第8課《琵琶行并序》教案【學(xué)習(xí)提示】《琵琶行》是一首長篇樂府詩，敘述琵琶女的故事，述說自己的人生遭際。學(xué)習(xí)時，注意琵琶女與詩人境遇的相通之處，體會詩人抒發(fā)的人生感慨。重點欣賞詩中音樂描寫和景物描寫的精妙。【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】1、古詩詞中常常寄寓著詩人對社會的思考和對人生的感悟。閱讀本單元詩作，可以采用知人論世的方法，通過了解詩人的生平、創(chuàng)作背景等，深人理解作品。2、優(yōu)秀的古詩詞作品往往具有深刻的意蘊和獨特的藝術(shù)匠心，學(xué)習(xí)欣賞時應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注，細(xì)加品味。比如，白居易《琵琶行》把抽象無形的音樂化為具體可感的形象等。【教學(xué)目標(biāo)】1、感受琵琶女的形象及詩人寄寓的思想情感。2、賞析詩歌中的音樂描寫和景物描寫的精妙。【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入1、歌曲入境：播放以楚漢相爭的歷史為題材而創(chuàng)作的琵琶獨奏曲《十面埋伏》。2、“樂者本于聲，聲者發(fā)于情”，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，一個文人騷客，一個天涯歌女，是音樂，讓他們演繹了千古不衰的知音絕唱。今天讓我們一起走近白居易的《琵琶行》，其感受音樂的精妙絕倫。二、知人論世1、解題《琵琶行并序》歌、行、引，還有曲、吟、謠等源于漢魏樂府,是樂府曲名,后來成為古代詩歌的體裁。從唐人歌行體的風(fēng)格來看,“行”指那些行文自然,可歌可唱的詩篇,它的典型特點是婉轉(zhuǎn)流動、縱橫多姿。“并序”,一般出現(xiàn)在詩文的題目或前言中,其內(nèi)容與詩文密切相關(guān)。2、作者白居易(772-846),字樂天,號香山居士,祖籍太原(今屬山西),后遷居下邽(今陜西渭南),唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動,世稱“元白”。曾官居太子少傅,謚號“文”,世稱“白傅”。他在文學(xué)上主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”,寫下了不少感嘆時世、反映人民疾苦、揭露社會黑暗的詩篇,對后世頗有影響。他是我國文學(xué)史上相當(dāng)重要的詩人。他一生作詩很多,其中以諷喻詩最為有名,其詩通俗易懂,題材廣泛,形式多樣。著有《白氏長慶集》。主要作品有《琵琶行》《長恨歌》《賣炭翁》《錢塘湖春行》《暮江吟》《憶江南》等。3、寫作背景元和十年（815年）六月，唐朝藩鎮(zhèn)勢力派刺客在長安街頭刺死了宰相武元衡，刺傷了御史中丞裴度，朝野大嘩，藩鎮(zhèn)勢力又進(jìn)一步提出要求罷免裴度，以安藩鎮(zhèn)“反側(cè)”之心。白居易上表主張嚴(yán)緝兇手，有“擅越職分”之嫌；而且，白居易平素多作諷喻詩，得罪了朝中權(quán)貴，于是被貶為江州司馬。司馬是刺史的助手，在中唐時期多專門安置“犯罪”官員，屬于變相發(fā)配。這件事對白居易影響很大，是他思想變化的轉(zhuǎn)折點。元和十一年（公元816年）秋天，白居易被貶江州司馬已兩年，在潯陽江頭送別客人，偶遇一位年少因藝技紅極一時，年老被人拋棄的歌女，心情抑郁，結(jié)合自己路途遭遇，用歌行的體裁，創(chuàng)作出了這首著名的《琵琶行》（原作《琵琶引》）。三、整體感知要求：1、自讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意。2、理清結(jié)構(gòu)，概括各段內(nèi)容。（1）小序有什么作用？交代了時間、地點、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。（2）結(jié)構(gòu)梳理第1段：江頭送客聞琵琶第2段：江上聆聽琵琶曲第3段：歌女傾訴身世苦第4段：同病相憐傷遷謫第5段：重聞琵琶青衫濕四、探究品味1、這首詩最能體現(xiàn)詩人情感和主旨的句子是哪一句？明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！2、“同是天涯淪落人”，詩人與琵琶女有何相似遭遇？各自表現(xiàn)了他們什么樣的形象特征？提示：找出文中原句

結(jié)合詩人生平【預(yù)設(shè)】

琵琶女①自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。②十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。③門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。

白居易①我從去年辭帝京②童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。③謫居臥病潯陽城遭遇相似：出自京都：自言本是京城女

我從去年辭帝京才華出眾：名滿京都女藝人

才華橫溢大詩人落魄失意：年老色衰嫁商人

直言相諫貶江州琵琶女：容貌出眾、技藝高超、淪落天涯、落魄失意白居易：出自京都、才華橫溢、謫居潯陽、落魄失意“同是天涯淪落人”，他們都是由“盛”（風(fēng)光無限、春風(fēng)得意）轉(zhuǎn)“衰”（淪落天涯、境況凄涼）。【小結(jié)】“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，琵琶女是一個才貌雙全，但在封建社會中被摧殘、被侮辱的歌女形象。詩人借琵琶女的身世來觀照自己被貶受屈的不幸遭遇，抒發(fā)了自己壯志難酬的才子之悲，控訴了封建社會對人才的不公與扼殺。3、一枝一葉總關(guān)情。詩歌中的風(fēng)物成了溢滿感情的意象，疊加在一起，使《琵琶行》整個詩境恍若沉浸在潯陽江頭那一派憂郁的月光里，凄美哀傷。

找出詩歌中的景物描寫的句子，賞析詩中景物描寫的精妙。【預(yù)設(shè)】（1）潯陽江頭夜送客。楓葉荻花秋瑟瑟”分析：點明時令、地點、時間和事件，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點情，景物成了溢滿蕭瑟悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺秋涼襲來，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情奠定了詩歌感傷的基調(diào)。（2）醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。分析：敘述別時的情景。茫茫江水，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點染出哀傷之別，烘托了悲涼的氣氛，奠定了全詩悲涼感傷的情感基調(diào)，同時為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。（3）東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。分析：點染了當(dāng)時的環(huán)境氛圍，說明當(dāng)時船上的人們都沉浸在余音繞梁的氛圍中，襯托了樂曲強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。（4）去來江口守空船，繞船月明江水寒分析：琵琶女身旁無物，唯有明月、江水繞船，孤單冷寂之意，不言自明，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情。（5）近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。分析：寫江州生活環(huán)境，環(huán)境低洼潮濕，住宅雜草叢生，禽獸哀鳴，既寫出了詩人謫居之處環(huán)境的惡劣蒼涼，點染悲涼的氣氛，也寫出了詩人內(nèi)心的悲涼、孤寂、苦悶和無奈。4、兩千多年前，一個文人雅士，一個山野樵夫，是音樂，讓他們共享高山流水情；一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，是音樂，讓他們再次演繹了千古不衰的知音絕唱。“樂者本于聲，聲者發(fā)于情。”找出詩歌中寫音樂的語段，賞析詩歌中的音樂描寫，感受詩人筆下琵琶樂曲的精妙絕倫。【預(yù)設(shè)】（1）第1段：第一次演奏忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。【明確】側(cè)面烘托音樂的美妙（2）第5段：第三次演奏感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。【明確】側(cè)面烘托音樂的感人（3）第2段：第二次演奏理清琵琶女演奏樂曲的發(fā)展變化過程和高潮所在。第一階段：調(diào)弦轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。特點：傾訴悲情第二階段：第一樂曲大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。特點：急切愉快第三階段：第二樂曲間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。特點：幽愁暗恨第四階段：第三樂曲銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。特點：激越奔涌、高亢雄壯曲終階段曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。特點：短促急迫、戛然而止余音繞梁階段東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。（側(cè)面烘托）【小結(jié)】音樂的變化“大弦嘈嘈如急雨……大珠小珠落玉盤。”（清脆圓潤）“間關(guān)鶯語花底滑……凝絕不通聲暫歇。”（婉轉(zhuǎn)低沉）“銀瓶乍破水漿迸……四弦一聲如裂帛。”（激越雄壯）音樂是抽象的，縹緲難以捕捉。本詩可謂是描寫音樂的極品，它運用多種手法，把無形的音樂形象化，使人如聞其聲，嘗試分析詩人用了什么手法來描寫音樂？1、運用比喻。如把沉重舒長之聲喻為“急雨”，詩人巧妙地將自然聲響作為喻體，通過生動的比喻，把樂聲的無盡美妙與節(jié)奏的無窮變化描繪得真切自然、立體可感。①以聲喻聲。如“大珠小珠落玉盤”（珠落玉盤，清脆悅耳）、“銀瓶乍破水漿迸”（銀瓶爆破，激越雄壯）。②以形摹聲。通過一連串精巧的比喻把無形的音樂寫得如見其形，如聞其聲，把聽覺和視覺都調(diào)動起來了。如“如急雨”（既能看見，又能聽見，既有形，也有聲）、“大珠小珠落玉盤”（既有聲，又能見其形）2、側(cè)面烘托“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”（以“忘歸”和“客不發(fā)”烘托琵琶聲的迷人）。“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”（以秋月之靜烘托人物的全神貫注，船上的人們都沉浸在余音繞梁的境界之中）“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。”（以詩人淚濕衣衫，烘托琵琶女音樂的哀怨感人）。3、是運用象聲詞“嘈嘈”“切切”等詞正面描寫琵琶曲的魅力。五、拓展延伸

聽穎師彈琴

韓

愈昵昵兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場。浮云柳絮無根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強(qiáng)。嗟余有兩耳，未省聽絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠能，無以冰炭置我腸！問題：賞析詩中的音樂描寫。1、寫作背景此篇作于元和十一年（816年）。相傳唐朝有一個名叫穎的和尚，從印度來到中國，人們尊稱他為穎師。穎師演奏古琴十分出名，他的古琴長八尺一寸，用質(zhì)地優(yōu)良的古桐木制成，音色非常優(yōu)美。穎師彈琴的技藝精湛，演奏時有特別的韻味，而且曲目很豐富，遠(yuǎn)近知名。據(jù)說有一個生病的人，躲在床上，聽到穎師彈琴的聲音，頓然覺得已經(jīng)病好了，坐了起來，不用再服藥了。唐代著名文學(xué)家韓愈也慕名前來欣賞穎師彈琴，并把他聽穎師彈琴的感受寫成了一首詩，即這首《聽穎師彈琴》。2、賞析①前十句正面摹寫聲音。起句不同一般，它沒有提及彈琴者，也沒有交待彈琴的時間和地點，而是緊扣題目中的“聽”字，單刀直入，把讀者引進(jìn)美妙的音樂境界里。②后八句寫自己聽琴的感受和反應(yīng)，從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動聽。“嗟余”二句是自謙之辭，申明自己不懂音樂，未能深諳其中的奧妙。盡管如此，還是被穎師的琴聲所深深感動，先是起坐不安，繼而淚雨滂沱，浸濕了衣襟，猶自撲撲簌簌滴個不止。這種感情上的強(qiáng)烈刺激，實在叫人無法承受，于是推手制止，不忍卒聽。③末二句進(jìn)一步渲染穎師琴技的高超。冰炭原不可同爐，但穎師的琴聲一會兒把人引進(jìn)歡樂的天堂，一會兒又把人擲入悲苦的地獄，就好比同時把