《用2～5的口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第69-71頁。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)用2～5的口訣求商。2、經(jīng)歷用2～5的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)除法豎式。3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用2～5的乘法口訣求商；認(rèn)識(shí)除法豎式。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合實(shí)際運(yùn)用除法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。預(yù)習(xí)要求：1、能熟練地背誦1～9的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。2、觀察情境圖，能找出圖中相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，會(huì)提出問題，并嘗試解決所提出的問題。檢查預(yù)習(xí)：檢查口訣的背誦情況。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^郊外游玩嗎？在郊外我們都可以干什么？（學(xué)生交流，交流完后課件出示在郊外的活動(dòng)圖片）。今天咱們就隨著一群小朋友一起到郊外去看一看他們都在干什么，好嗎？（教師出示情境圖）認(rèn)真觀察情境圖，快來說一說你看到了什么？聽到他們?cè)谡f什么？學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上可能回答：有三個(gè)小男孩在捉蝴蝶、三個(gè)小女孩在采野花；小男孩說：我們捉了15只蝴蝶，平均放在3個(gè)籠子里;小女孩說：我們采了12種葉子,平均放在4個(gè)信封里;其中一個(gè)小女孩說：我采了8朵花，每種2朵……（允許學(xué)生說出情景圖中的其他信息）聽了這些小朋友的話，你能提出什么問題？（學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題有：男同學(xué)平均每個(gè)籠子里放幾只蝴蝶？女同學(xué)平均每個(gè)信封里幾種葉子？那個(gè)穿紅裙子的小女孩采了幾種花?……

）同學(xué)們真棒，提出了這么多有價(jià)值的問題，我們現(xiàn)在就一個(gè)一個(gè)來解決。二、解決問題，合作探究。（一）解決問題：小女孩采了幾種花？1、讓學(xué)生完整地復(fù)述問題？2、你能用算式表示出來嗎？學(xué)生說出算式：8÷2，教師板書。讓學(xué)生說一說為什么這樣列式？使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的含義。3、探究算法：8÷2等于幾？你想怎么樣來計(jì)算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學(xué)具。（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況，）（讓學(xué)生以小組為單位來說一說你們組想出了哪幾種方法？）學(xué)生交流可能出現(xiàn)的方法有（學(xué)生邊回答教師邊板書）：（1）用圓片擺一擺；（2）用乘法口訣“二四得八”來計(jì)算。師小結(jié)算法：同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了8÷2的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)2是8？也就是用“二四得八”的這句乘法口訣來計(jì)算。教師板書：二（四）得八

商是44、今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。教師板書課題：用口訣求商師：你喜歡用哪種方法來計(jì)算？讓學(xué)生說一說自己的看法，允許學(xué)生喜歡不同的方法。（二）解決問題：1、平均每個(gè)籠子里放幾只蝴蝶？你能用自己喜歡的方法算一下嗎？列算式表示出來。學(xué)生回答：15÷3=5（只）。（讓學(xué)生說說你是怎樣計(jì)算的？還有不同的算法嗎？）2、剛才沒有用口訣來計(jì)算的同學(xué)，你現(xiàn)在來試試吧！計(jì)算除法，我們還可以把它寫成豎式。教師邊板書邊講解：先寫被除數(shù)15，再寫，最后在在的左邊寫除數(shù)3，想15里面有幾個(gè)3？然后再在橫線上寫5。(5是一位數(shù),寫在個(gè)上.并且要與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊.不能寫在其它位置上.)

（除法豎式比乘法豎式要難，書寫格式與加、減、乘法不同，計(jì)算的過程也比較復(fù)雜，所以重點(diǎn)讓學(xué)生理解除法豎式的書寫格式和計(jì)算過程。）（三）解決問題：女同學(xué)平均每個(gè)信封里幾種葉子？剛才我們一起解答了2個(gè)問題，現(xiàn)在我把這個(gè)問題交給你們自己，小組同學(xué)互助解題。小組選同學(xué)在全班內(nèi)交流匯報(bào)。三、自主練習(xí)。1、自主練習(xí)第1題。（這道題主要幫助學(xué)生鞏固熟悉2—5的乘法口訣，為用口訣求商打好基礎(chǔ)，所以教學(xué)時(shí)把它放在最前面，教師在課前把口訣寫在卡片上或者制成課件，用“開火車”的形式進(jìn)行。）

學(xué)生復(fù)習(xí)2-5的乘法口訣：6÷＝□12÷4＝□20÷4＝□二（）得六（）四十二四（）二十，15÷5＝□16÷4＝□25÷5＝□（）五十五四（）十六（）五二十五2、自主練習(xí)2題同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎？這3個(gè)風(fēng)車上都有除法算式，如果你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，就趕快來算一算。看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)的最快！3.自主練習(xí)3題用以鞏固用豎式計(jì)算除法.分組練習(xí),指名板演.集體訂正.使學(xué)生書寫出正規(guī)的除法豎式.(課件出示練習(xí)題)四、課堂總結(jié)。這節(jié)課大家都有哪些收獲啊？起來說給大家聽聽，好嗎？學(xué)生起來交流收獲。

板書設(shè)計(jì):用口訣求商采了幾種花？8÷2═4(種)口訣:二(四)得八商是4想:除數(shù)2和幾相乘得被除數(shù)8平均每個(gè)籠子里放幾只蝴蝶？15÷3═5(個(gè))三(五)十五商是5平均每個(gè)信封里幾種葉子？12÷4=3(個(gè))(三)四十二商是315÷3═5(個(gè))方法:想口訣求商:除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)《用2-5的乘法口訣求商》學(xué)情分析本節(jié)課用乘法口訣求商是學(xué)生在掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識(shí)了除法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)乘法口訣進(jìn)行了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在前一個(gè)單元也已經(jīng)學(xué)習(xí)過平均分的意義，對(duì)平均分中的“包含除”和“等分除”有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。??由于二年級(jí)的小學(xué)生以具體形象思維為主，喜歡動(dòng)手操作。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，采用形象與逐步歸納相結(jié)合來組織教學(xué)。《用2-5的乘法口訣求商》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《除法的初步認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)下安排的一節(jié)課，學(xué)生年齡較小，好動(dòng)、好問、好奇，喜歡各種生動(dòng)有趣的形象，注意力不集中容易被直觀形象、生動(dòng)活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)上，利用媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)來播放動(dòng)畫故事，旨在能強(qiáng)烈刺激學(xué)生的視聽器官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同參與的積極性，充分讓學(xué)生各抒己見，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。《用2-5的乘法口訣求商》效果分析為達(dá)成目標(biāo)，突出主題，在課堂中教師采取“巧用遷移類推，展開比較追問，提供探究空間，建構(gòu)算法模型”四大有效策略,促使學(xué)生的運(yùn)算能力在實(shí)踐、體驗(yàn)和感悟中得到有效提升。一、由談話直接引入情景，讓新知自然出現(xiàn)，這是數(shù)學(xué)課的需要，更是生活中的必需，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。留給學(xué)生動(dòng)手操作、自由交流的活動(dòng)空間，給學(xué)生帶來了探索新知的樂趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。?????二、確處理算法多樣化與教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。通過比較讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡(jiǎn)便，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握理解。這樣的教學(xué)也有效地將現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生在解決問題的活動(dòng)中，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。在做題的過程中，讓學(xué)生感知口訣求商的簡(jiǎn)便，并總結(jié)出做題的方法。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，更利于提高課堂教學(xué)。三、練習(xí)題的設(shè)計(jì)注重層次性。學(xué)生通過練習(xí)和集體交流對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了很好的鞏固。在交流的過程中不斷發(fā)展了口語表達(dá)的能力還培養(yǎng)了孩子的傾聽的習(xí)慣。通過回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并且培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題。《用2-5的乘法口訣求商》教材分析本節(jié)內(nèi)容是青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)內(nèi)容。用2－5的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握2－5的乘法口訣，初步認(rèn)識(shí)了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。用2－5的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握2－5的乘法口訣和初步認(rèn)識(shí)除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教學(xué)這部分內(nèi)容，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的需要，也是不斷提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題能力的需要。教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的探究過程,初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商.2、通過觀察、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力.3、通過學(xué)生自主探究、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,分析、概括能力.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.教學(xué)重點(diǎn):在解決問題的過程中學(xué)習(xí)用口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過程，主動(dòng)掌握口訣求商的方法。《用2-5的乘法口訣求商》評(píng)測(cè)練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)1、算一算:6×2=2×5=3×3=填一填：（想一想用哪句口訣）2×（）=44×（）=82、補(bǔ)充口訣

（）五十五（）三得九（）四得八

（）四十二（）五二十五二（）得六

四（）二十五（）二十五三（）十二

3、口算

3×4=（）2×3=（）4×2=（）

2×5=（）4×3=（）4×5=（）4、先想一想各用哪句口訣計(jì)算，再填一填。6÷2=12÷4=20÷4=15÷5=16÷4=25÷5=5、口算６6、《用2-5的乘法口訣求商》課后反思用2-5的口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握2-5的乘法口訣和初步認(rèn)識(shí)除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.因此,在本節(jié)課中我主要分下面幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的:一、對(duì)2-5的乘法口訣進(jìn)行復(fù)習(xí),并用它來進(jìn)行口算.二、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生提出問題,根據(jù)除法的含義列出除法算式.提出如何求商?可能是因?yàn)槭軙r(shí)間的限制，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和展示交流環(huán)節(jié)，有些不夠充分，學(xué)生想法可能沒有全部展示出來。另外孩子年齡小，對(duì)于分和擺的區(qū)別還是表達(dá)不清，如果時(shí)間充足，教師演示后，讓學(xué)生再次分一分、擺一擺、說一說，相信孩子會(huì)理解的更好。使他們經(jīng)歷求商方法的探究過程.三、在教學(xué)用除法豎式計(jì)算除法時(shí),采取了讓學(xué)生跟著一起寫豎式,講解的比較細(xì)致學(xué)生掌握的比較好..總之，這節(jié)課我們始終將學(xué)生放在心中，始終以學(xué)生的求知需求為起點(diǎn)，不斷創(chuàng)設(shè)生活情境、探究情境、問題情境和公平競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生學(xué)的有滋有味，在觀察、比較、思考中不斷發(fā)展思維，我們看到了孩子們可喜的變化，也有效達(dá)成了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)！整堂課下來學(xué)生的精力高度集中，教學(xué)效果也很好，但也存在不足之處。首先，上完這節(jié)課以后的第一感覺是，設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多，為了上課而上課，導(dǎo)致課堂沒有重點(diǎn)，知識(shí)呈現(xiàn)膚淺，表面化。如在探究方法時(shí),讓學(xué)生分一分、擺一擺、說一說,學(xué)生展示的較少,如讓學(xué)生多展示他們的方法就更好了.第二，我對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平估計(jì)過高，學(xué)生對(duì)除法的含義掌握的不太理想,第三，

整節(jié)課過渡語言比較生硬，鼓勵(lì)語言較少，沒有在學(xué)生回答完問題時(shí)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，和及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì).《用2-5的乘法口訣求商》課標(biāo)分析二年級(jí)屬第一學(xué)段，主要有四個(gè)目標(biāo)，知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。知識(shí)技能：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷用多種方法探索求商的過程，體會(huì)除法與減法，除法與乘法之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力。數(shù)學(xué)思考：在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。會(huì)獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。問題解決：