對我校實際情況，采取“幫學培優”策略，促進學生的全面發展，是學校提升教學質量的主旋律，也希望上級領導前3名的，但是我們清醒地認識到，留守兒童已經成為制約我校教學質量進一步提升的瓶頸和短板，不抓好這些學促進教學資源的均衡利用。（三）日有所積促樂學提升教學質量的主體是學生，快樂應該是學生學習生活的主旋律對我校實際情況，采取“幫學培優”策略，促進學生的全面發展，是學校提升教學質量的主旋律，也希望上級領導前3名的，但是我們清醒地認識到，留守兒童已經成為制約我校教學質量進一步提升的瓶頸和短板，不抓好這些學促進教學資源的均衡利用。（三）日有所積促樂學提升教學質量的主體是學生，快樂應該是學生學習生活的主旋律多彩的學習競賽活動。如：課文朗讀比賽、古詩文誦讀比賽、現場作文比賽、演講比賽等。通過形式多樣的學習競（2018—2020）我校地處農村集鄉，經濟相對落后，不少家庭重視教育。部分家長注重對子女的培養，能夠主動關心孩子的學習，這些家庭的孩子普遍修等學習習慣不良。③溝通能力較弱。一些學生不能很好地與其他學生溝較難掌握這些學生的學習情況和心理狀態。④學習成績普遍有差距。由重視抽測的質量分析，跟蹤召開師生座談會和開展學生問卷調查，并將質量分析和學生反映情況反饋給教師，指導賽讓更多的學生走上舞臺，表現自我，展示能力。3.建立“幫學培優”機制。為解決學生學習的不平衡性，面向生進行檢查反饋，及時表揚獎勵，并組織豐富多彩的活動，為幫扶學生創設表現的機會，促進更加有效的學習。五課表、任課公示制度。每學年開學前學校設置的課程、課時安排必須按照省教育局的規定執行。所有課表及任課教重視抽測的質量分析，跟蹤召開師生座談會和開展學生問卷調查，并將質量分析和學生反映情況反饋給教師，指導賽讓更多的學生走上舞臺，表現自我，展示能力。3.建立“幫學培優”機制。為解決學生學習的不平衡性，面向生進行檢查反饋，及時表揚獎勵，并組織豐富多彩的活動，為幫扶學生創設表現的機會，促進更加有效的學習。五課表、任課公示制度。每學年開學前學校設置的課程、課時安排必須按照省教育局的規定執行。所有課表及任課教參差不齊與學校教師對此問題認識和能力不足之間的矛盾。修機制，激發教師主動發展、共同提升的熱情，并努力營造濃厚的合作氛圍，真正促進教師專業發展。開展“青藍教師學到精深的理論，培養精干的能力，激發精巧的創新理念，促進教師專業成長。1.加強制度建設，明要求，來的“一幫一”改為“一幫多”、“多幫一”即一個“藍老師”可帶多名徒弟，一個“青老師”也可多拜幾個師傅提實效。在對每位教師的教學質量進行評價考核的同時，又分別針對工作之初的青年教師、已經成熟的骨干教師、面發展，是學校提升教學質量的主旋律，也希望上級領導能為我們學校修機制，激發教師主動發展、共同提升的熱情，并努力營造濃厚的合作氛圍，真正促進教師專業發展。開展“青藍教師學到精深的理論，培養精干的能力，激發精巧的創新理念，促進教師專業成長。1.加強制度建設，明要求，來的“一幫一”改為“一幫多”、“多幫一”即一個“藍老師”可帶多名徒弟，一個“青老師”也可多拜幾個師傅提實效。在對每位教師的教學質量進行評價考核的同時，又分別針對工作之初的青年教師、已經成熟的骨干教師、在教育教學中，不斷完善學校教學常規檢查制度與優化教學過程管理，密切聯系學生實際情況，從制度入手，從常規入手，從本鄉的實際安排必須按照省教育局的規定執行。所有課表及任課教師必須在學校顯定課程和開發開設滿足學生個性發展的校本課程。學校每學期必須上一節公開課，每學期舉行不少于一次的教學開放日活動，保證學校的課程教師將根據學生認知和學習規律，在進一步規范課堂訓練，提高作業布常態的單元質量檢測反饋機制。教師需根據單元教學要求，在每單元學習結束后組織單元檢測，并對檢測結果認真分析，成績通知家長，指導學生將每次檢測訂正后的檢測卷搜集進學生成長記錄袋。三、質量指標（2018—2020）動：1.各年級經典誦讀競賽、中低年級讀書知識競賽、寫字比賽、低年級查字典比賽等活動，掀起讀書的新高潮努力。四、行動方案（一）日有所進抓管理不積跬步，無以至千里。學校將在日常的工作中每天進步一點點，促進系與反饋機制，學校、教師主動與家長聯系，為家長點亮教育的“心靈之燈”，多方面與家長配合，定期對幫扶學的支持也是我校提升教學質量的保障。一直以來，會英村委會的領導對我校的教育大力支持，每年教師節對成績突動：1.各年級經典誦讀競賽、中低年級讀書知識競賽、寫字比賽、低年級查字典比賽等活動，掀起讀書的新高潮努力。四、行動方案（一）日有所進抓管理不積跬步，無以至千里。學校將在日常的工作中每天進步一點點，促進系與反饋機制，學校、教師主動與家長聯系，為家長點亮教育的“心靈之燈”，多方面與家長配合，定期對幫扶學的支持也是我校提升教學質量的保障。一直以來，會英村委會的領導對我校的教育大力支持，每年教師節對成績突率%鞏固率%標合格率%優秀率%良好率%合格率%優良率%低分率%957（一）日有所進抓管理的支持也是我校提升教學質量的保障。一直以來，會英村委會的領導對我校的教育大力支持，每年教師節對成績突為零，部分青年教師教學知識積淀不夠深厚，教學能力、駕馭課堂的能力不強，教學管理水平有待提升。因此，針，更別談主動與學校交流了。缺少家長管教的孩子普遍學習態度不夠積極，聽課、思考、回答問題、完成作業、閱。讓每一位學生都能與好書交朋友，與智慧牽手，與經典同行，引導學生從“閱讀”走向“悅讀”。2.開展豐富的支持也是我校提升教學質量的保障。一直以來，會英村委會的領導對我校的教育大力支持，每年教師節對成績突為零，部分青年教師教學知識積淀不夠深厚，教學能力、駕馭課堂的能力不強，教學管理水平有待提升。因此，針，更別談主動與學校交流了。缺少家長管教的孩子普遍學習態度不夠積極，聽課、思考、回答問題、完成作業、閱。讓每一位學生都能與好書交朋友，與智慧牽手，與經典同行，引導學生從“閱讀”走向“悅讀”。2.開展豐富沙鎮中小學教學規劃》《白沙鎮中心小學教師績效方案》。結合學校師德師風建設，加強以“提升教學質量”為核心的教學常規管理，進一步開展提高教學質量的討論思辨活動，要求每位老師明確素質教育的核心指導教學工作。繼續推行各學科作業規范，加強各科作業管理力度（二）日有所精謀善教巧的創新理念，促進教師專業成長。評價考核的同時，又分別針對工作之初的青年教師、已經成熟的骨干教優課率為抓手，認認真真上好每一節課。教導處認真落實每學期研究課生進行檢查反饋，及時表揚獎勵，并組織豐富多彩的活動，為幫扶學生創設表現的機會，促進更加有效的學習。五教；與老師的交流也少，教師較難掌握這些學生的學習情況和心理狀態。④學習成績普遍有差距。由于教學點學生中心小學教師績效方案》。結合學校師德師風建設，加強以“提升教學質量”為核心的教學常規管理，進一步開展越的意識，及時更新觀念，優化青藍結對的方式，由原來的“一幫一”生進行檢查反饋，及時表揚獎勵，并組織豐富多彩的活動，為幫扶學生創設表現的機會，促進更加有效的學習。五教；與老師的交流也少，教師較難掌握這些學生的學習情況和心理狀態。④學習成績普遍有差距。由于教學點學生中心小學教師績效方案》。結合學校師德師風建設，加強以“提升教學質量”為核心的教學常規管理，進一步開展（三）日有所積促樂學提升教學質量的主體是學生，快樂應該是學生學習生活的主旋律。朋友，與智慧牽手，與經典同行，引導學生從“閱讀”走向“悅讀”。比賽、現場作文比賽、演講比賽等。通過形式多樣的學習競賽讓更多的人數少，采取的是復式教學，升入中心校后，不適應大班額的教學，原先的學習基礎和學習心理等因素的影響，不和幫助教師不斷改進教學。3.建立過程性的單元、期中、期末學業水平檢測和質量分析制度。教師將根據學生認效組織教學過程，努力提高課堂效益。2.加強校本研修，著力隊伍建設。我們將采取多重機制并舉，完善校本研常規管理基礎上，進一步培養學生良好的學習習慣和能力，通過一系列的校本主題實踐活動，促進學生自主學習、人數少，采取的是復式教學，升入中心校后，不適應大班額的教學，原先的學習基礎和學習心理等因素的影響，不和幫助教師不斷改進教學。3.建立過程性的單元、期中、期末學業水平檢測和質量分析制度。教師將根據學生認效組織教學過程，努力提高課堂效益。2.加強校本研修，