本文格式為Word版，下載可任意編輯——珍珠鳥教學設計一等獎(3篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

珍珠鳥教學設計一等獎篇一

①引導學生思考人與動物的關系，激發學生關愛動物，善待生命的情感。

②培養學生自主、合作、探究的學習方式。

③學習文章描寫細膩、詩意濃郁、哲理深刻的風格。

展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界，提高對課文的感悟能力。

學生：①閱讀有關資料，了解的基本狀況;搜集人與動物和諧相處的故事。②熟讀課文，借助工具書解決字詞。

激趣導入

師：上課之前我想讓大家幫個忙，我有一個喜歡攝影的朋友要參與攝影作品展，他讓我給他的作品取名字。今天，我把這個任務交給大家。(投影作品：作品的內容是一群鴿子正在地面上嬉戲，有一個女孩手拿食物喂鴿子，一只鴿子站在他的頭頂上休息)

生：積極回復(教師作簡單的評述)。

師：方才大家取的名字很好，也有詩意，從攝影作品上不難看出，人的存在，讓鳥有了依靠，鳥的存在，給人帶來了情趣。鳥是人類的朋友，給我們的生活平添了不少開心。其實鳥豈止是人的朋友，在一些作家眼里，簡直是疼愛有加的孩子。今天我們來讀當代作家馮驥才的散文《珍珠鳥》(出示課題)。

分組自學課文，品讀文章

①出示自學要求：

a.朗讀課文，商討本組賞析的文段。

b.給賞析的文段擬一個標題，把自己喜歡的、有感悟的語句畫下來，并作適當的點評，以便進行交流。

c.提出值得探究的問題。

②教師巡查點撥。

③學生交流探討，教師總結，對主要語句點評。

明確：《營造綠色的環境》——文章開篇就向讀者展示了“我〞是個愛鳥有情，養鳥有道的人。雖然小鳥已經有了“舒適又溫暖的巢〞，但“我〞仍舊為它從新加工，為珍珠鳥營造具有大自然氣息的綠色環境，并細致入微地呵護著，使它們輕松逍遙地生活著。正由于此，才有雛鳥的誕生，才有鳥兒與人的親近。

《富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒》——文章的字里行間流露出對雛兒的憐愛之心。“可愛的鮮紅嘴兒從綠葉中伸出來〞，“漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我〞，多像一個頑皮的孩子初到新環境中流露出的忐忑擔憂而好奇的神態。“起先……在屋里飛來飛去……神氣十足……只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它馬上飛回籠里去。〞這又像一個頑皮而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，在偏過臉瞧瞧我的反應〞，然后，“放開膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來蹦去……〞它竟然也懂得看臉色行事。用人性化的眼光對待無知的小鳥，把人對動物的照料之情掩蓋全篇。

《人鳥相親，情義濃濃》——這段文字筆觸細膩，作風清雅，四處洋溢著濃郁的詩意。“他先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點貼近，最終蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉來瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來蹦去;跳動的小紅爪子在紙上發出‘嚓嚓’響。〞接下來，見主人如此友善，便“索性用那涂拉蠟似的、角質的小紅嘴，‘嗒嗒’啄著我哆嗦的`筆尖……〞最終這小家伙竟像個可愛的孩子趴在“我〞的肩膀上睡著了。

問題探究

a.課文中寫到：“這小家伙竟像個可愛的孩子趴在“我〞的肩膀上睡著了〞。這人與鳥相依相偎，和諧自然的美好境界，是什么創造出來的?

生1：是愛。我為鳥做了大量事情。譬如：加工鳥籠，創造綠色家園;喂食喂水;從不打攪它們的生活，不傷害它們……“我〞的行為得到了鳥的信賴。

生2：由于“我〞的關心和信任，鳥也和我之間的距離不斷縮短，由膽小怕人到變得膽大，然后親近我，最終信任我，竟在“我〞的肩膀上睡著了。鳥和“我〞之間由遠距離“觀望〞到零距離接觸，這就是信賴。正是這種信賴才創造了奇跡。

師：大家談的有理有據。用超脫私欲的愛心為珍珠鳥營造了一個寬松、自由的空間，也因此贏得了它對人的信賴。正是這種信賴，才出現了人與鳥相依相偎，和諧自然的美好境界。因此，愛可以產生信賴，信賴可以創造和諧，產生美好的境界!

b.從“我〞與鳥兒的相處中，你感悟到了什么?

明確：信賴，往往創造美好的境界

c.“信賴，往往創造美好的境界〞是的深切感受，也是的真知灼見。這句話成了統領全篇的點睛之筆，閃爍著動人的思想光芒。這里“信賴〞的內涵是什么?這句話有什么深意?

生1：我認為信賴內涵是自由、寬容、關愛和真誠。信賴是一種寬容，信賴是一種接納，有了信賴，在人和鳥之間可以創造出美好的境界;有了信賴，在人和人之間就能夠創造出美好的和諧的社會，創造出美好的人間天堂。

生2：我對這句話的理解是：美好的境界指人和動物能更和諧、自然地相處;信賴是一步步建立起來的;信賴的基礎是關愛、尊重和寬容;信賴需要雙方的溝通和誠意。

師：一只本是怕人的珍珠鳥由于信賴，變得與人親近、友好，老師聽了大家的發言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己的筆寫下自己對信賴一詞內涵的稱贊和認識。

信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融;

信賴是一盞明燈，照亮你大膽前行;

信賴是一縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然活力勃勃，和諧共存。(鼓掌)

拓展延伸

“信賴，往往創造出美好的境界。〞你也有過類似的體驗嗎?在你看來，為了在人與自然、人與人之間創造這種境界，我們應當做些什么?

學生可以聯系實際生活、人類境遇、國際形勢等方面的具體狀況，談談個人的體會。答案不必強求一致，言之成理即可。

(課件配樂展示，法國女孩tippi與野生動物們“親近接觸〞的照片，對學生進行情感教育。)

教師小結

今天這節課我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是“信賴〞創造出這美好的境界!“信賴〞是一種關愛，一份寬容，一片呵護，是彼此的尊重，只要心中充滿了愛，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里，在世界的每一個角落里，你，我，他，都能在自由的天空下創造出更加美好的境界。

(配樂：《讓世界充滿愛》，展示一組畫面——人與自然之間的和諧，人與人之間的關愛)

課后練習

生活中你和哪些小動物建立過親近的感情?能否也用生動的文筆描繪出你們之間的情感交流?

珍珠鳥教學設計一等獎篇二

知識和能力目標：學會本課生字，理解詞語。了解珍珠鳥的特點。能有感情地朗讀課文。品味文章細致生動語言。了解文章中深刻的哲理：信賴，往往創造出美好的境界。

情感目標：體會表達的人與動物、人與自然和諧融洽的關系，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。激發學生關愛動物，善待生命的情感；

過程和方法：培養學生獨立閱讀和探究學習的能力。

人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

教具：幻燈片。

一、創設情境，談話導入。3′

1、欣賞一組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，鳥的存在，給人平添了多少情趣！今天我們來學習當代作家馮驥才的《珍珠鳥》

2、課前我們預習了課文，珍珠鳥給你留下了什么印象？今天我們一起來看看和珍珠鳥之間的信賴關系是怎樣建立起來的？

二、美讀課文、整體感知。7′

1、請同學們自由朗讀課文，把課文讀通讀順，讀出感情來，等會兒我們要看看同學們的朗讀狀況。3′

2、指名學生朗讀，要求讀出感情來。4′

三、精讀理解，品讀感悟。30′

1、讀書光有感情還不夠，更重要的是要有所悟，這樣，一篇文章讀完了才會有所獲，現在大家再細心地讀一次課文，邊讀邊把你最有感想的語句、段落標出，可以把你的感想寫在旁邊，有疑問的也可以提出來。3′

2、讀完了，就應當有話要說吧？談談你的感想，你的想法？

3、哪些句子給你的感想最深？

信賴，往往創造出美好的境界。（真誠的，美好的，向往的）

4、抓住信賴，往往創造出美好的境界。切入。

（1）境界可以怎樣理解？根據對課文的理解，說說這是怎樣的一種美好的境界？

（2）課文最終用一句話把這種境界表達出來了，你覺得是哪句話？

出示句子：有一天，我伏案寫作時，它竟然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，莫非在做夢？

為什么找這句話？(讀悟領會這種美好的境界。)

（3）在其次自然段說到了這是一種怕人的鳥。可讀到這兒，我們不禁要問，我和珍珠鳥之間何以會建立如此的信賴關系？終究用了什么力量使珍珠鳥這么信賴我？

交流。

（4）珍珠鳥的哪些活動告訴我們它在逐漸地信任我？

交流、探討。

5、小結：假使你是寫這篇文章的人，你會向讀者說些什么呢？

師述：接納，寬容，氣度，胸襟，愛，信賴！人與動物之間也可以相互溝通，創造出美好的境界。（讀句）。有了接納，寬容。氣度，胸襟，愛，信賴我們的生活也一定會多出大量美麗而溫情的故事。我想這就是想傳達給讀者的心聲。（再齊讀：信賴，往往創造出美好的境界。）

四、拓展閱讀，創生導行。10′

1、是愛，是信賴創造出了美好的境界。

2、接下來，讓我們一起來到我們的閱讀天地，來讀幾則相關的材料，看一看這幾則材料中的人們有什么共同特點？哪些情節最讓你感動？

（生默讀材料）

3、馮老的故事是讓人心向神往的，在我們的身邊，也有大量的小動物，我們可以怎樣與它們創造出這種和諧美好的境界呢？

4、既然人與動物尚能如此，那我們人與人要創造這種境界應當如何？

（要點：彼此尊重真誠相待相互信賴）

5、是的，愛心，信賴，真誠，尊重往往會創造出生命的佳境，譜寫出美麗而溫情的故事。

讓我們關愛動物，讓我們善待生命，去傳唱一段段動人的生命的贊歌吧。

6、（響起《愛的奉獻》歌曲）。那么，請拿起你的筆，在《愛的奉獻》歌曲中寫一句保護動物的標語，來表達你的心聲吧！

（生進行寫作，交流）

珍珠鳥教學設計一等獎篇三

一、知識積累與運用

1、根據拼音寫漢字。

生意cōnglóng()bānbó()垂màn()

2、給以下加點的字注音。

眼瞼（）眸子（）呷嘴（）瞅（）雛鳥（）

3、文學常識

本文，小說家，著有長篇歷史小說。

二、朗讀課文、整體感知

1、課文寫了一件什么事？對珍珠鳥有