第第頁高三語文教學下學期工作計劃

高三語文教學下學期工作計劃1

一、指導思想

隨著不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應當順應趨勢，在全面總結以往勝利閱歷、充分調研各校高三語文復習教學模式的基礎上，針對我校同學的實際狀況，依托精選的優秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動同學語文素養的形成和高考應試技能的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現來年高考我校語文學科上線率和優分率都有新的突破，為明年我校高考再創佳績作出最大的貢獻。

二、教學內容

1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。

2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講。

3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。

4、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與技能訓練。詳細應用《優化設計》一書。

五、同學狀況分析：

分析我們同學的實際，弱點主要表現為：

1、沒有構建完整的知識體系；

2、基礎知識掌控不夠；

3、見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托；

4、語文答題的規范意識欠缺；

5、同學普遍不重視語文學習。

六、詳細教學措施：

(一)集備組方面

1、這一學年的教學任務繁重，針對不同的教學內容，集備組應選用不同的教學方法，合理制訂和安排教學進度，以獲得最正確的'教學效果：

2、高三語文集備時間原那么上安排在每周一下午第三、四節課，實施可以依據詳細狀況加以調整，要求根據校教務處“四個定”原那么進行。集備內容可以安排對新課的集體備課，和教學中存在問題的反思與研討，力求理論與實踐相結合。

3、集備組長每周出一份周練，周練應與教學和復習的進度相結合在一起，組織各科任老師用一節課時間對同學進行訓練與測試，用一節課時間講評，要求各科任老師對周練全面批閱與講評。

4、月考試卷，由集備組各科任老師分塊分工出卷，試卷結構參照20**年省語文高考的試卷模試，試卷內容應與階段性學習相關，難度可依據各班各層次制定，A班或教學質量較好的班級可以用八中試卷。

5、月考結束后，集備組應組織老師流水評卷，實時做好登分和質量分析工作。

6、集備組應組織成員按時參與市教育學院和校教研組的培訓與學習，仔細做好考勤與學習筆記。

(二)老師方面

1、各科任老師在實際教學法中，對高中語文教材第五冊、第六冊的教學，應擇取重要的篇目，培育同學各類文章的閱讀技能，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練同學相應的主觀閱讀題答題技能。

2、在進行第五、六兩冊的新課教學過程中，應結全新課安排相應專題的復習，把新課和復習題相結合在一起，進行專題知識的梳理與分析，解題方法的討論，以達到提高同學實際解題技能。

3、在高中第五冊、第六冊語文讀本的落實中，各科任老師應協作第五冊、第六冊教材各單元的教學，分專題深入探究。延伸性文章，援助同學進一步加深對課文的理解；鑒賞性文章，援助同學豐富文化底蘊；知識性文章，包括語言、文學、聽說讀寫及思維方法諸方面，援助同學充盈語文知識，加強各種技能。充分借助讀本，培育同學獨立思索的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養分，從而提高語文素養，進展同學性格，培育語言綜合技能。

4、在高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，各科任師教應著重對要點特別是對文言文單元的要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導同學嘗試著進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎。

5、在高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與技能訓練中，各科任老師應敏捷運用《語文總復習優化設計》，主要介紹高考最新信息、進展動態，分析考試大綱，評價近年高考試卷，猜測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的有用方法技巧。簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策，猜測命題，指導學法，指引秘笈，示范解法，規范答題，綜合訓練，提升技能。

6、各科任老師每周應安排兩課時的作文課堂訓練，半節課用來講解作文寫作的方法和講評同學習作中的優缺點。用1小時進行作文課堂訓練，把講與練相結全，以達到提高同學考場作文的應試技能。

7、各科任老師應利用課內外時間，與同學溝通與輔導，實時發覺同學學習和生活中存在的問題，并援助引導解決。

(三)同學方面

1、同學在課堂學習中，應仔細聽講，仔細做好筆記，把學習與思索相結合，學與練相結合，做到當堂任務當堂解決，回家應實時完成作業。

2、同學應計劃每天背記名句和詩歌，每周應完成語文周練一份與課堂作文一篇，要求在規定時間內完成，以提高實際解題技能。

3、在學習新課的時同，同學應安排肯定時間閱讀“中外名著十一篇”和“孔孟莊”經典文化箸作。

4、在每次月考前，同學應實時做好溫書迎考的工作，有月考之后，應仔細聽老師講解，實時訂正并做好錯題材集以便復習之用。

5、同學應收集省內外近幾年語文高考試卷進行訓練與討論，能透徹理解考試說明，能嫻熟掌控各種高考題型的解法。

高三語文教學下學期工作計劃2

本學期是高三最末階段，這學期的任務重、壓力大，從同學狀況看，絕大部分學習目標明確，抓緊一分一秒的時間。從學情出發，中后層的人數較多，同學的基礎和技能較弱，且同學普遍都有渺視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路堵塞，文章洞；而基礎不扎實又導致了語文遷移技能。依據同學實際狀況以及在緊扣“考綱”，討論考題，把握方向，講練結合，培育技能的指導下，擬訂計劃：

一、教學安排

合理、周密地安排下學期的教學計劃。本學期按三個月安排教學工作，大致分為三個階段：

第一階段：*月*日至*月上旬。本輪復習的要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專項復習為主，綜合復習為輔，著重技能訓練。

第二階段：*月中旬至*月中旬，以綜合練習為主。綜合有兩條線：一條是語文知識和技能的綜合，一條是解題思路、方法和規律的綜合。

第三階段：*月*日至*月*日，查漏補缺，調整心理，鉚足干勁，沖刺高考。

二、主要措施

在語文復習應考要留意這么幾點：

1、全面復習，夯實基礎技能。

高考以技能立意作為命題的原那么，對我們的總復習提出了更高的要求，要求更科學、更有序地訓練同學的.識記、理解、分析綜合、應用和鑒賞技能。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。

2、加強閱讀技能的培育。

這既是重點也是難點，要練之有“法”，除了有訓練量的保證外，更重要的是加強題型討論，給同學提供規律性的解題鑰匙。

3、重視“語用”訓練。

語言情景題〔改病句，語言簡明、連貫、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴展，語段壓縮等等〕要有專題突破的措施，總結規律，強化技巧，落實操作性訓練的“序”和“量”。

4、作文訓練要到位。

“寫作技能永久是語文技能的半壁江山”且高考的份量重，而同學的寫作水平提高關鍵在練。本學期力求做到每周都有作文或寫作指導。做好以下工作：

〔1〕解決同學“巧婦無米”之難，積累寫作素材。

〔2〕抓好審題立意，避開偏題離題。

〔3〕依據同學實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清晰，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。

〔4〕鼓舞同學發揮自己的寫作所長，指導寫作不拘于一種文體。

〔5〕抓好寫作的文體感，特別是b班的同學，避開寫出“四不像”的文章。

〔6〕精選例文，除了高考滿分作文外，不妨將各檔次的文章也印發，讓同學有個借鑒。

〔7〕擴高校生知識面，引導同學做一個有心人，關懷我們的國家、我們的社會，關懷四周發生的事，留意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。

高三語文教學下學期工作計劃3

一、指導思想

隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應當順應高考改革趨勢，在全面總結以往勝利閱歷、充分調研各校高三語文復習教學模式的基礎上，針對我校同學的實際狀況，依托精選的優秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動同學語文素養的形成和高考應試技能的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現來年高考我校語文學科上線率和優秀率都有新的突破，為20**年我校高考再創佳績作出最大的貢獻。

二、教學內容

1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。

2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講。

3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。

4、第一輪復習：高中語文考點知識系統梳理、歸納。掃除知識結構中理解的障礙。

5、第二輪復習：強化訓練，查缺補漏。

6、第三輪復習：應用技能提高：研讀考綱，回來課本，看糾錯本，重溫部分考點的重要內容，預備作文，做真題，調整狀態，進入考試時間。

三、教學設想

這一學年的教學任務繁重，我們將針對不同的教學內容，選用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最正確的教學效果：

1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要的.篇目，培育同學各類文章的閱讀技能，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練同學相應的主觀閱讀題答題技能。

2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導同學嘗試著進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎。

3、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與技能訓練中，主要介紹高考最新信息、進展動態，分析考試大綱，評價近年高考試卷，猜測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的有用方法技巧。簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策，猜測命題，指導學法，指引秘笈，示范解法，規范答題，綜合訓練，提升技能。

四、詳細教學措施：

1、結合高考，把五六冊的課文劃分為現代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學目標與高考的對應點結合起來，分別確定為：現代文(主要包括第五冊的文學評論、小說和第六冊的說明文)在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上，側重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的技能；文言文以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理1-4冊的文言文的常見實詞(古今異義，一詞多義)、常見虛詞、非常句式等，強調以新帶舊，用舊知識解決新問題；詩歌依據第五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內在聯系，鼓舞同學歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。

2、梳理單元知識，建立知識系統，授課與測評結合，定期進行單元測試，知識點復習，邊練邊測。

3、文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練，在此基礎上，