教學設計一、教材分析本課是數學一年級上冊第7單元的內容。二、教學內容教材第84、85頁。三、教學目標知識目標：認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。能力目標：培養學生的觀察能力和動手操作能力。情感目標：建立時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。四、重點和難點重點：初步認識鐘面的構成，掌握認讀整時的方法。難點：正確認讀表示整時的時間。五、教學過程（一）導入新課1．猜謎語今天老師給同學們帶來了一個謎語，想猜猜嗎？那讓我們來溜溜圓，光閃閃，兩根針，會動彈。一根長，一根短，滴答滴答轉圈圈。那是什么？（鐘表）恭喜你們，你們都答對了，這就是鐘表。【設計意圖：由于小學生活潑好動，他們的注意力不容易集中，利用謎語引入，可以有效激發起小學生的好奇心，集中他們的注意力，使學生很快地融入課堂學習中。】2．鐘表與我們的生活密切相關，上學、放學、上課、下課等等，都得看時間，都用得著鐘表。今天老師就和同學們一起來認識鐘表。（二）引導探究1.你們都在哪里見過鐘表呢？生答：鐘表店、商店、家里等等。2.欣賞鐘表小朋友們在這么多地方見過鐘表，鐘表的樣子多種多樣，下面讓我們一起來看一下吧。（利用多媒體出示各種鐘表圖）【設計意圖：通過讓學生進行鐘表圖片的欣賞，感受到生活中的美，使學生的審美教育又提高到一定的層次。】在很早很早以前，那時候科學技術不發達，沒有現在這樣的鐘表，那時候的人們是怎樣看時間的哪？讓我們一起來看一下吧！（利用多媒體出示古代的兩種計時儀器）看了這么多鐘表你有什么想法哪？（激發孩子熱愛學習，熱愛祖國的熱情。）【設計意圖：通過讓學生進行鐘表圖片的欣賞，感受到生活中的美，使學生的審美教育又提高到一定的層次。】3.認識鐘面師：要認識鐘表，我們先要認識鐘面，讓我們來看看鐘面上都有什么？（引出12個數字、分針、時針、還有12個大格）師：鐘面上哪個是時針，哪個是分針？你怎么知道的？（引導學生觀察鐘面，總結出時針與分針長得什么樣子）【設計意圖：通過觀察、討論、交流等探究的學習方式，使學生充分認識鐘面的外部結構，為后面的學習打下堅實基礎。】2.認識整時師：老師這兒有個時鐘大家來看一下。（利用多媒體出示圖片）現在是幾點哪？你是怎么知道的哪？學生答題，教師總結。。（引出結論：分針指著12，時針指著幾就是幾時。）【設計意圖：學生在生活中雖然能認識整時，但概念模糊。讓學生在觀察中比較，從而尋找規律，突破重點。】3.認識電子表1.（利用多媒體出示圖片）2.說明電子表用的是電子計時法。【設計意圖：通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時的兩種寫法，再通過練習，使學生學以致用，促使知識內化。】2.操作撥時間師：我們班的小朋友這么棒，老師想考考大家，我來撥時間，你們來說時間好嗎？（練習：3時、12時）師：下面老師說，你來撥。（課前為每個學生準備了一只小鐘表模型。讓學生自己動手撥時間，使其熟練掌握整時）【設計意圖：通過師生的互動練習，既鞏固了整時的知識，同時又鍛煉了學生的語言表達能力與動手操作能力。】（三）知識鞏固1.出示“小明的一天”（利用多媒體出示圖片）我們來看一下，2.師：我們來看一下，“小明的一天”，什么時間，在干什么哪？先看一下前兩幅，小明在干什么？是幾點呢？你怎么知道的？（其他四副圖讓學生自己說一說。）3.師：老師發現了一個問題，大家來看一看。這兩幅圖有什么相同和不同呢？（讓學生認識到兩個9點一個是上午，一個是下午。【設計意圖：通過師生的互動練習，既鞏固了整時的知識，同時又把時間和生活密切聯系了起來，還鍛煉了學生的語言表達能力。】（四）課堂小結師：同學們通過這節課的學習你有哪些收獲呢？【設計意圖：通過學生的發言，總結本節課的知識要點。使學生對本節課的知識有一個總體認識。】（五）布置作業課下請同學們自己畫一個自己喜歡的鐘表。【設計意圖：通過學生課下自己動手畫圖的方式，激起孩子們的創造熱情，使他們的創造能力得到鍛煉】學情分析鐘表是人們比較熟悉計時工具，大部分學生對鐘表的結構比較熟悉，但是學生對鐘表怎樣計時還是知之甚少。在教學中教師要“借用學生的原認知”和“學生的生活經驗”進行教學。讓學生認真觀察鐘面的結構，清楚鐘面上的數、分針和時針各自的作用，要讓學生清楚分針、時針和數共同作用才能表達出時間。看似生活中比較簡單的事件，一旦對其細致研究還會遇到較大的問題。一年級小學生的注意力是有限的，觀察的視角也比較窄，幾乎沒有總結能力。在教學中，教師要想辦法把學生的注意力延長，增加學生的觀察時間。在認識整時時，教師要不斷地強化學生的觀察點，每到整時教師要讓學生描述分針、時針所指的數，在不斷強化的過程中，學生會發現分針跑完一周回到12，時針又向前跑了1個大格。這樣的認識不斷增強，為幫助學生總結出“分針指向12，時針指向幾就是幾時”的規律做好必要的準備。數學教學活動應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。雖然學生對鐘表并不十分陌生，但是學生對鐘表的認識僅停留在事物的表面上，對于時針、分針轉動的方向、12個數的排序方向學生不是很清楚。因此，在教學中教師指導學生動手撥動鐘表，引導學生細致觀察，每到整時就要停下來，讓學生觀察并記住分針、時針指向的數。學生撥動鐘表會出現不熟練的現象，甚至還會出現逆時針轉動現象，教師要引導學生觀察教師用的教具，觀察表針轉動的方向，使學生逐步熟練起來。在學生逐步熟練操作的情況下，學生就會產生學習的積極性。

效果分析我教學的內容是小學數學一（上）《認識鐘表》第一課時，錄制這一節課時間比較緊，雖然為這節課我思來想去好幾個晚上，努力想上出有自己想法的數學課，每一個環節精心打磨，每一句話斟酌半天，但也有很多不盡人意的地方。本節課我將好聽的兒歌猜謎，作為課的開始，激發了學生的參與動機。各種各樣的鐘表在優美的音樂中播出，拓寬了學生對各種鐘表的認識，使學生能自覺地參與到學習活動中。探究新知時安排了觀察、操作、討論、交流等教學活動，幫助學生在感性經驗的支撐下建立起鐘面的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學生在交流中互相借鑒、互相補充、調動了學生學習的主動性，提高了學生獨立獲取知識的能力。有的學生已經具有一定的認識針表的經驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論，分組匯報，觀察思考，得出結論。較優秀的學生充當了小老師的角色，一部分學生在小組學習中得到幫助，輕松愉快地獲得知識。讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系，獲得了積極的情感體驗，同時又潛移默化地接受了作息要有規律，要珍惜時間的思想教育。無論一堂數學課如何精彩紛呈，它始終是為著學生做服務的。學生的知識掌握程度，決定著一堂課的好壞。今后的教學中我要注意改進做好以下幾點：對一年級的學生來講，書寫強化練習不夠。2、課堂上沒有給學生充分表現自己的機會，還有學生沒有表達出自己的真實想法。課堂上努力讓更多的學生參與者進來，多說多練，提高學生的學習數學的興趣。教材分析《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊P.84的內容。從單元要求來看，使學生在初步了解鐘面（或表面）基本構成的基礎上，能夠結合自己的生活實際，會認、讀、寫整時。不過，對一年級學生而言，鐘表是一種復雜的度量工具，鐘面構成也比較復雜，認識起來有一定的難度。當然，關于鐘表學生又是有一定的生活經驗的。比如，學生知道鐘表是一種用來記錄時間的工具，鐘面一般有12個數字，還有一根長的針和一根短的針，有學生甚至還知道有第三根細的、走起來比較快的針。又因當今手機、電腦、電子計時器等一些電子產品的普及，學生對電子計時法也有一定的了解，認識電子計時所顯示的時刻。基于以上分析，我認為本節內容的教學側重點在于引導學生通過整時的認、讀、寫等活動，認識鐘面上時針、分針的功能，積累認讀整時的經驗，建構起鐘面的表象，初步建立時間觀念。教材將此內容又分為三部分加以呈現：“主題圖”結合小朋友起床的情境，意在引導學生感知時間與日常生活的密切聯系，喚起對鐘表是記錄時間的生活經驗，同時呈現鐘面計時和電子計時兩種方式，幫助學生初步建立兩者之間的聯系；接著以7時、8時、6時等三個時刻的認讀，引導學生關注“整點”時，時針和分針的位置特點，形成初步的“整時”的直觀表象；教材“做一做”則通過“小明的一天”，以故事的形式呈現小明在幾個典型時刻“做的事情”，引導學生再次感受時間與生活的聯系，積累豐富的感性經驗，從而更好地建立時間感。評測練習填空。1）我見過的鐘表有（

）形的、（

）形的、（

）形的……2)鐘面上有(

)個數字，有(

)個大格，每個大格里有(

)個小格。3）鐘面上有(

)根不同的指針，又短又粗的是（

）針；較長的是（

）針，還有又細又長的是（

）針。4）這些時刻都是整時。分針都指著（

），時針指著幾就是幾時整。5)６時，分針與時針成（

）。

１２時，分針與時針（

）。11時再過1小時是（

）時，寫作（

）。7時再過3小時是（

）時，寫作（

）。2、照樣子寫出來：4時（4：00）

8時（

）

9時（

）

12時（

）

10：00（

）

2：00（

）

11時（

）

3:00（

）1:00（

）

5時（

）

6:00（

）

7時（

）3.連一連。4.媽媽的一天。觀察上圖，我發現：一天有（）個9時，（）9時媽媽在工作，（）9時媽媽在看書。（后兩空填“上午”或“晚上”）5.看時間畫出鐘面上時針的位置。課后反思《認識鐘表》是一年級數學上冊第七單元的學習內容。本節課的教學目標有：1、結合生活經驗，使學生會認、讀、寫整時；2、使學生通過觀察初步認識鐘面上的時針和分鐘。3、培養學生的觀察能力，建立時間觀念。教學重點是認識整時、記錄整時，教學難點是特殊時刻的認識。本節課的教學反思總結如下：一、教學重點要突出。本節課的教學重點是認識整時、記錄整時。教師應該在引導學生通過觀察發現“整時的時候，時針和分針分別有什么特點”的基礎上，多次在練習訓練中讓學生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時。”在反復說、反復觀察和討論的過程中，強化本節課的重點，并使學生的思路越來越明朗。二、多媒體課件運用要合理，幫助老師達成教學目標。教師不應該完完全全被課件所牽引，應該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題，教師要靈活機動，巧用教育機智。三、巧妙地利用好課堂生成，使學生的錯誤成為學生成長的跳板。在學生親自動手撥鐘表的游戲環節，有一個學生在撥6時整的時候，錯誤地把時針和分針的位置弄反了，他撥的是“時針指向12，分針指向6”，而作為教師，我沒有立即發現。通過這節課，我也反思自己：課堂上，要多問幾個“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法？”其實，這是個很好的課堂生成的反例，而我沒有及時發現，并充分利用。我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊！課標分析一、課標要求《義務教育數學課程標準》（2011版）“課程基本理念”中提出“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程”“有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者”。《義務教育數學課程標準》（2011版）在“課程內容”的“第一學段”中提出“能認識鐘表，了解24時計時法；結合自己的生活經驗，體驗時間的長短”。二、課標解讀《認識鐘表》一單元屬于數與代數的知識領域，在數與代數的領域中包含著數的認識、數的運算和常見的量。本單元的教學內容就是常見的量中一部分。數學教學活動應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造