.z......資料...燕山大學EDA課程設計報告書題目：數(shù)碼管顯示控制器：班級：**：成績：〔注：此文件應以同學**為文件名〕一、設計題目及要求題目：數(shù)碼管顯示控制器要求：1．能自動一次顯示出數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9〔自然數(shù)列〕，1、3、5、7、9(奇數(shù)列)，0、2、4、6、8〔偶數(shù)列〕，0、1、2、3、4、5、6、7、0、1(音樂符號序列)；然后再從頭循環(huán)；2．翻開電源自動復位，從自然數(shù)列開場顯示。二、設計過程及容〔包括eq\o\ac(○,1)總體設計的文字描述，即由哪幾個局部構成的，各個局部的功能及如何實現(xiàn)方法；eq\o\ac(○,2)主要模塊比擬詳盡的文字描述，并配以必要的圖片加以說明，但圖片數(shù)量無需太多〕本實驗的總體電路由調頻電路，計數(shù)器，地址轉換電路和數(shù)碼管顯示電路四個模塊組成。：模塊一分頻電路由于時鐘頻率比擬大，會使數(shù)碼管顯示數(shù)字速度較快。為了使實驗結果更便于觀察，在電路中參加了分頻電路。選用實驗箱上732Hz的時鐘信號，把732Hz的時鐘信號作為計數(shù)器的輸入，并用74160接成366進制計數(shù)器，在計數(shù)器的進位輸出端接一個T觸發(fā)器，得到周期為1s的脈沖作為下一模塊的時鐘信號，通過這種模式從而起到分頻的作用。分頻器的電路圖如下列圖所示：其仿真波形為：模塊二計數(shù)器根據(jù)題目要求，數(shù)碼管顯示的是一個包含30個數(shù)的循環(huán)，為使這些狀態(tài)能夠循環(huán)顯示，我采用2片74161以置數(shù)的方式接成30進制，設計了30進制的計數(shù)器，并將第五位的輸出O1~O5作為下一模塊的輸入。使計數(shù)器的每一個計數(shù)狀態(tài)與對應顯示的數(shù)字建立一種一一對應關系，從而實現(xiàn)數(shù)列的循環(huán)顯示。設置rd始能端來控制是否啟動計數(shù)器。仿真波形為：模塊三地址轉換電路由于前一步驟中計數(shù)器的輸出是五個端，而七段顯示譯碼器只有四個輸入端，因此在計數(shù)器與顯示譯碼器之間參加了地址轉換電路。在這一模塊中，應用組合邏輯電路的知識，將0~29這三十個狀態(tài)與顯示的數(shù)字的顯示譯碼器的編碼一一對應，并畫出卡諾圖，進展化簡，寫出相應輸出端的表達式，畫出邏輯圖即可得到地址轉換電路。這里將計數(shù)器輸出的五個端看成總線，將顯示譯碼器的每一個輸入端的轉換電路作為一個模塊，分別連接到計數(shù)器的五個輸出地址線上，這樣將計數(shù)器的5個輸出端轉換成4個輸出端。為了消除毛刺，在這4個輸出端上分別參加D觸發(fā)器，并給D觸發(fā)器較大的脈沖頻率。由0～29這三十個狀態(tài)與數(shù)字的顯示編碼的對應關系，得到輸出狀態(tài)Q4Q3Q2Q1的卡諾圖如下。(ABCED分別對應計數(shù)器的五個輸出端O5~O1)CDEAB00000101101011011110110000000000010011001001100111010101000110001001001100011001000001110101110100010101110110×××××××000100001000100100100001100010001100010000通過對各個狀態(tài)卡諾圖化簡，得到各個輸出端的狀態(tài)方程。Q4=A’BC’D’＋BCDE’+AB’C’DEQ3=A’B’C+A’CD’+AC’D’E+AC’DE’+ABC’Q2=A’B’D+A’C’DE+A’BCD’E+AB’C’E’+B’CD+ABDQ1=A’B’E+A’BCD’+A’BDE’+B’CE+BC’E+CD’E四個輸出端轉換電路如下：Q1轉換電路為：Q2轉換電路為：Q3轉換電路為：Q4轉換電路為：這里將計數(shù)器參加到地址轉換電路中了。便于仿真轉換出來的顯示編碼。地址轉換電路圖如下所示：仿真波形如圖：模塊四數(shù)碼管顯示電路將前一模塊的四個地址輸入端接到7448的輸入端上，接好其它控制端，即組成了顯示電路。為了消除毛刺，在顯示電路的每個輸出端參加D觸發(fā)器，給D觸發(fā)器較大的時鐘脈沖。顯示電路如下：模塊五總電路將上述設計好模塊的相應端接好，如下列圖所示：仿真圖：三、設計結論〔包括設計過程中出現(xiàn)的問題；對EDA課程設計感想、意見和建議〕硬件設計方案在MA*+Plus=2\*ROMANII中設置好各輸入輸出端口對應芯片的引腳，連接好實驗電路，將下載電纜通過計算機的并口將計算機和實驗箱連接起來，然后翻開實驗箱電源。將編譯無誤地程序下載到實驗箱上，觀察試驗結果。開場時數(shù)碼管的有一段始終不亮，經檢查是連接那一段的導線有問題，換了一根導線后，得到的最終實驗結果與預期要求完全吻合。四、總結隨著社會的進步與開展，電子技術在當今社會中的應用越來越多，為了滿足更好的適應社會，學校對我們進展EDA課程設計培訓，雖然短短的兩周，但在此次課程設計中使我熟悉EDA一些根本知識，培養(yǎng)我的獨立思考、動手能力和創(chuàng)新思維，為以后電子設計積累了經歷。當初剛拿到題目時，感覺很簡單，但在實際做的時候，因為本次實驗可編程芯片是用圖形化編程語言實現(xiàn)的，做起來感到很茫然。經過一番思考，有了設計思路，將題目要求通過卡諾圖化簡轉換成組合和時序電路進展仿真。在用軟件仿真的過程中出現(xiàn)了許多錯誤，通過分析各個模塊找出錯誤原因所在，使我在實踐中積累了許多經歷，使我更容易的發(fā)現(xiàn)錯誤。最終在不斷的改良與調試后，看到自己的勞動成果與題目一致，感到非常欣喜。在這兩周的EDA課程設計中，我深深地體會到動手實踐的重要。通過動手設計電路，使我對數(shù)字電子技術的相關知識和時序邏輯電路的設計有了更深的理解，我深刻的體會到，作為工科學生，只學會課本上的一些最根本的理論知識是遠遠不夠的，而要想對所學知識真正的掌握是需要親自動手實踐的。此次課程設計讓我認識到高新技術的