本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師資格證真題(5篇)在日常的學習、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。相信大量人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

教師資格證真題作文篇一

本人教師理想已有十年之久，十年之中挫折失敗皆未使我動搖，心中有個信念，相信不放棄總有希望，相信理想不會拋棄苦心追求他的人，我到了現在。

在長期地實踐中，我充實的大腦，凈化的心靈，心得頗豐，，教師兩大天職：“教書〞與“育人〞，教書為基礎，與人為。教師，在傳授學生知識的，要以身示范，當好模范，是學生思想的者，性格的鑄就者，，在課堂之外，教師又要當好學生的知心朋友，溝通交流，學生的心理，問題又得扮演“心理醫生〞角色。總之，教師工作是的，是長期的。它需要教師心系學生，以學生為，要站在的角度上思考，替著想，學生才是從教者最終的歸宿，脫離了它，將背離從教的初衷，教師也將被拋棄。此外，教師帶有猛烈的功利性，純純為權、錢，當以付出、奉獻的獲取報酬，用的行動，奉獻的愛，來贏得社會的尊重。

大學三年，塑造了頑強、執著、充滿自信的我。但立志一名教育人士的我，仍舊缺點，我現在人才，但我堅信，我終會成才，一名優秀的教師！

敬禮！

申請人：

x年xx月xx日

教師資格證真題作文篇二

新時期理想的教師畢竟應具備怎樣的素質?對此，國內外學者眾說紛紜，仁智各見。我認為，理想的教師，應當是胸懷理想、充滿激情、富于愛心、勤于學習的教師。

任何教師要想有高的成就、高的水準，首先必需要有崇高的理想。作為教師來說，走上教育崗位以后，必需為自己設置一個一生為之奮斗的目標。只有設置這樣一個目標，才能把自己的所作所為鎖定在這個目標上，才能不斷加強自我意識和使命感，才能不斷地進行自我挑戰，否則會走彎路，會荒廢時間及精力。

一個的教師，不僅要具有遠大的理想，還要有激情。生活中的一些人，為什么沒激情，由于他發現不了自己的可愛之處和宏偉之處。自信使人自強，適當的“驕傲〞使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗〞。一名理想的教師，應當不斷地追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功。只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。當一個教師中止撞擊了，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。

理想的教師更應當是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。愛是教育成功的基礎。我們有些教師日復一日、年復一年地在教，但是他從沒有在教的過程中尋覓到樂趣，心中也沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦。未來的教育家應當投入全身心的力量去愛學生、愛教育。只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你。教師愛學生，一個很重要的表現就是相信每個孩子，每個孩子都具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的，只有獨具慧眼，發現每個孩子身上的潛能，勉勵孩子去不斷地自主摸索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發揮。我認為，只有在愛的基礎上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、聰慧，無怨無悔地獻給孩子們，獻給教育事業。

理想的教師，應當是一個勤于學習，不斷充實自我的教師。勤于學習，充實自我，這是成為一名教師的基礎。一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必需從基礎抓起，扎扎實實多讀一些書。作為一名教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召。孩子年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，而假使教師是一問三不知，他就十分失望。所以教師應當完善自己的知識結構。

總之，教育需要理想，需要激情，需要愛心，需要養料。只有如此，我們的教師才能茁壯成長，我們的教育才能健康發展，我們的民族才能在與世界各國的競爭中立于不敗之地。

教師資格證真題作文篇三

老師最大的成功，就是把陽光心態傳遞給每一個學生，以積極的人生態度感染每一個學生，本文就來共享一篇心理教師培訓方案，希望對大家能有所幫助

就學校心理健康教育的理論與實務，對鼓樓區各級各類學校班主任、任課教師進行系統培訓，使之在作為學校心理健康教育教師的個人素質、理論修養、教育能力和研究等方面，達到南京市學校心理健康教育教師資格認證條件，初步勝任進行學校心理健康教育活動的工作，以保證學校心理健康教育活動規范、有效的進行，推動學校心理健康教育的深入發展。

1、具有良好的心理健康水平，擅優點理自我成長中的問題；

2、具備從事學校心理健康教育相應的基本觀念和理論修養；

3、把握學校心理健康教育的基本模式和方法，具備設計、組織和實施班級心理健康教育活動的能力；

4、把握基本的心理溝通技能，擅長創設良好的群體心理氣氛；

5、具備對學生心理發展狀況進行群體和個別評估的初步知識和能力，能及時發現和向校心理咨詢員轉介需要心理咨詢的學生；

6、具備一定的學校心理健康教育研究能力。

1、學校心理健康教育教師的個人成長；

2、學校心理健康教育的基本理論；

3、學校心理健康教育活動的主要模式和方法；

4、學校心理健康教育活動實踐；

5、學校心理健康教育的研究。

以理論學習、實踐學習和體驗運用為主要內容，基于“理解——體驗——觀摩——行動——改變〞的循環學習過程。重視縱向的理論引領，還包含行為跟進的全過程反思，促進行為的改變，以此獲得知識和經驗的重構。

1、集中培訓、自學相結合，共162課時；

3、主要考核內容：個人成長報告、心理健康教育論文、心理健康教育活動方案及實施、心理健康教育理論。

4、培訓計劃的實施由南京市教育局學校心理健康教育教師資格認證小組進行監視。

1、鼓樓區幼兒園、中小學xx、xx年新教師。

2、鼓樓區幼兒園、中小學校教師（自愿與學校推薦相結合）

學員由學校推薦，每校2至4人（含xx、xx年新教師），培訓單位審核報區教育局批準。

學校心理健康教師資格總數不足班主任總數30%的學校，不受名額限制。

教師資格證真題作文篇四

偏離題意、中心不明或立意不當、沒什么內容、感情虛假、結構混亂、語病多、字跡難辨。簡單來說，就是三觀不正、全跑或嚴重套作。

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：字數符合要求，立意明確，以教師角色進行寫作的，字跡美觀

：符合題意、中心明確、內容較充實、感情真實、結構完整、語言通順、字跡明白。

：基本符合題意、中心基本明確、內容單薄、感情基本真實、結構基本完整、語言基本通順、字跡潦草。

：偏離題意、中心不明或立意不當、沒什么內容、感情虛假、結構混亂、語病多、字跡難辨。

：沒有寫完作文、立意嚴重偏題、字跡難以鑒別、寫背好的范文。

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教師資格證真題作文篇五

為了保證特崗教師的教師資格認定工作的順利進行，本著公允、公正的原則，在此次認定工作中我嚴肅地做出如下承諾：

一、本人是年通過河南省特崗教師聘請考試，聘請錄用為（學段）（學科）特崗教師，于年至年在學校任教；

二、本人已細心閱讀《河南省教育廳關于20xx年面向社會開展教師資格認定工作的通知》等相關材料，明白并