，學會對事情的結果做出預測。A:Areyougoingtothepartytomorrownight?B:Yes,Iam.A:Whowillyougowith?/Howwillyougototheparty?B:IthinkI’ll...A:Ifyoudo,you’ll...通過對話活動，鞏固運用第一條件句“If...will...”談論事情的結果，自然地導入本節課要學習的目標語法知識及目標功能句型——if引導的條件狀語從句。培養學生情景交際和合作學習的能力。在復習上節課所學知識的同時導入新課的內容，起到課前熱身的作用。新知探究Step1:Newwords新詞匯要求學生課前預習生詞，可抽出適當時間進行檢測，確保學生掌握本節生詞，為新課學習做準備。Step2:Prelearning【教師活動】以問題發問，并結合圖片，激發學生的學習興趣，引導學生充分發揮自己的想象，對所給事情的結果進行預測。T:Ifyouhavearobot,whatwillyoudo?【學生活動】充分發揮自己的想象力，對所給事情的結果進行預測。S:IfIhavearobot,Iwillletit…【教師活動】拋出一個問題，激發學生的探究興趣，引導學生關注GrammarFocus表格并朗讀表格中的句子，觀察、討論并嘗試歸納、梳理句式特點?！緦W生活動】朗讀GrammarFocus表格中的句子，認真觀察并小組討論，找出這些句題。（在讀的過程中，教師可提醒學生注意第一條件句“If...will...”句式的不同及主、從句人稱的不同。）Step3:Whilelearning【教師活動】讓學生再次朗讀并觀察GrammarFocus表格中的句子，啟發學生找出含有“If...will...”的句子，師生共同總結這些句子的表意功能，即對事情的結果進行預測?！緦W生活動】再次朗讀并觀察GrammarFocus表格中的句子，找出含有“If...will...”的句子。完成學習任務單上的課堂學習任務一的第2小題的（1）。【教師活動】讓學生說出這些句子中用來連接主句和從句的連詞及其含義，并提示學生觀察每句話中逗號前后的兩個簡單句，讓他們分析主句和從句中各使用了什么時態?！緦W生活動】說出句子中用來連接主句和從句的連詞及其含義，并分析主句和從句中各使用了什么時態。完成學習任務單上的課堂學習任務一的第2小題的（2）。【教師活動】讓學生體會“Ifyoudo,you’llbelate/sorry.”中do代替的動詞，并讓他們將代替的內容說出來，改寫句子?！緦W生活動】找出“Ifyoudo,you’llbelate/sorry.”中do代替的內容，并改寫句子。Ifyoutakethebustotheparty,you’llbelate.Ifyoustayathome,you’llbesorry.【教師活動】引導學生小組討論、探究總結if引導的條件狀語從句的用法。【學生活動】在教師的引導下討論、嘗試探究總結if引導的條件狀語從句的用法，并完成學習任務單上的課堂學習任務六的第1小題?！窘處熁顒印浚?）從概念、位置、時態等方面系統講解if引導的條件狀語從句，并點撥提醒學生運用if引導的條件狀語從句時的一些注意事項。（2）然后設置典例有針對性地呈現題目，即學即練，通過具體的題目練習使理論性的語法知識講解變得通俗易懂，在語境中理解運用目標語法點?！緦W生活動】根據教師的講解及點撥提醒驗證自己的發現。在教師講解后，根據自身實際掌握情況進行查漏補缺。然后做典例中的題目，進一步理解目標所學語法點，并學習解題方法和技巧。Step4:Postlearning【教師活動】（1）引導學生模仿上述句式（if引導的條件狀語從句）造句。if:she,callmewill:I,tellheraboutit→Ifshecallsme,Iwilltellheraboutit.（2）教師給出話題或學生自己設計話題，如帶到學校（bringamobilephonetoschool），引導學生造句。例如：IthinkI’llbringamobilephonetoschool.ShouldIbringamobilephonetoschool?WhatwillhappenifIbringamobilephonetoschool?學生說出上述句子后，教師可引導其他學生做出回答，用第一條件句“If...will...”對事情的結果進行預測，并注意使用動詞的正確形式?！緦W生活動】模仿“If...will...”句式造句，對事情的結果進行預測，加深對if引導的條件狀語從句的理解。完成學習任務單上的課堂學習任務二?！窘處熁顒印孔寣W生快速閱讀3a的短文，并掌握文章大意。教師可以提出幾個問題，幫助學生理解文章內容。①Whowrotethisletter?②Whoisthisletterfor?③Whydoesthepersonwritetheletter?④Whataresomeworriesthepersonhave?（注意：在完成此類補全短文練習之前，建議教師引導學生先通讀短文，了解文章大意。文章中已有的片段性信息可幫助學生建構對文章內容的預測，通過問題提示，文章的輪廓會由模糊逐漸變得清晰，幫助學生建立所涉及話題的較完整語境。）【學生活動】快速閱讀3a的短文，掌握文章大意。完成學習任務單上的課堂學習任務三的第1小題?！窘處熁顒印刻崾緦W生分析括號中動詞所在的語境，并用其正確形式填空，完成短文。（該短文涉及動詞不定式、一般現在時、一般過去時等語言現象，并以第一條件句“If...will...”為主。）【學生活動】用括號中動詞的正確形式填空，完成短文。完成學習任務單上的課堂學習任務三的第2小題?！窘處熁顒印浚?）師生共同核對答案，教師可要求學生讀出完整的句子。對于有疑問的地方，引導學生觀察思考上下文所提供的語境，并向學生呈現解題指導。（2）讓學生默讀全文，然后小組討論，歸納出Tina的幾點擔憂，即togoornottogo、whattowear、howtogetthere?！緦W生活動】在老師的指導下，學習解題方法。默讀全文，然后小組討論，歸納出Tina的幾點擔憂。完成學習任務單上的課堂學習任務三的第3小題?！窘處熁顒印孔h?！緦W生活動】對這些事情不同做法的后果進行預測，找出文中相關的句子或者說出新的句子。給Tina提出一些建議。完成學習任務單上的課堂學習任務三的第45小題?！窘處熁顒印孔寣W生獨立完成3b補全句子的練習，提示學生分清主句和從句，使用正確的動詞形式?！緦W生活動】獨立完成3b補全句子的練習。完成學習任務單上的課堂學習任務四?！窘處熁顒印孔寣W生和同伴交流彼此的句子，然后請幾個學生為全班朗讀自己的句子，教師從語言準確性、邏輯的合理性等方面進行評價?！緦W生活動】與同伴交流彼此的句子?！窘處熁顒印吭炀渚毩?。讓學生仿照3b說出更多的主句或從句，讓班上其他學生補全該句子，比比看哪個學生最有想象力。該環節可以幫助學生加深對“If...will...”結構的理解，并能激發學生的想象力，提高學習積極性，同時為3c更為開放的寫作活動做準備?！緦W生活動】發揮想象力，仿照3b說出更多的主句或從句。【教師活動】讓學生分組活動，開展3c的故事接龍（chainstory）活動。教師應鼓勵學生發揮想象力，并提醒他們在對事情的結果進行推測時，要注意邏輯的合理性。（為了激活學生的思維，可以先讓他們口頭完成故事接龍，然后再把故事寫下來。）IthinkIwillgotothemoviestonight.IfIgotothemovies,Iwon’tfinishmyhomework.IfIdon’tfinishmyhomework…【學生活動】先口頭完成故事接龍，然后再把這個故事寫出來。組內每個學生可以輪流寫出自己的部分，最后選一個學生朗讀完整的故事，其他學生對故事的語言和內容進行調整和完善。完成學習任務單上的課堂學習任務五?！窘處熁顒印空垘讉€學生朗讀自己小組的故事，與全班分享。最后可以讓學生說說最喜歡哪個小組的故事，并陳述原因，從而促進學生更多的語言生成。（如果條件和時間允許，可以將各個小組的故事張貼在教室的墻上，供學生課下交流。）這一活動引導學生運用核心句型對假設的結果進行預測，從而鞏固“If...will...”條件句的使用，實現語言輸出運用。而且在故事接龍活動中，學生的想象力和創造性得到發揮，學生積極運用英語表達自己的想法。激發了學習興趣，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。同時加深同學間彼此的了解，提高合作學習的能力。Step5:LanguagepointsinGrammarFocus3c【教師活動】讓學生分組進行觀察、探究發現，由學生列出他們認為本節課的重點知識。教師最后進行引導提示及整體講解?！緦W生活動】列出他們認為本節課的重點知識，小組討論，探究、總結歸納，完成學習任務單中的課堂學習任務六的第24小題。在教師講解后，學生根據自己的實際掌握情況進行查漏補缺。課堂小結1．生詞：upset、taxi、advice；2．預測事情的結果：(1)If...,you’ll…(2)—Whatwillhappenifthey…?—Ifthey…,…will/won’t…(3)—Shouldwe…?—Ifwe…,they’ll…3．語法：if引導的條件狀語從句。課后作業布置學生課下完成：1．Writesomesentencesusingthestructure“if…will...”.2．pletethestoryin3cingroups.Thenreaditinfrontoftheclass.板書設計Unit10Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!(Period2)SectionA(GrammarFocus3c)upset,taxi,advice—IthinkI’lltakethebustotheparty.—Ifyoudo,you’llbelate.—IthinkI’llstayathome.—Ifyoudo,you’llbesorry.—Whatwillhappeniftheyhavethepartytoday?—Iftheyhaveittoday,halftheclasswon’te.—Shouldweaskpeopletobringfood?—Ifweaskpeopletobringfood,they’lljustbri