PAGE1PAGE《我為你驕傲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、會(huì)認(rèn)“玻、璃”等9個(gè)生字，會(huì)寫“玻、璃、驕、傲、破、碎”6個(gè)生字；2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力；3、正確流利有感情地朗讀課文。過程與方法：在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的深刻道理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做人要誠(chéng)實(shí)、守信；對(duì)人要學(xué)會(huì)寬容。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“玻、璃”等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)、拾”等12個(gè)生字。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：生字卡片、課文中的重點(diǎn)語(yǔ)段的幻燈片。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課小朋友們，上課之前老師寫一個(gè)詞語(yǔ)，大家注意看。驕，馬字旁，寫的瘦長(zhǎng)一些，右邊有個(gè)喬。傲，單人旁，要先寫“橫折鉤”，再寫“撇”。讓學(xué)生造一個(gè)句子，會(huì)發(fā)現(xiàn)，驕傲這個(gè)詞有褒義和貶義之分，讓學(xué)生理解。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，我為你驕傲，它是一位老奶奶說的一句話，大家端端正正的大聲朗讀課文吧。二、自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字1、讓生自由放聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。2、檢查識(shí)字情況，掃除生字障礙。（1）師：出示生字卡片，讓生同桌兩個(gè)合作讀一讀。光滑頓時(shí)玻璃信奉信箱便條（2）注意清聲的讀法，出示課本中出現(xiàn)的清聲詞語(yǔ)，鞏固練習(xí)。（3）讓學(xué)生對(duì)信封、信箱和便條這三個(gè)詞語(yǔ)排序，會(huì)有兩種不同的排法。3、老師過渡語(yǔ)：有一個(gè)小男孩兒他也寫了一張便條，在這張便條上把發(fā)生的事情都寫清楚了，可是不巧，這張便條被弄濕了。4、出示便條。讀便條上沒有打濕的生字“打碎”、“攢了七美元”、“道歉”。5、學(xué)生默讀課文，用自己的理解把便條補(bǔ)充完整。4、讀第一自然段。感受“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降”。讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)，讓學(xué)生為小男孩擔(dān)心。5、聽玻璃破碎的聲音，制造緊張氣氛。玻璃被打碎了，闖了禍的我們像兔子一樣飛快的逃走了。6.師生合作讀第三自然段。生讀，讀出不自在的感覺。全體學(xué)生站起來，做做不自在的樣子，老師問學(xué)生“為什么不自在”，“為什么羞紅了臉”。小男孩真想把真相告訴老奶奶呀，但是他不敢說出口，于是就有了這張便條。齊讀這張便條。（便條里面的生字學(xué)生全部掌握）老奶奶也寫了一張便條，“我為你驕傲”，回到課題。三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫1、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”等詞和其他幾個(gè)生字。2、找字詞在田字格中的特點(diǎn)。3、生書寫師巡視。四、總結(jié)本節(jié)課小男孩和老奶奶是個(gè)怎樣的人。五、作業(yè)課標(biāo)分析《我為你驕傲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該嚴(yán)格按照課標(biāo)對(duì)低學(xué)段的要求進(jìn)行選擇，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。（一） 識(shí)字與寫字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800，其中800-1000個(gè)左右會(huì)寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。小學(xué)階段注重習(xí)慣培養(yǎng)，我在教學(xué)中注重小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師講之前先讓學(xué)生同桌之間互相討論學(xué)習(xí)，再進(jìn)行講解。（二）閱讀課標(biāo)對(duì)低學(xué)段做出以下要求：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)解讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句地意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人或事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)、展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受寓言的優(yōu)美。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇。課外閱讀量不少于5萬字。所以我在教學(xué)中讓學(xué)生先自由讀書，讀準(zhǔn)字音讀通句子，在感悟文本時(shí)邊想象邊讀，把自己想成故事中的人物帶著情感讀，通過個(gè)別展示、評(píng)議、示范、練習(xí)，實(shí)現(xiàn)從讀正確、流利到讀出感情的跨越，并在感悟任務(wù)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一?！段覟槟泸湴痢方滩姆治鲞@是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元中第22課《我為你驕傲》的課文，是一篇非常令人感動(dòng)的課文，講述了“我們”幾個(gè)小伙伴用小石頭扔一位老奶奶家的房頂，“我”一不小心，砸碎了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感使“我”感到不安。當(dāng)“我”向老奶奶賠錢并附上道歉信時(shí)，老奶奶回贈(zèng)給“我”那句飽含疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎“我”的意料。這個(gè)故事告訴我們：要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會(huì)寬容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。過程與方法：尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在"自主、合作、探究"的過程中學(xué)會(huì)讀書、思考、領(lǐng)悟、體驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，能夠有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。教學(xué)難點(diǎn)：1、通過品讀相關(guān)的詞句，感受小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯(cuò)就改的真誠(chéng)。2、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。學(xué)情分析二年級(jí)下學(xué)期是小學(xué)階段低年級(jí)向中年級(jí)過渡的重要時(shí)期。學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多自主學(xué)習(xí)生字的好方法。生字的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說，并不是難題。只是在書寫過程中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生由于粗心而寫錯(cuò)字，這就要求教師在教學(xué)過程中針對(duì)一些易寫錯(cuò)的字著重進(jìn)行指導(dǎo)。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，把課文讀正確，讀流利。隨著識(shí)字量的不斷增加，朗讀水平的質(zhì)也有了提高，能通過朗讀理解課文的內(nèi)容。大部分學(xué)生通過朗讀對(duì)課文能有自己的認(rèn)識(shí)與見解。但通過朗讀感知文本的能力不太強(qiáng)，教師應(yīng)作恰到好處的引導(dǎo)，幫助學(xué)生通過朗讀感知課文，做到情知結(jié)合。根據(jù)以上學(xué)情分析，特制訂以下教法與學(xué)法：◆教法與學(xué)法教法（以讀代講法、朗讀體驗(yàn)法、讀中感悟法）學(xué)法1、朗讀感悟法。2、情景想象法。3、合作學(xué)習(xí)法《我為你驕傲》評(píng)測(cè)練習(xí)【知識(shí)塔】

一、拼一拼，寫一寫，我的字最好看

二、我會(huì)填，我會(huì)讀

【聰明屋】

一、讀一讀，填一填

石頭像子彈一樣射出，像流星一樣從天而降。

_________像______________________，又像________________________。

我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

_________________________________，就像_________________________。

二、讀一讀，寫一寫

【益智園】

你在生活中做過錯(cuò)事嗎？你是怎么處理的？請(qǐng)你寫一寫。

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________《我為你驕傲》效果分析從學(xué)生對(duì)課文的把握和理解上來看，總體較好，具體分析如下：大部分學(xué)生的生字熟練掌握下來，能把課文讀通順、正確，并能用自己的話概括課文內(nèi)容，在知識(shí)與能力方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過課堂檢查學(xué)生的讀寫情況可以看出，大部分同學(xué)預(yù)習(xí)效果很好，能正確熟練的讀寫，這也說明學(xué)生的自學(xué)能力比較強(qiáng)。但也有極少數(shù)同學(xué)并沒有做好預(yù)習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能總結(jié)出小男孩和老奶奶是怎樣的一個(gè)人，他們給了我們?cè)鯓拥膯l(fā)，從情感和價(jià)值觀方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂記錄欠佳，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不夠?qū)Ｐ?。針對(duì)出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)過程中我將采取以下措施：加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力和對(duì)課文的概括能力，培養(yǎng)閱讀興趣，減少畏懼心理。鼓勵(lì)學(xué)生交流，對(duì)作業(yè)進(jìn)行互評(píng)。加強(qiáng)預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力。平時(shí)注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)。《我為你驕傲》課后反思《我為你驕傲》一課。是圍繞培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)展開的，因此本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是通過品讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。課后，我對(duì)本課教學(xué)情況進(jìn)行了認(rèn)真地分析如下：一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思《我為你驕傲》寫的是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事，內(nèi)容貼近兒童生活，對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義。講述的是“我”怎樣由“砸碎玻璃”“逃走”到“攢錢賠償”“道歉”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過。故事情節(jié)生動(dòng)，親切真實(shí)、心理描寫細(xì)致感人。本課的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文；難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理，評(píng)價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，還要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我抓住了課文的兩條線索進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。一條是按照事情的發(fā)展順序（即故事的起因—經(jīng)過—結(jié)果），理清課文脈絡(luò)；另一條是通過人物的心理變化，層層推進(jìn)，品讀句子，學(xué)習(xí)人物優(yōu)秀品質(zhì)。二、對(duì)教學(xué)過程的反思在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，通過學(xué)生自主朗讀，自主感悟，使學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，了解文中人物的內(nèi)心感受，在享受閱讀、享受對(duì)話的同時(shí)，情感被喚醒、激活，根據(jù)自己不同的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)，對(duì)課文內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)，從而使想象力得到充分張揚(yáng)，擴(kuò)大視野，培養(yǎng)與發(fā)展創(chuàng)新思維能力。在課堂語(yǔ)文訓(xùn)練過程中，旨在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。因此我依據(jù)和諧教學(xué)整體建構(gòu)的課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：1、揭示主題、導(dǎo)入新課2、自主預(yù)習(xí)、精講點(diǎn)撥3、、學(xué)習(xí)生字4、歸納小結(jié)、作業(yè)。幾個(gè)部分看似獨(dú)立，實(shí)則環(huán)環(huán)相扣，從宏觀到微觀，從整體的故事結(jié)構(gòu)把握到細(xì)節(jié)的語(yǔ)言描寫，使學(xué)生對(duì)課文的理解比較清晰