Word版本，下載可自由編輯祖國大家庭教案[教學內容]

1、民族百花園

2、雪山小雄鷹

3、草原小牧民

[教學目標]

1、觀賞教材中“民族百花園”的圖片或其他藝術作品，利用仿照溝通讓同學知道祖國是由五十六個民族組成的大家庭。培育同學對藝術形象特征的觀看、仿照力量以及參與藝術活動的愛好。

2、在觀賞歌舞作品、學唱兒童歌曲和學跳舞蹈的藝術活動中，初步認識藏族、蒙古族的生活地域、風俗、服飾等特征。表現歡快的心情，感受藏族、蒙古族兒童歡樂的生活。

[教材分析]

我們的祖國就像一個顏色繽紛的大花園，五十六個民族，就像五十六朵嬌艷的花朵，在祖國錦繡的大地上競相綻放。神奇的雪山，圣潔的哈達，寬闊的草原，歡快的歌舞——五十六個民族團結一心，友愛和關愛在民族間傳遞。讓孩子們認識我們國家是一個多民族的大家庭，每個民族都有獨具特色的風俗習慣和藝術風格。引領同學用藝術的眼光去認識，發覺個民族的特征，豐富同學的藝術感受，為我國多民族絢爛的藝術文化感到傲慢和驕傲。

本單元設置了《民族百花園》《雪山小雄鷹》《草原小牧民》三個課題。同學利用觀賞、表演、繪畫、等藝術活動，讓同學知道祖國是一個團結和諧的民族大家庭。初步熟悉生活在雪域高原的藏族和寬闊草原的蒙古族，認識兩民族服飾的特征。

[課時]三課時

課題一民族百花園

執教時間：6月23日——6月24日

[教學目標]

1、觀賞教材中“民族百花園”的圖片或其他藝術作品，利用仿照溝通讓同學知道祖國是由五十六個民族組成的大家庭。

2、培育同學對藝術形象特征的觀看、仿照力量以及參與藝術活動的愛好。

[課時支配]1課時

[教學預備]

1、中國各民族行政分布版圖和歌曲《愛我中華》錄音帶。

2、不同民族問候語言匯合的錄音帶。

3、請同學廣泛收集不同民族環境、風俗的圖片和民族歌舞、樂曲、民族民間工藝品、飾物等藝術資料。

[教學過程]

一、聽音樂進教室，制造情境：

·師生共同收集不同民族環境、風俗的圖片和民族歌舞、樂曲、民族民間工藝品、飾物等資料，舉辦“小小民族園”的展覽，開展“我是小小講解員”的活動。

1、同學運用多種藝術手段，相互溝通自己知道的民族，如：仿照民族語言，介紹民族禮儀動作，唱跳民族風格的歌舞等。

2、老師適當進行藝術要素的點撥和必要的指導、評價，提升同學的藝術表現力。

二、觀賞：

1、觀賞教材中的圖片。引發同學思索、發覺和認識各民族人物形象的姿勢、神情或舞蹈動作的特征，同學可選擇自己喜愛的方式再現表演。

2

聽賞、聽辨不同民族的樂曲、歌曲，比較它們的風格特征。學習或溝通多民族的日常禮儀用語“你好”、“感謝”等，豐富同學對民族文化藝術與生活聯系的認識。

3、觀賞《愛我中華》的歌曲。師生共同跳集體舞，體悟民族大團結的溫馨與歡樂。

三、情感升華：

1、課件展示藝術家創作的有關民族風情的展覽或藝術作品，引領同學認識藝術家的藝術表現手法，促進對各民族的認識。

2、利用書報、廣播、影視等媒介或在外出旅游是有意識的觀看認識、收集不同民族的風情、民俗、民間歌舞等，豐富自己的藝術感受，增長對不同民族的感性熟悉。

札記：一班級配套的光盤比起二班級的有的遜色，所以我就把二班級的光盤的一部分內容用到了一班級的課堂上。利用看、聽、說、畫、舞、做等觀賞形式，使同學全方位、多角度的認識幾個少數民族的地理位置、文化歷史、風俗習慣等，增長同學多方面學問，能夠用語言、音樂、美工、舞蹈等活動來表現自己的熟悉，培育同學的創新精神和實踐力量，提升同學綜合素養。

課題二雪山小雄鷹

執教時間：6月27日——6月30日

[教學目標]

1、初步認識藏族的生活地域、風俗、服飾等特征。

2、表現歡快的心情，感受藏族兒童歡樂的生活。

[課時支配]1課時

[教學預備]

藏族風景的圖片或歌舞作品的影視資料。

[教學目標]：

1、初步認識藏族生活地域、風俗、服飾等特征。

2、表現歡快的心情，感受藏族兒童歡樂的生活。

[活動預備]：

音像資料、畫紙、彩筆、打擊樂器、錄音帶

[活動過程]：

活動一：

一、組織：

聽音樂《多么歡樂，多么幸福》進教室。

二、談話：

《多么歡樂，多么幸福》這首歌曲是一首藏族兒童歌曲，你們對這個民族有哪些認識？

同學自由表述，并展現課前搜集到的資料

老師補充——西藏高原上有世界上最高的山—喜馬拉雅山，和我們相比，那里的人距離太陽最近，所以他們的臉曬的紅撲撲、黑黝黝的，西藏有很多建筑奇怪的寺廟，最聞名的是布達拉宮，牧區還有用牛毛布縫制的帳篷，假如你們做客，好客的藏族人會給你們獻上一條白色的哈達，“哈達”是“禮巾”，獻哈達是表示主人歡迎、敬重客人，這里的人們各個能歌善舞，今日讓我們一起來觀賞他們的舞蹈。

活動二：

一、觀賞：

觀賞藏族兒童舞蹈。

認真看看他們的衣服和我們有什么不同？

二、繪畫：

設計好看的藏族服飾，方法：能夠制作也能夠繪畫，

合作與個人創作相結合，同學選擇自己喜愛的創作形式與方法。

在繪畫過程中對唱曲旋律以有所熟識和掌控，重點是歌詞特殊是襯詞部分，可依據節奏讀歌詞，輕聲隨琴模唱襯詞部分，歌曲掌控后由同學選擇合適的打擊樂器并分組創編恰當的節奏型為歌曲伴奏。

評價：

同學互評，表揚樂觀參與藝術實踐活動的同學。

札記：這節課上，我采納了同學自由結合，溝通、爭論的方法為歌曲創編表演動作并設計、制作所需要的頭飾及其他道具，老師小結、歸納、同學完整表演，采納老師評價、同學互評、自我評價相結合的方法達到相互溝通和激勵的目的。效果還不錯。

課題三草原小牧民

執教時間：7月1日

[教學目標]

1、在觀賞歌舞作品、學唱兒童歌曲和學跳舞蹈的藝術活動中，初步認識蒙古族的生活地域、風俗、服飾等特征。

2、學習騎馬、擠奶、摔跤等律動，感受蒙古族與生活的親密聯系。

[課時支配]1課時

[教學預備]

1、內蒙古族草原風光、節日慶祝場面以及舞蹈的圖片或影視資料，歌曲錄音帶。

2常用打擊樂器，如：撞鐘、木魚、雙響筒、串鈴、響板等。

3美術用具和制作材料。

[活動內容]：

利用繪畫、唱歌等形式表現草原

[教學目標]：

觀賞歌舞作品，初步認識蒙古族的生活地域、風俗、服飾等特征，學習騎馬、擠奶、摔跤等律動，感受蒙古族藝術與生活的親密關系。

[活動預備]：

課件、美術用具

[活動過程建議]：

活動一：

一、組織：

聽音樂《草原贊歌》拍手進教室。

二、溝通：

1、同學溝通課前搜集到的有關蒙古族的資料。

2、觀賞牧歌。

3、老師簡潔補充：

內蒙古大草原上有肥美的牧場能夠放牧牛羊，人們住的蒙古包能夠拆裝，人們常常搬家，哪里水草旺盛就搬到哪里居住，蒙古族人民非常喜愛運動，每年都舉辦運動會，項目有摔跤、賽馬、射擊等，競賽結束后大家都要唱歌、跳舞慶賀，可喧鬧了，特有的樂器馬頭琴音色美麗。

活動二：

觀賞：

觀賞馬頭琴曲《賽馬》，感受音色的獨特美麗，使同學進一步感受與掌控馬跑的不同節奏和賽馬時的歡快、熱鬧的氣氛，認識蒙古族與馬的不解之緣和“馬背上的民族”的特征。

運用形體動作和打擊樂器仿照表現騎馬、馬蹄聲，感受藝術與生活的親密關系。

活動三：

一、朗誦：

朗誦古詩《敕勒歌》。

老師講解，進一步增加同學的感性熟悉，并用多種節奏朗誦，在強弱不同的節奏中，加深對草原的熟悉。

二、創作：

繪畫或手工制作，表現蒙古大草原的風情，制作蒙古人好看的頭飾，展現并評價。

三、舞蹈：

伴奏音樂《草原贊歌》，基本動作——手腕組合和馬步相結合，以激活同學的舞蹈愛好和參與熱忱為主。

結束：隨音樂作動作出教室。拓展：搜集、認識其他少數民族的資料。

教學思路拓展：

1、觀看草原風光電視片，觀賞古詩，并依據自己的感受制作頭飾、馬鞭或進行歌舞表演。

2、敘述草原上的故事。

[課后札記]：

利用這種細心設計的細致