如何提高兒童的審美能力審美能力是指人們對美的事物或藝術的欣賞和鑒別的能力，包括審美感知、審美判斷、審美想象力以及創造力等。審美能力需后天培養，有了一定的審美能力，才能感受美、理解美，進一步激發創作的興趣，用自己的作品表現美。孫瑞雪在《捕捉兒童敏感期》中說：“實際上成人的氣質是由兒童期間的審美導致的，童年的審美奠定了人一生的審美傾向和生活品質。”詩人木心也說過：“審美能力不行，知識也解救不了。”意大利教育家蒙臺梭利認為，幼兒具有一種自然的接受天性，他們能夠吸收環境所呈現給他們的一切，童年時期廣泛的藝術經驗會豐富和活躍他們日后的生活。這也說明，審美素養的培養不是一蹴而就的，是需要時間和經驗的積累，需要耳濡目染以及潛移默化的影響.....審美的敏感期在2.5-5歲，這個時候的孩子的主導活動是游戲，有一句話是這樣說的，藝術是成年人的游戲，而游戲是孩子的藝術。2.5歲之前，孩子的主導活動是符號活動，提高了孩子的基礎能力，為之后的能力做基礎。2.5歲之后，孩子逐漸呈現出自己的審美的探索，比如裝扮娃娃，比如說開始對自己的服裝有要求，因為服裝而產生情緒，這個時候家長沒有必要去制止他們，其實這是他們審美發展的過程，不要以為孩子還小，尊重并引導孩子的審美才是我們需要做的。我們可以做些什么呢？第一點：培養孩子的觀察能力觀察能力就是孩子在審美活動時需要動用的能力，我們需要有一雙發現美的眼睛，也需要有一雙具有觀察能力的眼睛。這個能力是真的需要培養的，從成年人的觀察力中就可以體現出明顯的差異，總有人能夠看到更多，而有的人就是看不到。所以生活中也有多多培養孩子的觀察能力，觀察能力的培養就是從陪伴開始的，告訴孩子有些什么，可以看到什么，比如大自然中的美，繪畫的美，文字的美，等等，都是和審美相關的，孩子是可以很快習得的，小朋友的學習能力是很強的。有些對于孩子來說比較難，但是信息輸入對于孩子來說就是有用，不要懷疑。第二點：多讓孩子去接觸世界這是環境的要求，還是要讓孩子去接觸更多的世界，接受更多的不同的審美體驗，孩子就會逐漸形成自己的審美傾向，建立自己的審美世界。第三點：繪本、繪畫等的輸入這是我們家長很重要的一部分，以為很多時候我們可以控制。比如對于繪本的選擇，我相信很多家長都會主要注意繪本的內容，其實繪本的繪畫也是很重要的，孩子早期接觸最多的就是繪本，一定要為孩子選擇適合孩子并且更加符合審美的繪本，引導孩子去觀察繪畫。繪畫作品的的輸入也是一個很好的培養孩子審美的方式，可以引導孩子去發現繪畫的美。

巧用5種方式提升孩子審美能力審美能力，亦稱藝術鑒賞力，是指人感受、鑒賞、評價和創造美的能力，一定程度上也決定了孩子未來發展的高度。審美能力是后天培養的，發展審美能力，也是審美教育的重要任務。除了各種藝術課程可以提高孩子的審美意識，家庭作為孩子成長的搖籃、沃土，家庭教育是影響孩子成長成才的第一站，父母又應該通過哪些方式來潛移默化地培養孩子的審美能力呢？NO.1尊重孩子的選擇父母應尊重孩子的審美需求，可以給孩子提供適宜的物品，給孩子選擇衣服的權利。從而引導孩子形成健康的審美觀。在“審美敏感期”發展的過程中，不要用“不正常”、“怪異”等定性的詞語來評價成長中的孩子。NO.2引導孩子發現美、感受美父母要從身邊入手，從日常生活入手，帶孩子觀察顏色亮麗的水果蔬菜、色彩斑斕的鮮花、姿態各異的小動物……也可以帶孩子去欣賞大自然，感受生活中的美。要知道大自然把一切美好都展示給了人們:冬天白雪下的樹、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽、藍天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事，都是人們獲取表象的豐富源泉，所以應該讓孩子有更多的機會去觀賞大自然和接觸生活，讓他們從中體會到自然界萬事萬物的美，讓他們懂得生活中的美，正所謂“藝術來源于生活”。父母領著孩子放飛思想，把美育課堂搬到室外，孩子自然會把課外直接獲取的表象知識帶回課堂內，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。正如羅丹所說:“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現出美來。”在欣賞自然界中，引導孩子觀察，讓孩子置身于美好的自然環境中，對于審美培養將起到潛移默化的良好效用。年齡大一點的孩子除了感受日常生活、親近自然，也可以到美術館、藝術館、博物館等這些地方去接受藝術的熏陶，用藝術作品啟迪孩子發現美、感受美、欣賞美。建筑的靈秀、繪畫的蒼穹、人文的深厚……讓這些美的感知藏在他的眼睛里，浸潤在他的心里。NO.3引導孩子打開想象空間借助生活表象，打開想象空間對于欣賞到的美好景象，可以主動地進行“再創造”，這就要依賴于孩子自身的想象能力。想象是一種創造性的思維活動，是審美活動中的一種重要的心理功能，可以說，沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術創造。在日常生活中，家長可以幫助孩子學會運用形象思維來分析、研究、綜合、概括事物，也就是對感知材料加以分析、研究和綜合，進而提升自己的抽象思維能力，打開自己的想象空間，填滿無限遐想的想象。比如把某一個著名人物的生活、思想、性格的某一部分抽象出來，加以分析，了解它的意義，然后借助想象，把各方面再結合為統一的一個整體，重新在頭腦里形成新的人物形象。這樣的形象思維舍棄了人物或事物次要的、非本質的部分，突出和保留了感性部分和本質部分的特征，從而使對象的形象更加生動、清晰、具體，讓我們在想象中領悟“言外之意”、“弦外之音”、“象外之旨”……NO.4陪伴孩子探索美、創造美家庭環境是陶冶孩子審美情趣，產生影響的獨特空間。父母需要營造一個具有審美的家庭環境，在家庭樹立良好的藝術氛圍，不要壓抑孩子愛美的天性，鼓勵與陪伴孩子去探索美、嘗試美。國內著名家庭教育專家尹建莉在《最美的教育最簡單》開篇就提到：“給孩子一面涂鴉墻，這是一種教育理念。不要阻止孩子的創造力和好奇心，給他一些‘搞破壞’的機會，它價值千金。”NO.5樹立健康的審美觀必須使孩子樹立健康的審美觀，才能辨別美和丑，從而愛美，并接受美的陶冶。小孩子喜歡模仿，父母的一言一行、一舉一動都會使他們受到耳濡目染的影響，而且父母的審美觀點對他們也起著直接的指導作用。所以，父母要正確地引導孩子明辨是非，樹立良好的審美觀念。只有當孩子養成健康的、正確的、高尚的、積極的審美觀和精明的識別能力，面對一幅幅藝術作品時才能夠深入地理解和體會作品中人物的高尚品質和作品內容所要傳達的思想感情，也才能讓他們更好地分清它們的本質，從而提高鑒別水平，增強他們熱愛