第九章教師職業品德涵養

教師職業品德涵養是教師職業品德活動的重要方式之一。學習教師職業品德涵養，將有助于1、教師自覺加強職業品德涵養;2、提升職業品德境界。第一節教師職業品德涵養的含義及其意義一、教師職業品德涵養的含義教師職業品德涵養普通是指教師為了培育高尚的師德所進展的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及其所到達的師德程度和精神境界。外在涵養內在涵養技藝知識情操品德思想氣質禮儀談吐儀表概念辨析請用最簡約言語論述教師職業品德涵養與教師職業品德教育這兩個概念的差別2請分析教師職業品德涵養與教師職業品德教育二者之間的關系二、教師職業品德涵養的意義1.師德涵養是教師個體職業品德質量構成和開展的要求2.師德涵養是教育現代化對教師的要求3.師德涵養是社會對教師的要求第二節教師職業品德涵養的目的教師職業品德涵養的目的是對教師職業品德涵養預期結果的一種價值限定和觀念化方式，反映了教師自我鍛煉、自我教育、自我陶冶的要求和所要到達的精神境界,規定了教師應該具備的品德規范,影響著教師職業品德涵養內容確實定以及途徑和方法的選擇。整個職業品德涵養活動過程中,目的起著主導性作用。教師職業品德涵養目的的意義教師職業品德涵養目的確實定——有利于教師職業品德涵養一直沿著正確的軌道進展,教師職業品德涵養目的確實定——有利于教師科學地選擇教師職業品德涵養的內容、途徑和方法,真實提高師德程度。一、教師職業品德涵養目的設計的根據和原那么教師職業品德涵養目的設計的根據由各級國家機關制定的具有不同效能的相關法律、法規和條例是制定教師職業品德涵養目的的法律根據。他能舉出一些例子嗎？素質教育的開展要求是制定教師職業品德涵養目的的現實根據。2.教師職業品德涵養目的設計的原那么

堅持廣泛性和先進性相結合的原那么(2)堅持定性和定量相結合的原那么(3)堅持承繼優良品德傳統和弘揚時代精神相結合的原那么二、教師職業品德涵養的目的體系教師職業品德的組成品德習慣品德行為品德信心品德意志品德情感品德認識教師職業品德涵養教師職業品德涵養的目的體系公民品德目的個人的全面開展目的教師品德目的公民品德目的教師品德目的公民品德目的教師品德目的個人的全面開展目的教師品德目的一、公民品德目的愛國守法個人與國家明禮誠信個人與他人團結友善節省自強敬業奉獻個人與社會二、教師品德目的教師品德質量的內涵教師品德質量是教師在長期的教育教學實際活動中構成和開展起來的,在個體的品德認識和品德行為中表現得比較穩定的特點和傾向。教師職業品德質量集中表達了教師職業品德的原那么和規范,反映了教師品德素質的詳細要求。(2)教師品德質量的構成

教師品德質量的構成過程中,教師職業品德涵養是內在根底和客觀條件,教師職業品德教育是外在要素和客觀條件,而教師的社會實際那么是將客觀和客觀要素結合起來的橋梁,具有決議性意義。教師職業品德涵養教師職業品德教育教師的社會實際(3)教師品德質量的內容老實守信開辟創新尊重學生敬業奉獻自尊自強3.人的全面開展目的不同的歷史時期，人的全面開展有不同的內涵和要求：馬克思？當今時代的中國？第三節教師職業品德涵養的內容教師職業品德涵養提高師德認識陶冶師德情感鍛煉師德意志堅決師德信心培育師德行為、習慣一、提高教師職業品德認識(1)對教師職業品德價值的認識。(2)對教師職業品德規范原理的認識。(3)提高教師職業品德的判別才干。二、陶冶教師職業品德情感教師職業品德情感是教育任務者根據一定的教師職業品德觀念,在處置相互關系、評價某種行為時所產生的內心體驗,它在師德質量的培育中起著重要的催化和調理作用。教師品德情感既是把教師的師德認識轉變成師德意志和師德行為的繼續動力,同時也具有評價行為和調理行為的作用。教師要努力培育的情感主要有

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對教育事業的追求對學生的熱愛對同事的尊重和友誼、熱情自尊感責任感三、鍛煉教師職業品德意志錘煉教師職業品德意志——一是培育教師職業品德意志的獨立性。二是培育教師職業品德的果斷性。三是錘煉教師職業品德的堅毅性。四是培育教師職業品德意志的自制性。四、堅決教師職業品德信心

〔討論單元〕請大家談談問什么說堅決教師職業品德信心是師德涵養的中心問題，是師德涵養的關鍵？五、培育教師職業品德行為和習慣掌握一定的教師職業品德行為方式〔第一階段〕師德行為和習慣的養成養成良好的教師職業品德行為習慣〔第二階段〕第四節教師職業品德涵養的途徑和方法一、中華民族傳統的品德涵養途徑和方法知行合一自省慎獨好禮守節二、新時期教師職業品德涵養的途徑與方法1、學習與實際相結合終身學習①要進一步加強馬克思主義實際的學習。②學習馬克思主義倫理學知識。③學習豐富的自然科學知識,吸收社會生活中一切有用的養料。④向具有高尚師德的優秀教師學習。⑤不斷提高本人的業務程度和才干。(2)留意實際①積極投身教育實際。③開展有教育意義的品德實際活動。②積極投身生活實際。2.他律與自律結合(1)正確認識師德涵養過程中他律與自律關系的意義(2)教師在師德涵養過程中,要注重他律階段的積淀和開展(3)教師加強師德涵養要努力由他律向自律轉化(4)在他律和自律的結合中,教師的師德涵養還要突出師德實際環節3.質量修煉與儀表修飾的結合教師的服飾①冷暖色適宜,調和得當。②款式合時,展現個性特點。③揚長避短,張揚個性。④樸實自然,整潔宜人。(2)教師的言語

①安康文明。②規范簡約而富有邏輯性。③準確生動而富有幽默感。(3)教師的舉止

①教師的儀容該當端莊瀟灑、和藹可親。②教師的儀態該當沉穩大方,行為得體。③教師還要留意積極踐行公德,講究禮儀。只是一名教師他握住的不僅僅是學生的手,他握住的是他的未來,在他的腦海里,他并不僅僅是一名教師,他還觸碰了他的心靈,他并不僅僅拭干他的淚水,撫慰他的心靈,他,曾經成為他的一部分了。他并不是與學生分享短暫的一刻,而是成為一種記憶,當他不在的時候,他曾經深化了他們的內心,他并不知道他的力量有多么強大,他影響了一代人,而他們又將影響下一代人。所以,“做一名教師〞并不是簡單的事情,除了言語,他還有很多要做的,他要在那一刻感到