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Word版本,下載可自由編輯小學生良好習慣的養成教育一、結合班級實際制定好習慣養成方案
我校在好習慣養成教育中提出了“一聲問候,兩個輕聲,三處整齊,四個自覺”的要求,我就帶領同學們學守則、提要求、訂常規,制定好習慣養成的班級方案:
(1)早晨到校時要和老師同學相互問好;
(2)自覺上好早自習,珍惜時間;
(3)仔細做好兩操,老師在和不在一個樣;
(4)課桌里的學習用品排放整齊,不在教室上課時桌面應保持干凈,沒有書本、文具用品等物;
(5)課間文明休息,走路輕聲,不追趕打鬧,不大聲喧嘩;
(6)保持較室地面干凈,課桌里無廢紙屑。好習慣養成方案訂出后,對同學的習慣養成的確起了很大的作用。
二、在行為上引領,反復訓練
良好習慣的養成是一個長期、漸進的過程。正如聞名教育家葉圣陶指出的那樣:“心知道該怎樣,未必就能養成好習慣;必需怎樣做去,才能夠養成好習慣。”
于是我在落實開學初制定的六個好習慣時,做了詳細分解。如書本文具課桌里的擺放;個人及環境衛生……每周都提出明確可行的要求,并堅持:一、反復強調、訓練,隨時檢查,常常講評,直至形成良好習慣;二、仔細落實,持之以恒,環環相扣地緊抓下去,有一種不厭其煩、不達目的誓不罷休的精神;三、留意抓好典型,反復強化,調動同學的積極性和樂觀性,養成仔細負責的態度。
好習慣的養成,需要一個積累的過程。利用循循善誘,以點帶面,逐步有少數人能做到變為多數人擁有,最終匯聚成集體的強大力氣,成為集體共有的“財寶”。全體同學們在熬煉中不斷成長,最終使班級形成了良好的習慣。
三、建立相應的評價機制,促進好習慣的養成
有方案,反復抓,的確能促進好習慣養成,但相應的評價機制
更能快速促使同學們養成好習慣。于是我又依據同學們的實際狀況,進行了評價方法的轉變:班級設有值日班長記錄表。依據每周提出的好習慣詳細要求,進行檢查評比。每天有值日班進步行檢查并記錄,我進行不定期地抽查,一周評比一次,誰達到了評比的要求,就換一顆星,張貼在班級“我最棒”的競賽欄目中,作為雛鷹爭章評比的依據。在表揚的同時,我對一些常常要違規的同學也進行一些小小的“懲罰”。比如:排隊不能做到快靜齊,就留下來進行單獨訓練;還有不能按要求做到離開教室桌面整齊的,準時指出讓其改正……
良好的'行為習慣使人終身受益,因此,對同學進行行為規范訓練,必需持之以恒,像滴水穿石一樣,一點一滴,長年累月,使
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