PAGEPAGE44.6《神奇的小電動機》教學設計【教材簡析】本課是六年級上冊《能量》單元的第6課。通過本單元前面5課的探究與學習，學生已經了解了各種能量表現形式、能量來源和能量轉換，并且從具體事例中進一步認識了電能轉換為磁能的裝置——電磁鐵，學生能制作電磁鐵并研究電磁鐵的性質和磁極。小電動機是磁鐵和電磁鐵性質在生活中的具體應用實例，本課學生將通過拆解真實的小電動機認識其內部結構，通過模型了解電動機的工作原理。小電動機的探索過程事實上就是學生感受奇妙的能量轉換的過程，在這個過程中，學生對能量的認識又提升到了一個新的層次。本課聚焦部分在明確了本課的研究對象是“小電動機”之后，提出了“小電動機里面有什么？為什么通電后它就會轉動呢？”的問題，充分調動了學生的前認知。探索部分由兩個活動組成：第一個活動是觀察小電動機的構造。指向從小電動機的結構特點，去解密小電動機為什么能轉動。核心是想辦法驗證轉子實際上是電磁鐵，為研究小電動機的工作原理打下基礎。第二個活動是研究小電動機工作的基本原理。這個活動分兩個環節，首先引導學生從小電動機的構造猜測各部件之間的相互作用，然后通過實驗裝置檢驗推測。在研討環節，“我們知道在哪些地方用到了小電動機？”這個問題將喚起學生的回憶，聯想起生活中電動機的應用實例，從而發現電動機具有廣泛的用途，給我們生活帶來諸多方便，給社會帶來深遠影響。資料部分用文字的方式呈現了小電動機的工作原理。【學生分析】學生經常在電動玩具小車、電動牙刷、智能機器人等內部結構中看到小電動機。小電動機能夠為這些設備的運轉提供動力。高年級的學生知道只要給小電動機接通電流，小電動機就會轉動，然后通過齒輪、皮帶、曲軸等，帶動設備運動。但是，他們可能未曾想過，小電動機里有什么？為什么通電后它就會轉動呢？本課中，學生應用磁鐵和電磁鐵的性質研究最簡單的直流小電動機，是一項富有挑戰性的、趣味十足的科學探究活動。在活動中，電磁鐵的知識得到應用，學生的探究能力得到鍛煉，可謂一舉兩得。【教學目標】科學概念目標電動機是利用電產生動力的機器，它的基本工作原理是用電產生磁，利用磁的相互作用推動轉子轉動。科學探究目標1.能夠拆解并觀察小電動機，了解小電動機的構造及基本原理。2.能夠根據小電動機的構造推想通電后小電動機為什么會轉動。3.能夠按步驟做探究小電動機工作原理的實驗。科學態度目標1.體會探究小電動機秘密的興趣。2.樂于提出自己的想法，勇于用實驗證明自己的觀點。科學、技術、社會與環境目標體會科學技術的發展和應用影響著社會的發展。【教學重難點】根據小電動機的構造推想通電后小電動機為什么會轉動，并在教師的指導下按步驟做探究小電動機工作原理的實驗。【教學準備】為學生準備：玩具小電機、裝沙子的小瓶子1個、一號電池、透明膠等。教師準備：導線、圓形磁鐵、電池盒、開關、銅質粗導線、大頭針等。【教學過程】一、聚焦1.展現電動玩具車、電動直升機等模型（圖片）。提問：這些玩具是靠什么驅動前進的？接上電池后，是誰驅動輪子運動的？2.談話：在電動玩具車里都有小電動機，接通電流，它就會轉動，驅動玩具車前進。小電動機里有什么？為什么通電后它就會轉動呢？今天我們一起來研究神奇的小電動機。（板書課題：神奇的小電動機）設計意圖：從六年級學生熟悉且比較喜愛的電動玩具入手，聚焦小電動機。通過談話，激發學生探究小電動機構造和工作原理的興趣。二、探索（一）觀察小電動機的構造活動一：做一做，讓小電動機轉起來1.明確任務：用2節電池、2根導線和1個電動機，讓小電動機轉起來。2.分發材料（電池、導線、小電動機），接通電流，讓小電動機轉起來。設計意圖：通過讓小電動機轉起來，再次激發學生探究小電動機的好奇心。活動二：說一說，通電后小電動機為什么會轉動1.提問：通電后小電動機為什么會轉動呢？2.小組討論，互相交流。3.全班交流。設計意圖：通過小組討論，互相交流，暴露學生的原始想法。不完整的解釋、錯誤的解釋，甚至是有矛盾的解釋，可以讓學生聚焦研究內容，激發學習興趣。活動三：拆一拆，觀察小電動機的構造1.談話：這個問題看起來有點困難，不過沒關系，打開物體進行研究是科學探究的一種重要方法，等會我們拆開看看，里面到底有什么？2.明確注意事項。（1）觀察小電動機由哪幾部分組成，各部分又有哪些部件，推測它們的作用。（2）拆開時要記住各部分是怎么連接的，等一會兒還要裝配還原。設計意圖：這是一種認識物體構造最直接的辦法，通過拆開觀察，引導學生聯系之前已經掌握的知識，將轉子電磁鐵聯系起來，初步形成磁與磁相互作用的認識。拆開時要記住各部分是怎么連接的，引導學生仔細觀察各部件之間的聯系，思考電是怎么流的。3.學生拆解小電動機，對照教科書第72頁圖，認識小電動機各部件的名稱，推測它們的作用，并記錄。各部件名稱推測作用永久磁鐵電刷換向器鐵芯線圈4.匯報交流：小電動機由外殼、轉子、后蓋三部分組成，外殼上有一對永久磁鐵，轉子上有鐵芯、線圈、換向器，后蓋上有電刷。（二）探究小電動機的工作原理活動一：推測小電動機上各部件的作用1.談話：任何物體的結構總是和它的功能相適應的，小電動機各個部件有什么作用呢？2.出示換向器圖片，觀察換向器上三個獨立絕緣的弧形銅片。（1）換向器與線圈是如何連接的？（每個弧形銅片伸出一個金屬片，導線架在金屬片上）（2）換向器與電刷是如何連接的？（視頻慢動作回放）（3）電流是怎樣流動的？（動畫輔助）3.提問：轉子上有線圈繞在鐵芯上，它是個電磁鐵嗎？想辦法驗證。4.教師演示：將導線連接到換向器任意兩個銅片上，用回形針靠近轉子，接通或斷開電源，觀察現象。5.小結：轉子是電磁鐵，通電后有磁性。6.提問：小電動機接通電源后，轉子會轉動，這與外殼上的永久磁鐵有關系嗎？它又起到什么作用？7.小結：可能是永久磁鐵的磁力與電磁鐵產生的磁力相互排斥或吸引，使小電動機轉起來的。設計意圖：引導學生把小電動機各個部分作為一個整體聯系在一起思考：這幾部分是怎樣相互作用的。想到力的作用，想到磁鐵與電磁鐵（轉子）會相互吸引或排斥。學生會猜想到是磁鐵與電磁鐵的相互作用推動了轉子轉動。活動二：實驗驗證小電動機的工作原理1.明確要求：根據教科書73頁要求，分步完成實驗，觀察并在活動手冊上做好記錄。2.領取材料（帶電池盒的電池2節、初步制作完成的導線架、轉子、2個永久磁鐵），分組實驗。3.交流匯報。（1）通過導線架給轉子線圈通上電流，用一個磁鐵靠近轉子，轉子轉動了嗎？（2）把磁鐵拿開，轉子還能轉動嗎？（3）用兩個磁鐵靠近轉子，轉子轉動嗎？有什么變化？（4）怎樣改變轉子的轉動方向？4.提問：現在我們怎樣向其他人解釋小電動機為什么會轉動？5.小結：用電產生磁，利用磁的相互作用推動轉子轉動。活動三：讓小電動機持續轉動的深層探索（可選）1.談話：事實上，能讓小電動機不停轉動的原因，還跟換向器有關。出示換向器模型或圖片，觀察并實驗把換向器插入電刷中，電刷與換向器三個弧形銅片的接觸有什么變化。2.提問：三個弧形銅片的接觸變化使線圈中的電流方向發生變化，電磁鐵的磁極也會變化嗎？3.利用換向器模型，解釋電磁鐵磁極變化帶來的好處。三、拓展1.電動機不僅使用在很多玩具中，生活中很多地方也都離不了電動機，我們還知道在哪些地方用到了電動機？2.教師根據學生回答，出示電動機的應用場景。3.出示汽車中使用電動機的情況圖片，感受電動機應用的廣泛性。4.課外自制一個小電動機設計意圖：通過汽車中使用電動機的情況圖片展示，使學生感受科學促進技術發展，技術促進社會發展。【板書設計】6.神奇的小電動機永久磁鐵電刷換向器線圈一、構造永久磁鐵電刷換向器線圈鐵芯鐵芯外殼轉子后蓋二、工作原理用電產生磁，利用磁的相互作用推動轉子轉動。8.消失的恐龍【教學目標】[科學觀念](對客觀事物的總體認識)在為恐龍尋找相對應的化石模型的過程中,體會化石的作用。[科學思維](對客觀事物的認識方式)知道化石在獲取古代生物信息中的重要作用。[探究實踐](科學探究能力技術與工程實踐能力自主學習能力)通過閱讀資料,了解恐龍化石的發現與研究[態度責任](科學態度社會責任)通過舉辦“恐龍展”,收集、整理與恐龍有關的信息,激發學生研究恐龍的興趣。【教學重點】本課必須掌握的知識,恐龍化石的發現與研究。【教學難點】學生難以掌握的部分。在為恐龍尋找相對應的化石模型的過程中,體會化石的作用。【教學準備】[教師]課件和視頻,恐龍化石,恐龍塑料模型等。[學生小組]恐龍化石圖片,恐龍塑料模型等。【教學過程】一、創設情境,引入新課出示課本25頁的一首小詩:沒有人見過恐龍,為什么能復原出它們的模樣?沒有人能穿越時空,為什么能找到人類的祖先?答案究竟藏在哪里?讓我們一起去探尋那些遙遠的秘密!3.學生認真閱讀這首小詩,想一想這首小詩中提出的問題。4.全班交流:為什么沒有人見過恐龍,卻能復原出他們的模樣?5.從今天開始,我們開始學習第三單元,一起去探尋化石的奧秘。6.這一課,我們先來學習第8課——消失的恐龍。7.板書課題:8.消失的恐龍二、創設活動活動一:舉辦恐龍展1.教師引導:我們有很多同學都喜歡恐龍?課前老師布置同學們把我們各人擁有的各種恐龍模型和圖片帶到教室,來舉辦一個恐龍展?下面就請大家拿出我們課前準備的各種恐龍模型和圖片。2.學生拿出各種恐龍模型和圖片,把模型分門別類的擺放在桌子上,將圖片粘貼在周圍的墻上,恐龍展就可以開始了。3.學生在教室里面自由走動,觀看恐龍展,觀察各種恐龍模型和圖片,初步了解各種形態的恐龍。4.教師引導:在我們的恐龍展中展示出了各種各樣的恐龍,天上飛的,地上走的,水里游的,樹上爬的這些恐龍千姿百態,大小不一?大家有沒有想過一個問題,這些模型圖片中的恐龍形象是根據什么復原出來的呢?是設計師們憑空設計出來的嗎?5.過渡:原來我們現在所看到的恐龍都是人們根據考古學家發掘出來的恐龍化石復原出來的?下面,就讓我們一起去探索人類發現與研究恐龍化石的歷程。活動二:人類發現與研究恐龍化石的歷史1.出示課本27頁“恐龍化石的發現與研究”這段文字資料,學生認真閱讀這段文字資料,初步了解人類發現與研究恐龍化石的歷史。2.全班交流,指生說一說人類發現與研究恐龍化石的歷史。3.出示有關巨齒龍的圖片,引導學生觀察圖片,初步了解巨齒龍的外形特點。4.科學家又是如何發掘和復原恐龍化石的呢?讓我們一起去了解恐龍化石的發掘和復原過程。5.出示課本27頁下面4幅圖片,學生觀察這些圖片并讀一讀下面的文字,初步了解科學家是怎樣發掘和復原恐龍化石的?6.全班交流,指生說一說科學家發掘和復原恐龍化石的步驟。7.教師小結:有的化石發現于堅硬的巖層中,需要一點一點鑿去外面的圍巖;有的則從松軟易碎的懸崖邊掉落下來?研究化石的科學家稱為古生物學家,他們使用一些基本的挖掘工具,比如錘子、鑿子和鏝刀等把化石挖出地表,刷子則用來除去化石上的沙土。活動三:連接恐龍和相對應的恐龍化石模型1.教師引導:正是因為在科學家的不懈努力之下,我們才看到了今天各種各樣的恐龍形象。2.出示課本28頁上面三角龍、似雞龍、馬門溪龍、霸王龍和劍龍的圖片,引導學生觀察這5種恐龍,分別說一說自己了解的有關這5種恐龍的知識。3.這些恐龍又是根據下面哪一種恐龍化石模型復原出來的呢?三、游戲活動,驗證猜想4.出示課本28頁下面的5種恐龍的化石模型,提出要求:找出與上面5種恐龍相對應的化石模型,并說出自己判斷的依據。5.學生仔細觀察上面的5種恐龍圖片以及下面的5種恐龍化石模型,將恐龍與相對應的化石模型連接起來,并且說一說自己判斷的依據。6.教師引導:通過剛才比較的這5種恐龍,我們發現恐龍的形態差異真的很大?其實科學家們發現的恐龍遠遠不