PAGEPAGE8三年級科學第二單元《研究土壤》作業設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱科學三年級第一學期蘇教版研究土壤單元組織方式自然單元 口重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1第一單元第一課土壤的成分2第一單元第二課土壤的類型3第一單元第三課肥沃的土壤4第一單元第四課保護土壤二、單元分析（一）課標要求學習內容3年級學習目標知道土壤并不是一種單一的物質，而是由很多成分構成的通過觀察土壤，記錄并描述出自己觀察到的物質研究土壤的成分，認識土壤中的主要成分了解人們根據沙粒、粉粒和黏粒含量的不同，將土壤分成三類；比較每一種類型土壤的不同，能舉例說出每一種類型的土壤適宜生長的植物觀察土壤顆粒，知道這些顆粒有大小的不同用多種方法比較沙質土、粘質土和壤土，描述其各自的特點通過觀察表層和下層土壤的不同，發現腐殖質的存在。通過閱讀資料，了解腐殖質對于土壤是肥沃還是貧瘠起決定性作用。通過做肥料袋的活動，了解腐殖質的形成過程。觀察土壤的表層和下層，知道土壤中有腐殖質做肥料袋，了解腐殖質是怎么一步步形成的指導學生討論土壤對動植物和人類的貢獻，知道植物能保護土壤，最后討論人類活動對土壤產生的不良影響，以及怎樣保護土壤。了解人類的哪些活動對土壤產生了壞的影響繪制環保小報，指出我們可以為保護家鄉的土壤做些什么（二）教材分析土壤的類型肥沃的土壤1.知識框架土壤的類型肥沃的土壤土壤的成土壤的成分研究土研究土壤保護土保護土壤2.內容內在邏輯分析本單元的設計從學生的感性經驗入手，通過四課的學習，幫助學生認識土壤的成分、類型，初步建立土壤的概念，樹立保護土壤的意識。第一課《土壤的成分》，指導學生觀察從自然環境中采集的土壤樣本，知道土壤并不是一種單一的物質，而是由很多成分構成的。第二課《土壤的類型》，指導學生觀察土壤顆粒，了解人們根據沙粒、粉粒和黏粒含量的不同，將土壤分成三類。比較每一種類型土壤的不同，能舉例說出每一種類型的土壤適宜生長的植物。第三課《肥沃的土壤》，指導學生通過觀察表層和下層土壤的不同，發現腐殖質的存在。通過閱讀資料，了解腐殖質對于土壤是肥沃還是貧瘠起決定性作用。通過做肥料袋的活動，了解腐殖質的形成過程。第四課《保護土壤》，指導學生討論土壤對動植物和人類的貢獻，知道植物能保護土壤，最后討論人類活動對土壤產生的不良影響，以及怎樣保護土壤。（三）學情分析對兒童來說，土壤是非常好的走進大自然、認識大自然的載體。但受限于認識水平，對于“土壤”這個科學概念，三年級的孩子還有很多不解之處。譬如，他們知道在土壤里能找到很多東西，但還不能把這些東西都算作土壤的一個組成部分，還沒有“混合物”的概念。再如，對于決定土壤肥力的腐殖質，孩子們還是非常陌生的，還有待去進一步發現。三、單元學習與作業目標通過觀察土壤，記錄并描述出自己觀察到的物質；研究土壤的成分，認識土壤中的主要成分。觀察土壤顆粒，知道這些顆粒有大小的不同；用多種方法比較沙質土、粘質土和壤土，描述其各自的特點。觀察土壤的表層和下層，知道土壤中有腐殖質；做肥料袋，了解腐殖質是怎么一步步形成的。了解人類的哪些活動對土壤產生了壞的影響；繪制環保小報，指出我們可以為保護家鄉的土壤做些什么。四、單元作業設計思路立足教材，以生為本。三年級的學生，其心志和接受能力還處于二年級水平，但經過兩年的學習，他們的觀察經驗已經得到了很大的豐富，也具備了一定的觀察探究能力，能把自己觀察到的現象記錄下來。本單元以“研究土壤”為主題，強調體驗和思維，將二者整合在一個個活動中。因此在設計作業時立足文本，以課本活動為主，調動學生多種感官，通過學生自主觀察積累感性經驗。在觀察實驗中，注重考察學生精準描述、比較與歸納等思維技能的運用。將動手和動腦結合起來，在概念發展的同時促進學生科學思維水平的提升。通過分析討論土壤與自然地關系，認識土壤對人類生活的重要性。踐行“雙減”，優化作業。落實“雙減”政策，需要做到減量不減質，減少機械性的作業，多一些靈活性、動手操作、發散思維類的培養學生創新性和實踐性的作業。根據本學科特點，本單元設計的作業以實踐探究為主，通過動手實踐觀察，將自己的探究成果或文字、或圖畫的形式表現出來，既有科學與生活的關聯，也有科學與語文、美術學科的融合，極大地調動了學生的學習積極性。五、課時作業第一課時1.作業內容（1）去野外挖菜園?和花園?，通過觀察?壤，記錄并描述出??觀察到的物質；（2）利??、放?鏡、紙?等物品進?步觀察?壤，知道?壤的成分。時間要求：（）30分鐘；（）分鐘。評價設計（1）評價主體是教師。學生能夠將觀察到的物質記錄下來，要求內容準確清晰，版面設計美觀整潔；（2）評價主體是教師。要求學生能夠將實驗過程敘述清楚，語言表達準確、流暢。作業分析與設計意圖作業分析：學生對作業興趣濃厚，積極性和參與度都比較高。學生將自己在土壤中觀察到的物質用思維導圖的形式表現出來，版面設計新穎美觀；實驗過程敘述清楚，觀察細致，能夠通過實踐了解土壤的成分。設計意圖：科學這門學科的學習需要學生動手實踐，通過自己親身實踐，不僅能夠感受這門學科的趣味性，而且也培養了學生動手探究的能力。精彩作業展第二課時1.作業內容（1）觀察?壤的顆粒，知道這些顆粒有??的不同。（2）?多種?法?較沙質?、黏質?和壤?，描述其各?的特點。2.時間要求：（1）5分鐘；（2）30分鐘。3.評價設計（1）評價主體是家長。要求學生能夠從挖回的土壤顆粒中知道有大小的不同；（2）評價主體是教師，要求學生能夠清楚表述三種土質的特點。4.作業分析與設計意圖作業分析：學生通過觀察挖回的三種土壤，知道是因為根據沙粒、粉粒和黏粒含量的不同，因此將土壤分成三類。學生用手去觸摸，用眼睛去觀察，一目了然，印象深刻。設計意圖：親眼所見、親手觸摸會比課本知識講解生動有趣的多。學生通過探究發現，掌握科學知識，會更加入耳入心。精彩作業展第三課時1.作業內容(1)觀察?壤，知道?壤中有腐殖質；(2)做肥料袋，了解腐殖質是怎樣?步步形成的。.時間要求：(10分鐘;)天3.評價設計（1）評價主體是家長。要求學生通過觀察，知道土壤中有腐殖質；（2）評價主體是教師。要求學生觀察肥料袋中腐殖質的變化過程，能夠清楚記錄下來。4.作業分析與設計意圖作業分析：學生樂于動手實踐，積極性較高。在等待的過程中，學生對于肥料袋中的細微變化都感到不可思議，認真記錄觀察過程。設計意圖：腐殖質這個概念對于學生來說較為陌生，學生在教師的指導下自制肥料袋，觀察記錄肥料袋中的變化，對于學生來說是新奇有趣的，能夠激發學生的探究欲望。精彩作業展第四課時1.作業內容（1）說?說：?類的哪些活動對?壤產?了壞的影響。（2）繪制環保?報：怎樣保護?壤。2.時間要求：（1）10分鐘；（2）40分鐘3.評價設計（1）評價主體是教師。學生結合自己的經驗所得談談自己的看法，教師再予以指導補充說明；（2）評價主體是教師。要求學生自主設計版面，宣傳環保知識。4.作業分析與設計意圖作業分析：學生對于人類活動對土壤產生壞的影響這方面的知識了解不多，需要教師講解說明；繪制環保小報學生興趣濃厚，在前期老師的指導下，學生掌握了一些保護土壤的方法，用圖畫的形式繪制出來，十分感興趣。設計意圖：通過動手實踐觀察，將自己的探究成果以圖畫的形式表現出來，將科學學科與美術學科的融合起來，極大地調動了學生的學習積極性。精彩作業展PAGEPAGE