小學綜合材料繪畫教學探究讀了《美與時代》2022年總第933期的《新時代高校綜合材料繪畫教學模式創(chuàng)新研究》一文，我對如何創(chuàng)新綜合材料的課程有了新的認真和理解。隨著時代的不斷進步與發(fā)展，素質(zhì)教育階段日益重視藝術(shù)的發(fā)展，特別是美育和德育，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)學生。在小學的美育中，綜合材料繪畫教育不僅能幫助學生進一步探索繪畫語言與表現(xiàn)形式，還能提升學生對藝術(shù)的感知力和創(chuàng)造力，促進傳統(tǒng)繪畫與當代藝術(shù)的高度融合。 一、在小學美術(shù)教學融入綜合材料的意義1.使小學美術(shù)教學體系更加完善合材料教學。這種教學模式與傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式有著很大的不同，在這種教學模式下去結(jié)合現(xiàn)代美術(shù)教學特點有兩個優(yōu)點，一是形成了以學生們的課堂表現(xiàn)為基礎(chǔ)的教學評價模式；二是活動與教學模式評價達成統(tǒng)一，以形成相互性的評價模式為主。分析學生的美術(shù)實踐動手能力有沒有得到提高，可以分析學生們的創(chuàng)造思維是不是發(fā)展，學習態(tài)度有沒有在轉(zhuǎn)變，學習情感有沒有在發(fā)生變化。起著至關(guān)重要的作用。利用綜合材料分析去評價學生們設(shè)計作品中的實踐性與創(chuàng)造性，我們老師也可以根據(jù)制定的評價準則去對學生的作品去進行評價，讓學生去進行修改，在此過程中以學生的主動參與為課程的主要部分，讓每個學生在美術(shù)活動中，產(chǎn)生心流的狀態(tài)，達到最優(yōu)的學習效率。2.可以很好地提高運用綜合材料開展教學的意識。因為在現(xiàn)階段中小學美術(shù)教學，我們課程中已有的綜合材料課程是有限的，以2008年版本的人美教材為例子，總共含有綜合材料的課程共82年級的課程共13257年級的課程共12125課綜合材料課程。從比例上來說，低年級比高年級的材料課程更多，高年級更加注重知識的傳授。而課程中材料的選擇也是多為彩紙、彩泥。 由此可見現(xiàn)有的課程內(nèi)容較為單一，選擇材料也比較有限。我們需要運用的綜合材料還有待很大的提高。小學美術(shù)教育的教學任務(wù)是去培養(yǎng)學生們的實踐能力與增強學生們的美術(shù)基礎(chǔ)知識，而核心素養(yǎng)也是我們新課標的關(guān)鍵。程，也可以去尋找新的教學態(tài)度與教學理念來培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和思維能力。對于大多數(shù)美術(shù)老師來說小學美術(shù)教學中的綜合材料運用還是比較陌生的。程中對新的設(shè)計理念以及新材料產(chǎn)生了解，更提高了學校教師隊伍的綜合素質(zhì)。可以看出來，提高教師運用綜合材料一方面對教師的教學質(zhì)量也產(chǎn)生著直接的影響。二、如何去運用小學美術(shù)教學中的綜合材料1.將綜合材料融入到小學美術(shù)課堂中。料課程的開發(fā)。也就不再是只限于教材單調(diào)地存在于繪畫雨講解之中。自己的課堂之中，去打破傳統(tǒng)的教學模式。可以去搜集我國民間美術(shù)作品，不像剪紙、年畫等一些具有中國傳統(tǒng)文化特色的藝術(shù)品，讓學生去了解其中的特點或寓意來進行交流，也可以讓他們?nèi)ミM行手工制作。不僅充分展示了當?shù)氐奈幕剩菍⒕C合材料教學充分地運用到課堂之中。舉一個例子，比方說我們學校安徽師范大學附屬外國語學校城東校區(qū)——蕪湖市傳統(tǒng)藝術(shù)堆漆畫的傳承和創(chuàng)新。 的藝術(shù)價值和歷史價值。的沖擊下，技藝幾近失傳，保護和繼承傳統(tǒng)文化迫在眉睫。傳承、創(chuàng)新和推廣。代材料，結(jié)合堆漆畫的技法和髹飾工藝，大膽創(chuàng)新內(nèi)容：傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合、東方與西方相結(jié)合、書法與繪畫相結(jié)合，創(chuàng)作出一幅幅具有立體效果的、精美生動的藝術(shù)作品和實用、美觀的周邊文創(chuàng)。10個課程屬于綜合材料的傳承。1、蕪湖市馬塘小學（少兒版畫美育教育實踐探索）2、蕪湖市湯溝中學（剔墨紗燈（非遺）的傳承與創(chuàng)新）3、蕪湖市新世紀學校（民間編織藝術(shù)工作坊）4、蕪湖市第三中學（基于非遺傳承的鐵畫鍛制技藝）5、蕪湖市第二中學（陶藝、民族民間美術(shù)）6、蕪湖市田家炳實驗中學（通草畫傳承坊）7、蕪湖薈萃中學（陶瓷藝術(shù)、民族民間美術(shù)）8、蕪湖市六郎中學（六郎鎮(zhèn)八社神燈）9、龍山小學（國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“無為魚燈”）10、萬春小學（木雕、木工工藝）其中有5所學校還被安徽省首批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學校。的設(shè)計理念，提高學生們的思維能力。學生們?nèi)バ纬梢欢ǖ谋硐蟾拍睢W生的實踐操作能力得到了很大的提高，讓學生們鍛煉了創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。培養(yǎng)學生學習美術(shù)的學習興趣，引導學生們參加學習美術(shù)培養(yǎng)他們的基礎(chǔ)。可以從學生們的自信心培養(yǎng)與意志方面為方向去培養(yǎng)學生的學習興趣。這就需要老師們在教學活動中去積極地鼓勵學學生自主去學習美術(shù)、認識美術(shù)。對于一些接受能力比較差的學生，是不應(yīng)該去批評辱罵學生，應(yīng)該去鼓勵、去引導。讓學生可以積極地去發(fā)散他們的思維，學會敢想敢做，這也是在激發(fā)學生們的學習興趣，使他們更加喜歡去參加美術(shù)教學活動。在培養(yǎng)學生們學習美術(shù)的學習興趣時，老師要不吝嗇自己的贊美，對于學生不同的表現(xiàn)應(yīng)給予一定的表揚與稱贊去積極鼓勵他們，從而可以培養(yǎng)他們的自信心，提高他們的學習興趣，更是提高了學生們的綜合素養(yǎng)。書上的作者去根據(jù)他們自己的經(jīng)驗以及材料一些相對比較可靠可行的方式，他們自己卻沒有結(jié)合他們自己的經(jīng)驗去真正地實行。教師應(yīng)當結(jié)合綜合材料去充分地發(fā)揮自己的主動性，從當?shù)氐牡赜蛸Y料教師的自我特點等入手，現(xiàn)代素質(zhì)教育推進貢獻力量去改變小學美術(shù)課堂的現(xiàn)狀。三、新時代小學綜合材料繪畫教學模式的創(chuàng)新路徑（一）充分利用生活中的材料，培養(yǎng)學生的資源整合能力材料作為一種獨特的繪畫形式語言，不僅能夠組成畫面的內(nèi)容，也能夠展現(xiàn)畫家的內(nèi)心世界。一方面，材料在被運用的過程中，能展現(xiàn)畫家的內(nèi)心世界。一方面，材料在被運用的過程中，展現(xiàn)自身的特性。 左圖為以吸管為載體《富春山居圖》右圖為雜志為主要材料的視覺傳達設(shè)計（二）促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的審美意識教師要將學生看作一個獨立的人，要充分尊重學生的個性和想法，發(fā)展學生個性，在綜合材料繪畫教學中充分激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。綜合材料繪畫教學可以在很大的程度上提升學生發(fā)現(xiàn)生活美的能力、感受美、表現(xiàn)美、揭示美的美術(shù)教學。這里以一年級上冊第8課《紙飛機》為例。孩子們自己去折紙飛機，自己的去用自己的方式裝飾飛機，再帶領(lǐng)孩子們?nèi)敉夥棚w自己的紙飛機，讓孩子體驗飛飛機的快樂感受，也突破了孩子們在教師閉門造車的教學窘迫。（三）改變教學思路，創(chuàng)新教學方法我們應(yīng)該堅持以學代教的教學思路，根據(jù)綜合材料本身的性質(zhì)有目的地開發(fā)和設(shè)計教學課程，例如：以材料為基本元素，采用演示法、小組合作法等方法引導學生進入繪畫的創(chuàng)作狀態(tài)。這里以一年級上冊第2課《圓的世界》為例。傳統(tǒng)的課程是多為看到圓形，聯(lián)想到生活中的什么？再欣賞圖片，藝術(shù)實傳統(tǒng)的課程是多為看到圓形，聯(lián)想到生活中的什么？再欣賞圖片，藝術(shù)實踐完成圓的世界的創(chuàng)作。我們?nèi)绻x擇用綜合材料的繪畫，給孩子們欣賞日本藝術(shù)家草間彌生的作品，讓孩子打開眼界，原來世界還可以這樣。有依托才能有創(chuàng)意，站在巨人的肩膀上，這樣的高度才能造就學生。（四）改變交互式教學，鼓勵學生獨立思考改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學思想，以學生為主體，圍繞學科進行師生平等交流和互動，拉進師生之間的距離，從而形成和諧的師生關(guān)系。畢加索曾經(jīng)說過：“用一生學習像孩子一樣畫畫。”（五）加強綜合材料繪畫和傳統(tǒng)文化的融合綜合材料繪畫逐漸改變了傳統(tǒng)的繪畫形式和審美觀念，讓繪畫材料不再局限于紙、筆，豐富了繪畫材料。在過去，傳統(tǒng)繪畫主要是借助筆、紙、顏料、畫布等工具進行了繪畫創(chuàng)作，而綜合材料繪畫打破了形式的束縛，對繪畫材料和工具進行了拓展。不同的材料的使用給人們帶來強烈的視覺沖擊力。我們要從學生的生活環(huán)境出發(fā)，引領(lǐng)學生認真觀察生活與體驗生活，把以我們要從學生的生活環(huán)境出發(fā)，引領(lǐng)學生認真觀察生活與體驗生活，把以我們本地文化底蘊的創(chuàng)作主體讓學生用現(xiàn)代的繪畫形式來展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)與傳統(tǒng)文化的有效融合。 （六）加強裝飾性藝術(shù)表現(xiàn)手法的融合綜合材料繪畫的技法有多種，如拼貼法、拓印法、減色法以及水油分離法。一般來說，在綜合材料繪畫中，為了呈現(xiàn)獨特的藝術(shù)效果，繪畫者往往會采用兩種或者兩種以上的手法進行創(chuàng)作。在小學課程的設(shè)計階段，就要做到規(guī)劃框架，讓老師成為腳手架，讓學生搭建主體，這樣的設(shè)計才具有獨創(chuàng)性。上圖為“紙”上乾坤——當代紙藝巡回展四、結(jié)語綜合材料繪畫逐漸改變了傳統(tǒng)的繪畫形式和審美，讓繪畫材料不再局限于紙、筆，豐富了繪畫材料，突破了繪畫語言、造型手段的束縛，將媒介、自然、科學等領(lǐng)域的材料融入畫面，增強了繪畫的開放性和多樣性，具有極高的藝術(shù)價值。綜合材料繪畫一門具有極強實踐性的學科，但是長久以來的落后教學模式以及嚴格的教學框架已經(jīng)很難適應(yīng)新時期教學的需要，教學方法改革是美術(shù)學專業(yè)課程創(chuàng)新的方式之一。長期以來，素質(zhì)教育也沒有做到真正德智體美勞的融合，是單一的，而美術(shù)課程許更多采取“結(jié)果教學”，使學生“只見樹木，不見森林”，只知其然，而不知所以然，只學到了靜態(tài)的、刻板的知識，而沒有掌握美術(shù)的思維方法，其實質(zhì)是降低了對學生學習能力的要求，也是無法實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。我們常說數(shù)學思維、大語文時代，但是對于絕大數(shù)家長而言忽略了藝術(shù)，忽略的藝術(shù)可以給孩子提供更持久的學習專注力，增加學生精神熵的出現(xiàn)，學生天天圍繞習題、考卷，這些都是一種精神熵的消耗，而藝術(shù)才能更好的增加精神熵，達到心流狀態(tài)，從而是學