第第頁教師語言的藝術讀后感5篇

老師語言的藝術讀后感篇1

最近讀了《老師語言藝術》一書。讀后感受頗深，受益非淺。

老師這個職業，相對其他職業而言，對語言的運用，特別是口語表達應有更高的要求。在課堂教學中，如何奇妙地運用語言，使之成為打開知識寶庫的鑰匙?如何使孩子感受到上課是一種藝術享受?在育人工作中，如何奇妙地運用語言，使之成為溝通師生心靈的橋梁?使孩子感受到老師的可親可敬?這是擺在每一位老師面前永久也討論不完的課題。隨著時代的進展，社會的進步，人們對語言好壞的衡量標準都發生了很大的改變。怎樣運用語言才能適應這一改變?怎樣運用語言才能充分調動孩子學習的積極性，使之動口、動腦，使教學方法適應培育21世紀所需人才的需要?怎樣才能把話說到孩子的心坎里，收到較好的教育、教學效果?

?老師語言藝術》這本書結合大量真實的案例，啟發廣闊老師如何修煉自己的語言藝術，實現自己的教育理想。它有深入淺出的論述，也有實踐案例的生動襯托，特別是總結了許多優秀老師勝利修煉語言藝術的珍貴閱歷和珍貴素材，特別具有啟發性。

語言，這是老師在教育活動中運用的最主要的手段。老師的語言要規范，立場要和氣，內容要得體，方式要相宜，要擅長運用語言的能量啟動孩子求知的欲望，撥動孩子上進的心弦，把知識真理和美妙的感情送進孩子的心田。老師的語言還要情理結合。要讓孩子知曉做人的基本道理，讓孩子在思想上認同以后再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素養。

蘇霍姆林斯基說過：老師的語言修養在很大程度上決斷著孩子在課堂上腦力勞動的效應。老師講的話帶有審美色調，就是一把最精致的鑰匙，它不僅開發心情記憶，而且深人到大腦最隱藏的角落。作為老師，肯定要充分發揮教學語言的藝術性，使自己的教學語言適應課堂和孩子的年齡，心理的特點，給予語言以情感色調，達到更好的教育、教學效果。

老師語言的藝術讀后感篇2

作為老師，語言肯定要豐富，這樣才能吸引同學，語言較匱乏，評價較單一是我的不足。暑假期間讀了《老師的語言藝術》這本書，讓我對老師語言有了新的認識。

一、老師要時刻保持微笑

微笑的人更簡單讓人接近。無論是平常的生活中，還是在教學活動中，老師都要保持微笑，由于有了微笑，同學就會感覺很親切，情愿和你親近；由于有了微笑，就會獲得同學更多的理解和支持，他們會更加的聽話、努力。課堂中，最可怕的就是沒人舉手回答下列問題，就像在唱獨角戲。其實并不是同學不會，可能他已經想到了答案，只是可怕錯了而不敢回答而已。他的眼神在和你交匯，但他的手卻遲遲不愿舉起來，這時，你不妨給他一個微笑，讓他舒緩一下焦灼的心情。相信同學看到你鼓舞的微笑肯定會鼓起志氣舉起害怕的小手。在他回答時，即使答得不到位，也請你給他微笑，這樣會讓他以后不恐驚發言，變得更加自信。微笑是一種無聲的語言。

二、老師要善用眼神來表達

眼睛是心靈的窗戶，心里是怎么想的，有時不用說出來，你的眼神就已經表現出來了，因此，我們可要好好利用最具表現力的眼睛的威力。上課了，班級里還是一團糟，說話的說話，喝水的喝水，整理課本的`整理課本……看到這樣的情景，相信大家肯定滿肚來火，免不了大聲訓斥他們一番。有時你氣得要命，同學卻一點感覺也沒有，而且還影響你上課的心情。此時，不妨肅立講臺，冷冷地看著他們，眼神掃視班級一圈，然后盯著那個講話聲音很大的人。相信同學看到老師這樣的眼神，聲音肯定會戛然而止，手中的動作也會快速停下。由于他們知道老師生氣了，所以有時眼神比語言更有效。

三、老師要學會傾聽

學會傾聽很重要，由于老師的傾聽可以走進同學的心靈世界。悄悄地傾聽，你可能會有新的發覺。在處理同學問題時，決不能以平常的印象來給他們定奪，或一時的表現抹殺他的全部，這樣對于同學來說是不公正的。所以，老師的傾聽能夠打開和進入同學的心扉，讓我們遇到事時都能靜下心來仔細傾聽！

老師語言的藝術讀后感篇3

關于老師語言是一個很好的話題，值得廣闊老師深入討論。

語言是人與人之間最重要的交際工具，有了語言人們才能更好的表情達意，溝通溝通。“師者傳道授業解惑也”，老師語言的重要性早就存在于悠悠的歷史長河中，它是老師傳播知識的紐帶，是師生之間溝通的橋梁，只有正確運用語言，老師才能有效地完成教學目的，才能正確地教授祖國的語言文字。而掌控語言藝術，那么能使老師的教學錦上添花，美不勝收。

老師語言從廣義上講，包括口頭語言、書面語言和肢體語言。老師的語言修養應關注環節，如老師在提問時有人說：“誰會說?請舉手。”有人說：“誰能說?請舉手”。有人說：“誰想說?請舉手”。這三種不同問法，其實有著質的區分。

誰會說?事實上是在要求已經學明白，能夠正確回答下列問題的同學發言;誰能說?事實上是在要求能夠回答下列問題，但不肯定回答正確的同學發言，顯著，其掩蓋面要比“誰會說”大得多;“誰想說”是在要求相回答下列問題的人發言，包含會說的、能說的以及想說但不會說的同學發言。看似簡約的差異，卻反映出老師同學觀的不同。對于這種不同的實質，假如哪位老師想明白了，并把思索的結果寫出來，可能會是一片比較有意義的文章。

老師語言素養的提升，應關注到口頭語、書面語、肢體語的復合有用。

提問時強調口頭語言表述內容的簡要、明確、清楚，同時還要表現出和氣、親善、激勵。這就要求我們需要輔以表情、眼神、手勢等，有時假如我們再輔以老師位置的合理移動，效果可能更好。

同學回答下列問題時，老師要讓同學感覺到你在傾聽，因此需要要讓同學看到你的眼睛。同學回答下列問題過程中如遇到困難，老師最初提供的援助不是語言，而是眼神、表情、口型改變(意義的表達并非都靠口頭語言，大家可能都有這樣的閱歷，大人在給小孩喂飯時，經常會張大自己的嘴，這就是一種語言，和“真乖，再吃一口”具有同等意義)等傳達的`激勵。激勵無效時，再輔以口頭語言的引導或相應的默示。

文似看山不喜平，語言方式的單一也同樣會降低語言效果。如同學正確回答下列問題之后，老師會微笑著說“某某同學真聰慧，回答得很好，請坐。”假如一節課上幾次提問，上述話語不斷涌現，狀況會怎樣呢?會不會讓人感到肉麻?或不會讓人覺得老師語言太貧乏?真心的激勵會不會成為虛假的奉承?假如會，那將是多么可怕!假如我們將口頭表揚和在與同學眼睛對視的同時先伸出拇指表示贊頌，再做一個“請坐”的手勢這樣的肢體語言交替運用，效果會怎樣呢?

老師語言的藝術讀后感篇4

最近我看了《老師語言藝術》這本書，我覺得對我影響很大。

從這本書中我知道，語言是人們在生活和工作中表情達意、傳遞信息的工具。由于行業的不同，人們在生活和工作中也就形成了不同的語言特色。但是老師的語言更非常一些，由于老師面對的是一群活潑可愛的孩子，面對的是一張張天真的臉，一雙雙求知的眼睛。老師與同學溝通是其中一種非常的溝通關系。由于老師扮演不僅僅是單一的“知識傳授者”的角色。老師還應當是一個組織者，引導者，評價者。但是這幾個角色需要圍繞一個中心——“同學的進展”。那么，從事數學教育教學的學校人民老師，應當具備什么樣的語言特色呢?讀《老師語言藝術》有感

首先，我認為流暢是說數學老師在課堂中語言要簡潔清晰，潔凈利落，恰到好處。由于語言重復，拖泥帶水，會分散了同學的留意力，破壞了教學語言的連貫和流暢，糜費課堂有限的時間，影響了同學表現自己的積極性。

其次，老師要善用形象化的語言去說明抽象的數學概念，把抽象的概念詳細化，深刻的道理形象化，運用同學們所熟知的生動事例啟發、引導同學理解、掌控并運用所學的知識。比如：低班級同學都喜愛藍貓，因此在教學“認識幾時幾分”時，師：今日藍貓超市開業了，現在正在招工呢!看招工啟事上寫著什么(生)：本店所招員工需要會認鐘表、會修鐘表，報名者請與藍貓聯系。師：想去試一試嗎?生：想。一下子調動了同學的積極性，讓同學的身心處于最正確狀態，以極大的熱忱，投入到學習中。

再次，清楚是說老師要口齒清晰，要把表達的意思說的一清二楚，否那么會影響同學的聽課效果，也會影響孩子解題的正確性。數學和語文不一樣，有時相差一個字所表達的意思會完全不同。比如，1、一段繩子長4米，剪去了2/5米，還剩多少米?2、一段繩子長4米，剪去了2/5，還剩多少米?這兩個題目就相差了一個字，但意思完全不一樣了，解法也完全不同。

最末，正確是說數學老師的語言表達要精確，不應使同學發生疑問和誤會。比如：不能把“除”讀作“除以”，98讀作九八，8時零5分讀作8時5分等。學校生的仿照技能是很強的，但又由于知識閱歷的不足，自己還不能辨別對錯，老師的語言對他們來說是仿照的標準。

因此，老師要依據同學的年齡特點，運用他們簡單接受和理解的話語，深入淺出，使同學明確地知道老師所要表達的內容以及老師本人贊成什么，反對什么，那種模棱兩可、似是而非的語言是不能表達明白的。

老師語言的藝術讀后感篇5

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“老師的語言修養極大程度上決斷著同學在課堂上腦力勞動的效率。”教學實踐說明：“老師精確、生動、精美、富有感情和啟發性的語言，往往能夠營造出一種輕松開心的學習氛圍，調動同學的學習積極性。由此可見語言對于老師尤為重要。作為一名老師，為了提高自己的語言水平，我閱讀了《老師的語言藝術》這本書。這本書從精辟的理論和詳細詳實的事例向我們講解并描述了老師語言的藝術。下面我詳細談談自己的讀書心得。

通過閱讀這本書，我明白了老師的語言應當具有科學性、精確性。語言的科學性指的是語言的精確、嚴密和精練。這是對老師語言最基本的要求。課堂教學中，語言的科學性會讓同學更簡單接受新知識。所以，在以后的教學中，我會嚴格要求自己，不斷錘煉自己的教學語言，爭取讓自己的語言更精確、更精練。

老師的語言要具有鼓舞性。老師語言的主要對象是同學，同學正處于成長時期，他們的自尊心很強，因此老師需要愛惜他們，留意愛護他們的`自尊心，時時鼓舞他們積極上進。

老師的語言要具有教育性。作為一名老師不僅要教好書，還要育好人，平常要留意對同學進行思想教育。對同學進行思想教育也要講究藝術：勸服、疏導、鼓動、表揚、批判。可以針對教育對象的不同和教育內容的不同，選用不同的表達方式，就可以起到良好的教育效果。

老師的語言應有性格特征，或擅長形象描述，繪聲繪色，讓人聽了情思涌動，沉侵在美的享受中；或是講起話