《校企合作實施方案》一、指導思想為進一步貫徹貫徹全省職業教育工作會議精神和《安徽省人民政府有關加緊發呈當代職業教育的實施意見》，深化產教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創新技術技能人才培養模式，根據《教育部有關開呈當代學徒制試點工作的意見》（教職成〔xx〕9號）和《安徽省開呈當代學徒制試點工作實施方案》（皖教職成〔xx〕4號）有關規定，特制訂本方案。二、合作原則1、提高技能原則，主動響應《教育部有關開呈當代學徒制試點工作的意見》（教職成〔xx〕9號）文獻精神，培養高技能人才為重要原則。2.服務公司原則，為公司服務是學校的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和成功率的高低。學校主動進一步公司調研，理解公司人才需要狀況、用人原則、技術需求，主動為公司開展培訓，急公司之所急。3.校企同時原則，校企合作雙方互利是校企合作的基礎。學校公司共同遵照招生及招徒原則，學校公司共同招生，共同培養，公司留用畢業生，有權根據學生能力對學生就業進行崗位定位。4.統一管理原則校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與責任必須高度統一，必須統一領導、統一管理、統一規劃、統一實施、統一檢查考核。4.校企互動原則，打通學校教師與公司技師互通體制，共同提高教師、技師業務能力。通過校企互動，學校教師在公司學到了實踐知識和能力，公司技術人員增加理論知識，實現理論與實踐互補，實現理論與實踐一體化。三、領導組織機構成立以校長、總經理為組長，科室一把手為組員原則。領導小組重要職責：1.研究、確立校企合作的指導思想、方式及環節；2.領導、組織校企合作的實施工作；3.建立、完善校企合作的有關制度、機制，加大宣傳力度；4.及時總結經驗，加以改善，確保持續提高。四、合作模式校企合作，其根本目的在于通過學校和公司的合作，實現資源共享、優勢互補，共同發展。1.“訂單”合作模式招生前與公司訂立聯合辦學合同，錄用時與學生、家長訂立委培用工合同，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現了招生與招工同時，實習與就業聯體。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設立、實訓原則；學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完畢，學生的生產實習、頂崗實習在公司完畢，畢業后即參加工作實現就業，達成公司人才需求目的。2.工學交替模式是公司因用工需求，向學校發出用人訂單，并與學校親密合作，校企共同規劃與實施的職業教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作公司接受職業、工作技能訓練，技能學習在公司與學校間共同完畢3.教學見習模式是學生通過一定的在校專業理論學習后，為理解合作單位的產品、生產工藝和經營理念及管理制度，提前接受公司文化職業道德和勞動紀律教育，培養學生強烈的責任感和主人翁意識，到合作公司對公司工作過程和生產、操作流程等進行現場觀摩與學習；并安排學生實地參加有關工作、親自動手制作產品、參加產品管理，較為系統地掌握崗位工作知識，有效增強協作意識、就業意識和社會適應能力。4.合作建立職工培訓制度教師與職工是學校與公司的重要工作實施者，共建教師職工培訓制度，培養學校雙師型隊伍建設，提高職工技能與理論水平。5.成立專業教學指導委員會根據學校專業特點，聘任行業專家、公司領導與學校教師共同組建“專業教學指導委員會”。明確專業人才的培養目的，擬定專業教學計劃的方案，提供市場人才需求信息，參加學校教學計劃的制訂和調節，根據公司、行業的用工規定及時調節學校的專業計劃和實訓計劃，協助學校確立校外實習、實訓基地。五、基本任務根據學校的規定，擬定汽車運用與維修專業為開呈當代學徒制試點專業。合作公司為---汽車服務有限公司，該公式含有一定的規模和影響力，在技術、生產、經營、管理等方面處在同行業領先的地位。合作公司的基本任務：1、共同參加人才的培養方案的制訂與教學計劃的修訂；2、接受學生參觀、生產實習、頂崗實習等實踐教學環節；3、接受教師參觀、調研4、選派技師進入學校指導；5、選派技師在公司帶徒（學生）開展實訓教學；6、合作招生，留用畢業生。7、提供必要的實訓設施8、在學校掛牌合作學校的基本任務：1、共同參加人才的培養方案的制訂；2、參加招生；3、接受公司技師參觀、調研學校，以及對技師的有關培訓；4、提供必要的教學設施5、選派教師參加學生在公司學習管理教學6、共同考核學生技能7、在公司掛牌六、階段任務1、成立校企合作領導小組，校企掛牌（11月）2、擬定專業培養目的，修訂專業教學計劃（12月中上旬）3、課程體系分析、優化（12月下旬）4、制訂畢業考核方案，公司留用方案。（1月上旬）5、制訂有關校企合作的授課、見習、實訓制度（1月中旬）6、進入實施階段七、保障方法1.合作公司實施掛牌，訂立合同，典禮明確職責，規范雙方的行為。2.全方面推行勞動就業引入制度和職業資格證書制度，調動學生參加校企合作的主動性，如遇其它事宜雙方和諧協商。3.學校制訂有關制度規范校企合作工作，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲方法。將開展校企合作工作狀況納入學校教學質量保障體系中，不停檢查、改善校企合作工作。xx年12月3日第二篇：（校）校企合作實施方案校企合作是高職院校培養高素質技能型人才的重要模式，是實現高職院校培養目的的基本途徑。為進一步搞好我院的高職教育，實現我院辦學思想和培養目的，進一步改善人才培養模式和辦學機制的根本轉變，加大推動校企合作力度，更加好地發揮職業院校高素質技能型人才培養基地的作用，結合我院實際，并借鑒其它院校的經驗，特制訂本實施方案。一、指導思想全方面貫徹科學發展觀，以服務為宗旨，以就業為導向，大力推動校企合作人才培養模式，突出實踐能力的培養，加強我院為地方和區域經濟社會發展服務的能力，深化校企合作融合度，更新教學理念，依靠公司行業優勢，充足運用教學資源，建立校企深度合作、緊密結合，優勢互補、共同發展的合作機制，達成“雙贏”的目的，提高我院教育教學水平和人才培養質量，努力開創校企合作的新局面。二、校企合作重要方式（一）訂單培養模式根據我院專業綜合實力，將繼續主動理解本地區和區域內各大企事業單位的用人需求，主動主動地與企事業單位溝通協商，使學生直接學習用人單位所急需的職業崗位（群）知識和技能，達成供需共識，訂立六個月至三年的訂單培養合同書；明確雙方職責，學校負責招生，根據公司用工規定，制訂切合培養目的的教學計劃和開課計劃并與公司共同組織實施教學，對學生進行定向培養；公司提供實習教學條件并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設施、實習實訓場地建設、改善食宿等辦學條件和學生專1項獎學金等方面；學生畢業并獲得對應的職業資格證書后接受學生就業。（二）頂崗實習模式通過前兩年（1-4學期）在校學習，培養學生本專業的理論知識、實踐技能及職業基本素質；第5學期，根據公司需求工種和用工條件，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在公司實踐教師指導下實現輪崗實操培訓，熟悉公司一線對應崗位的實際操作原則與規定，提高職業崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接，為頂崗實習奠定堅實基礎；第6學期進行頂崗實習，擬定就業崗位，以“準員工”身份進行頂崗實際工作，熟悉公司環境，感受公司文化熏陶，完畢畢業設計，為將來的就業鋪設道路。在這過程中需要解決好職業技能訓練與鑒定和學生管理問題。（三）見習模式每學期安排學生到公司行業參觀和見習兩周以上，讓學生理解公司，理解生產流程和設備設施工作原理，學習公司文化，體驗公司生活。這樣有助于學生理論聯系實際，提高學習愛好和培養他們愛崗位敬業的精神。（四）職工培訓和研發模式運用學校教師資源、職業技能鑒定培訓點、培訓學院、繼續教育學院等資源，主動承接公司的職工培訓工作及繼續教育工作，學校教師參加公司的研發項目和技術服務工作建立良好的雙方增援體系，互惠互利，互相支持，獲取公司對學校設備設施及實習耗材的支持和協助。（五）生產經營模式運用學校的場地和其它資源優勢，主動與公司合作進行有關的項目投資經營。學校以場地或其它現有資源作為股份參加投資，運用公司生產經2營的優勢，解決學校的人才培養的途徑和方式，以生產項目帶師生實訓，彌補學校辦學經費的局限性。如實訓中心、數控加工中心即可引進公司合作，達成雙贏。（六）校企合作開發課程課程開發應考慮到實現教學與生產同時，實習與就業同時。校企共同制訂課程的教學計劃、實訓原則。學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完畢，學生的生產實習、頂崗實習在公司完畢，課程實施過程以工學結合、頂崗實習為主。開發的課程應含有的特點。一是，課程構造模塊化，以實際工作崗位需求分析為基礎，其課程體系、課程內容均來自于實際工作任務模塊，從而建立了以工作體系為基礎的課程內容體系；二是，課程內容綜合化，重要體現在理論知識與實踐知識的綜合，職業技能與職業態度、情感的綜合；三是，課程實施一體化，重要體現在實施主體、教學過程、教學場合等三方面的變化。也就是融“教、學、做”為一體，構建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關系，實現教具與工具、耗材與原料相結合，做到教室、實訓室或生產車間的三者結合等；四是，課程評價開放化，除了進行校內評價之外，還引入公司及社會的評價。（七）校企合作開發教材教材開發應基于課程開發的基礎上實施。教材開發應聘任行業專家與學校專業教師針對專業課程特點，結合學生在有關公司一線的實習實訓環境，編寫針對性強的教材。教材能夠先從講義入手，然后根據實際使用狀況，逐步修正，過渡到校本教材和正式出版教材。（八）成立專業教學指導委員會根據專業、課程特點，聘任公司行業專家與學校教師共同組建“專業教學指導委員會”。共同商討、明確專業人才的培養目的，擬定專業教學計劃方案和教學內容，提供市場人才需求信息，參加教學計劃的制訂和調節，根據公司、行業的用工規定及時調節課程教學計劃和實訓計劃，協助學校確立校外實習實訓基地。（九）校企共同培養師資增加教師公司一線工作經歷，提高教師專業實踐能力。選派骨干教師進一步到公司一線頂崗鍛煉并管理學生，及時掌握公司現在的經濟信息，技術信息和此后的發展趨勢，有助于學校主動調節培養目的和課程設立，改革教學內容、教學辦法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與公司親密接軌。同時學校每年聘任有較高出名度的公司家來校為學生授課、作專項報告，讓學生理解公司的需要，讓學生感受校園的公司文化，培養學生的公司意識，盡早為就業做好心理和技能準備。三、校企合作具體規定（一）新設立專業必須以就業為導向，適應地區和區域經濟社會發展的需求。在設立新專業時，充足調查和預測發展的先進性，在初步擬定專業后，應邀請有關部門、用人單位的專家和實際者進行論證，以增強專業設立的科學性和現實應用性。（二）各專業的教學計劃、課程設立與教學內容的安排和調節等教學工作應征求公司或行業的意見，使教學計劃、課程設立及教學內容同社會實踐緊密聯系，使學生在校期間所學的知識能夠緊跟時代發展步伐，滿足社4會發展的需要。（三）近三年內，在工商管理系和工程技術系進行試點工作的基礎上，在各院、系、部中全方面鋪開此項工作。每個專業必須實施1-2門校企合作開發課程建設工作。（四）近三年內，每個專業必須實施1-2門校企合作開發校本教材建設工作，實訓教材盡量采用校企合作編寫的教材。（五）完善專業教師定時到公司一線輪訓制度，各院、系、部每年要選派10﹪的教師到公司一線參加3個月以上的實踐鍛煉，嚴格執行“有關專業課教師參加職業技能培訓與鑒定的若干規定”，重點提高教師的專業能力和實踐教學能力。同時每個專業最少聘任或調進3個以上生產和服務第一線的高技術人員和能工巧匠充實教師隊伍。四、確保方法（一）健全校企合作組織機構。成立由學校領導及各部門重要負責人構成的“校企合作協調指導委員會”，全方面指導協調校企合作各項工作。各院、系、部由一名領導具體分管校企合作工作，并配備一名專（兼）職校企合作聯系員，負責校企合作工作的開展。（二）合作雙方訂立合同，明確職責，規范雙方的行為。學校確保人才培養質量，確保公司用人的優選權，為公司提供培訓、技術等方面的支持。公司確保在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，確保學生實訓任務的安排。（三）學院和各院、系、部制訂的年度工作計劃中，必須把校企合作工作放在重要位置，年度工作總結要體現校企合作工作。校企合作將作為每5年考核各院、系、部工作業績的重要指標，根據各院、系、部校企合作開展的狀況和效果，每年評比2-3個系部為校企合作工作優秀單位，從全校評比5-10名教師為校企合作工作優秀工作者，重點評比校企合作完畢的研發項目，學校將予以對應的物質和精神獎勵。校企合作、工學結合工作不突出的單位不得參加全院的先進單位的評比。專業課教師校企合作開展的狀況和效果，將同職稱評定、職務晉升、評比優秀教師等掛鉤。莘縣職業中檔專業學校辦公室xx年九月第三篇：校企合作實施方案玉田職教中心機電一體化專業校企合作實施方案根據國家勞動和社會保障部校企合作培養高技能人才工作會議精神，結合我校的實際狀況，特制訂開展校企合作實施方案。開展校企合作，是專業快速發展，提高辦學綜合實力的重要舉措；是加強師資隊伍建設，培養高素質高技能人才的重要途徑。為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發展，提高我校辦學水平和技術應用能力，提高人才培養質量，為社會經濟發展作出更大的奉獻，制訂下列校企合作工作方案。一、指導思想為順應河北經濟發展和省委、省政府有關加緊職業教育發展的規定，為社會主義當代化建設培養技能型專門人才的教育方針；培養含有良好職業道德與創新精神的高素質、高技能人才的專業定位規定，進一步加強校企合作，加緊推動我校人才培養模式的根本性變化，擴展和親密行業、公司的聯系，加強教育與生產勞動和社會生產實踐相結合；找準專業與公司的利益共同點，建立與公司之間長久穩定的組織聯系制度，實現互惠互利、合作共贏的目的。二、合作原則1.服務公司原則為公司服務是學校的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和成功率的高低。學校主動進一步公司調研，理解公司人才需要狀況、用人原則、技術需求，主動為公司開展培訓，急公司之所急。2.校企互利原則校企合作雙方互利是校企合作的基礎。公司有權優先選拔留用學生，有權根據學生能力對學生就業進行部分裁減。3.統一管理原則校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與責任必須高度統一，必須統一領導、統一管理、統一規劃、統一實施、統一檢查考核。4.校企互動原則學校定時組織專業理論教師到公司現場培訓，請公司高級技師或能工巧匠來學校講座。通過校企互動，學校教師在公司學到了實踐知識和能力，公司技術人員增加理論知識，實現理論與實踐互補，實現理論與實踐一體化。三、領導組織機構成立以校長為組長，副校長為副組長，以各科室正、副科長為組員的領導小組。領導小組重要職責：1.研究、確立校企合作的指導思想、方式及環節；2.領導、組織校企合作的實施工作；3.建立、完善校企合作的有關制度、機制，加大宣傳力度；4.及時總結經驗，加以改善，確保持續提高。四、基本任務根據學校的規定，每一專業方向要最少建立兩至三家有實質性合作、專業對口、相對穩定的校外合作基地。校外合作基地應是該行業有一定規模和影響力的企事業單位，技術、生產、經營、管理等方面處在同行業領先的地位。校外合作基地的基本任務：1、接受學生參觀、生產實習、頂崗實習等實踐教學環節；2、接受教師參觀、調研、雙師型教師的培養；3、實現資源共享，互派專業人員講學、培訓；4、共同參加人才的培養；5、優先滿足合作基地的用人需求；6、其它方面的合作。五、合作模式校企合作，其根本目的在于通過學校和公司的合作，實現資源共享、優勢互補，共同發展。合作模式能夠靈活多樣，檢查的原則是與否增進了雙方共同發展，與否雙方滿意。下列是幾個合作模式。1.“訂單”合作模式招生前與公司訂立聯合辦學合同，錄用時與學生、家長訂立委培用工合同，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現了招生與招工同時，實習與就業聯體。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設立、實訓原則；學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完畢，學生的生產實習、頂崗實習在公司完畢，畢業后即參加工作實現就業，達成公司人才需求目的；具體設有定向委培班、公司訂單班等。2.工學交替模式是公司因用工需求，向學校發出用人訂單，并與學校親密合作，校企共同規劃與實施的職業教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作公司接受職業、工作技能訓練，每學期實施輪換。學分制專業為公司員工優先錄用，實施階段性教學。3.教學見習模式是學生通過一定的在校專業理論學習后，為理解合作單位的產品、生產工藝和經營理念及管理制度，提前接受公司文化職業道德和勞動紀律教育，培養學生強烈的責任感和主人翁意識，到合作公司對公司工作過程和生產、操作流程等進行現場觀摩與學習；并安排學生實地參加有關工作、親自動手制作產品、參加產品管理，較為系統地掌握崗位工作知識，有效增強協作意識、就業意識和社會適應能力。4.頂崗實習模式（2+1模式）2+1模式是指在校專業學習2年，第3年專業頂崗實習，即學生前二年在校完畢教學計劃規定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期六個月以上的頂崗實習。建立原則化的流程（教學—實習—就業），它的實質是：一是重視實用技術；二是畢業可拿雙證（畢業證和資格證）；三是保障就業。學校和用人單位共同參加管理，合作教育培養，使學生成為用人單位所需要的合格職業人。5.合作建立職工培訓基地根據各公司職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要，與有關公司建立三種合作模式的職工培訓基地，一是公司獨立設定的職工培訓基地（培訓地點在公司或學校）；二是不同公司同類工種的職工培訓基地（培訓地點在學校或公司）；三是特殊工種的職工培訓基地（培訓地點在學校），如電工、電焊、工程機械操作工培訓基地。6.成立專業教學指導委員會根據學校長設專業的不同特點，聘任行業專家、公司領導與學校教師共同組建“專業教學指導委員會”。明確專業人才的培養目的，擬定專業教學計劃的方案，提供市場人才需求信息，參加學校教學計劃的制訂和調節，根據公司、行業的用工規定及時調節學校的專業計劃和實訓計劃，協助學校確立校外實習、實訓基地。7.舉辦校企聯誼會及公司家報告會。學校每年舉辦校企聯誼會，聘任有較高出名度的公司家來校為學生作專項報告，讓學生理解公司的需要，盡早為就業做好心理和技能準備。六、保障方法1.合作公司實施掛牌，訂立合同，典禮明確職責，規范雙方的行為。學校確保人才培養質量，確保公司用人的優選權，為公司提供培訓、技術等方面的支持。公司確保在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，確保學生實訓任務的安排。對已訂立合作合同書的單位，建立定時聯系，理解校企合作信息（涉及合作內容、模式、進展狀況、頂崗實習狀況、招工信息等），實現資源共享。2.全方面推行勞動就業引入制度和職業資格證書制度，調動學生參加校企合作的主動性。3.學校制訂有關制度規范校企合作工作，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲方法。將開展校企合作工作狀況納入學校教學質量保障體系中，不停檢查、改善校企合作工作。第四篇：校企合作實施方案.安化縣職業中專根據國家勞動和社會保障部校企合作培養高技能人才工作會議精神，結合我校的實際狀況，特制訂開展校企合作實施方案。開展校企合作，是專業快速發展，提高辦學綜合實力的重要舉措;是加強師資隊伍建設，培養高素質高技能人才的重要途徑。為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發展，提高我校辦學水平和技術應用能力，提高人才培養質量，為社會經濟發展作出更大的奉獻，制訂下列校企合作工作方案。一、指導思想為順應廣東經濟發展和省委、省政府有關加緊技工教育發展的規定，為社會主義當代化建設培養技能型專門人才的教育方針;培養含有良好職業道德與創新精神的高素質、高技能人才的專業定位規定，進一步加強校企合作，加緊推動我校人才培養模式的根本性變化，擴展和親密行業、公司的聯系，加強教育與生產勞動和社會生產實踐相結合;找準專業與公司的利益共同點，建立與公司之間長久穩定的組織聯系制度，實現互惠互利、合作共贏的目的。二、合作原則1.服務公司原則為公司服務是學校的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和成功率的高低。學校主動進一步公司調研，理解公司人才需要狀況、用人原則、技術需求，主動為公司開展培訓，急公司之所急。2.校企互利原則校企合作雙方互利是校企合作的基礎。公司有權優先選拔留用學生，有權根據學生能力對學生就業進行部分裁減。3.統一管理原則校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與責任必須高度統一，必須統一領導、統一管理、統一規劃、統一實施、統一檢查考核。4.校企互動原則學校定時組織專業理論教師到公司現場培訓，請公司高級技師或能工巧匠來學校講座。通過校企互動，學校教師在公司學到了實踐知識和能力，公司技術人員增加理論知識，實現理論與實踐互補，實現理論與實踐一體化。三、領導組織機構成立以校長為組長，副校長為副組長，以各科室正、副科長為組員的領導小組。領導小組重要職責：1.研究、確立校企合作的指導思想、方式及環節;2.領導、組織校企合作的實施工作;3.建立、完善校企合作的有關制度、機制，加大宣傳力度;4.及時總結經驗，加以改善，確保持續提高。四、基本任務根據學校的規定，每一專業方向要最少建立兩至三家有實質性合作、專業對口、相對穩定的校外合作基地。校外合作基地應是該行業有一定規模和影響力的企事業單位，技術、生產、經營、管理等方面處在同行業領先的地位。校外合作基地的基本任務：1、接受學生參觀、生產實習、頂崗實習等實踐教學環節;2、接受教師參觀、調研、雙師型教師的培養;3、實現資源共享，互派專業人員講學、培訓;4、共同參加人才的培養;5、優先滿足合作基地的用人需求;6、其它方面的合作。五、合作模式校企合作，其根本目的在于通過學校和公司的合作，實現資源共享、優勢互補，共同發展。合作模式能夠靈活多樣，檢查的原則是與否增進了雙方共同發展，與否雙方滿意。下列是幾個合作模式。1.“訂單”合作模式招生前與公司訂立聯合辦學合同，錄用時與學生、家長訂立委培用工合同，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現了招生與招工同時，實習與就業聯體。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設立、實訓原則;學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完畢，學生的生產實習、頂崗實習在公司完畢，畢業后即參加工作實現就業，達成公司人才需求目的;具體設有定向委培班、公司訂單班等。2.工學交替模式是公司因用工需求，向學校發出用人訂單，并與學校親密合作，校企共同規劃與實施的職業教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作公司接受職業、工作技能訓練，每學期實施輪換。學分制專業為公司員工優先錄用，實施階段性教學。3.教學見習模式是學生通過一定的在校專業理論學習后，為理解合作單位的產品、生產工藝和經營理念及管理制度，提前接受公司文化職業道德和勞動紀律教育，培養學生強烈的責任感和主人翁意識，到合作公司對公司工作過程和生產、操作流程等進行現場觀摩與學習;并安排學生實地參加有關工作、親自動手制作產品、參加產品管理，較為系統地掌握崗位工作知識，有效增強協作意識、就業意識和社會適應能力。4.頂崗實習模式（2+1模式2+1模式是指在校專業學習2年，第3年專業頂崗實習，即學生前二年在校完畢教學計劃規定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期六個月以上的頂崗實習。建立原則化的流程（教學—實習—就業，它的實質是：一是重視實用技術;二是畢業可拿雙證（畢業證和資格證;三是保障就業。學校和用人單位共同參加管理，合作教育培養，使學生成為用人單位所需要的合格職業人。5.合作建立職工培訓基地根據各公司職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要，與有關公司建立三種合作模式的職工培訓基地，一是公司獨立設定的職工培訓基地（培訓地點在公司或學校;二是不同公司同類工種的職工培訓基地（培訓地點在學校或公司;三是特殊工種的職工培訓基地（培訓地點在學校，如電工、電焊、工程機械操作工培訓基地。6.成立專業教學指導委員會根據學校長設專業的不同特點，聘任行業專家、公司領導與學校教師共同組建“專業教學指導委員會”。明確專業人才的培養目的，擬定專業教學計劃的方案，提供市場人才需求信息，參加學校教學計劃的制訂和調節，根據公司、行業的用工規定及時調節學校的專業計劃和實訓計劃，協助學校確立校外實習、實訓基地。7.舉辦校企聯誼會及公司家報告會。學校每年舉辦校企聯誼會，聘任有較高出名度的公司家來校為學生作專項報告，讓學生理解公司的需要，盡早為就業做好心理和技能準備。六、保障方法1.合作公司實施掛牌，訂立合同，典禮明確職責，規范雙方的行為。學校確保人才培養質量，確保公司用人的優選權，為公司提供培訓、技術等方面的支持。公司確保在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，確保學生實訓任務的安排。對已訂立合作合同書的單位，建立定時聯系，理解校企合作信息（涉及合作內容、模式、進展狀況、頂崗實習狀況、招工信息等，實現資源共享。2.全方面推行勞動就業引入制度和職業資格證書制度，調動學生參加校企合作的主動性。3.學校制訂有關制度規范校企合作工作，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲方法。將開展校企合作工作狀況納入學校教學質量保障體系中，不停檢查、改善校企合作工作。第五篇：校企合作實施方案校企合作實施方石家莊市第三職業中專學校案校企合作是中檔職業學校培養高素質技能型人才的重要模式，是實現中檔職業學校培養目的的基本途徑。為進一步搞好我們學校的中職教育，實現我校辦學思想和培養目的，進一步改善人才培養模式和辦學機制的根本轉變，在進一步發揮好學校和公司作用的同時，加大推動校企合作力度，結合我校實際，制訂本實施方案。一、指導思想全方面貫徹科學發展觀，以服務為宗旨，以就業為導向，大力推動校企合作人才培養模式，突出實踐能力的培養，深化校企合作融合度，更新教學理念，充足運用教學資源，建立校企深度合作、緊密結合，優勢互補、共同發展的合作機制，達成“雙贏”的目的，提高我們學校教育教學水平和人才培養質量，努力開創校企合作的新局面。二、校企合作的目的以服務公司，提高技能、增進就業為宗旨開展全方位，深層次、多形式的校企合作，形成校企按需組合，互相支持，共同發展，實現校企雙贏的發展模式。三、合作原則互利原則是校企合作的基礎，學校在合作中提高教育管理水平，學生提高實操和就業能力，公司在合作中提高公司文化和擇優吸引優秀技能人才。互動原則，互動是增進校仩建立更緊密合作的前提，學校與公司可運用各自優勢資源互補局限性，建立理論與實踐一體化的培訓基地，在培訓和就業工作上建立互動平臺。四、校企合作重要方式和內容1、訂單培養模式主動理解本地區和區域內各大企事業單位的用人需求，主動主動地與企事業單位溝通協商，使學生直接學習用人單位所急需的職業崗位知識和技能，訂立六個月至三年的訂單培養合同書；明確雙方職責，學校負責招生，根據公司用工規定，制訂切合培養目的的教學計劃和開課計劃并與公司共同組織實施教學，對學生進行定向培養；公司提供實習教學條件并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設施、實習實訓場地建設；學生畢業并獲得對應的職業資格證書后接受學生就業。2、頂崗實習模式通過前兩年在校學習，培養學生本專業的理論知識、實踐技能及職業基本素質；第三年根據公司需求工種和用工條件，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在公司實踐教師指導下實現輪崗實操培訓，熟悉公司一線對應崗位的實際操作原則與規定，提高職業崗位技能，為將來正式就業打下基礎。3、見習模式每學期安排學生到公司行業參觀和見習兩周以上，讓學生理解公司，理解生產流程和設備設施工作原理，學習公司文化，體驗公司生活。這樣有助于學生理論聯系實際，提高學習愛好和培養他們愛崗位敬業的精神。五、重要解決的教學問題：開設的課程應注意下列幾點：1、課程構造模塊化，以實際工作崗位（群）需求分析為基礎，其課程體系、課程內容均來自于實際工作任務模塊，從而建立了以工作體系為基礎的課程內容體系；2、課程內容綜合化，重要體現在理論知識與實踐知識的綜合，職業技能與職業態度、情感的綜合；3、課