《我們受特殊保護》教學設計教學目標：1.知道在我國未滿18周歲的公民為未成年人，18周歲以上的公民是成年人。2.懂得不同年齡階段在法律上具有不同的意義，我們只有達到一定的年齡，才會享有相應的權利，承擔相應的義務和責任。3.弄懂未成年人應承擔的責任，學會負責任，促進身心健康發展。教學準備：課件等教學過程：一、導入新課播放視頻過渡語：視頻中提到，網信辦約談快手、火山小視頻負責人，完善審核體制等，這說明了什么？（說明了我國保護未成年人健康成長，這節課我們一起來學習《我們受特殊保護》第一課時《我們是未成年人》）出示幻燈片（板書：我們是未成年人）講授新課（一）、未成年人的含義1.共同探討：什么是未成年人？出示幻燈片點撥：在我國，未滿18周歲的公民為未成年人，18周歲以上的公民為成年人。根據2010年第六次全國人口普查數據，未成年人超過我國人口數量的五分之一。未成年人在數量上有什么特點？（未成年人群體數量大）出示幻燈片（二）、未成年人的特點1.共同探討：未成年人有哪些特殊之處呢？出示幻燈片6點撥：未成年人好奇心強；未成年人社會經驗少；未成年人身心發育尚不成熟，自我保護能力比較弱等。2.未成年人還有那些特殊之處？（從身體心理、社會經驗、自控能力、法律意識四方面進行總結）出示幻燈片點撥：未成年人是祖國的未來，是民族的希望，未成年人的健康成長關系到一個國家或整個社會的未來。但是，未成年人在社會中處于弱勢地位。他們從心理上正處于從無知到有知、從不成熟到成熟的轉變時期，心理上比較脆弱，容易受到外界的誘惑和外界的侵犯，因此要對未成年人實施特殊保護。（三）、法定成年年齡1.共同探討：不同國家的法定成年年齡一樣.嗎？出示幻燈片點撥：世界各國的法律對成年年齡的規定是不同的，未滿成年年齡的就屬于未成年人；美國成年年齡是16周歲；英國、德國、和法國成年年齡是18周歲；日本、瑞士的成年年齡是20周歲；奧地利和意大利的成年年齡是21周歲。2.思考：我們通常說的法定年齡是怎么回事？點撥：法定年齡是屬于在法律內，一種為了讓成年人與未成年人之間分清楚界限的其中一種定義。出示幻燈片合作探究小組討論1、法律規定一定年齡的目的是什么？2、除了18以外，你還知道哪些特殊的年齡節點嗎？出示幻燈片出示討論要求1.小組長進行分工，兩個人負責一個問題；2.組員回答完成之后，在小組內部達成共識，找出統一的答案；3.討論時間為4分鐘；4.討論完成之后，坐端正。出示幻燈片點撥：很多法律規定都涉及具體年齡的節點，不同年齡階段在法律上具有不同的意義。有些法律規定達到一定的年齡才享有相應的權利，承擔相應的義務或責任。點撥：一些重要的年齡節點出示幻燈片重點強調12歲和14歲年齡節點，拓展課本尚未涉及的一些年齡節點。出示幻燈片3.測一測出示幻燈片（四）、未成年人的責任與義務活動園（共同探討）思考：你在家里做家務嗎？你如何看待未成年人做家務這一問題？對未成年人進行保護意味著未成年人不用做家務嗎？出示幻燈片點撥：在我國的法律中，沒有規定未成年人必須做家務，因此未成年人沒有做家務的義務。但是，作為家庭中的一員，未成年人也應盡一份責任，做一些力所能及的事情，這不僅能鍛煉自立自理能力，而且能鍛煉承擔責任的能力，培養責任意識。《我們受特殊保護》學情分析六年級的兒童雖然心理、生理都不夠成熟、社會經驗不足，自我保護的意識和能力有限，但其心智已經有很大發展，對很多問題已經有自已的看法，對家庭事務已經有了參與的愿望和初步能力。大多數的六年級兒童內心向往快快長大，并勇于嘗試從家庭、社會、學校這類首屬群體和個人性較強的生活空間走進公共生活空間，開始對公共生活感興趣并有一定的參與意識，但對自己的權利和義務并不明晰，因此有必要對其進行未成年人相關法律知識教育，在讓學生了解自己的義務的同時，學會負責任，承擔自己應盡的義務。《我們受特殊保護》效果分析通過本節課對《我們受特殊保護》第一課時《我們是未成年人》的學習，已經完成了教學目標，通過啟發學生分析與成年人相比，未成年人有哪些特點使得未成年人容易受到侵害，使學生理解了法律對未成年人予以特別保護的重要意義。通過課堂評測，同學們對一些重要年齡節點的知識已經基本掌握，明白成年之前的不同年齡在法律上的意義，樹立了規則意識，并通過讓學生討論做家務的意義，讓學生明白了即便未成年仍然應該力所能及地為家庭、學校和社會做有意義的事情。《我們受特殊保護》教材分析教材分析：《我們受特殊保護》是統編教材小學《道德與法治》六年級上冊第四單元第8課，共有三個話題，本節課學習的是第一個話題《我們是未成年人》，主要是引導學生了解未成年人的特殊之處及需要特殊保護的原因，從小培養未成年人的責任意識，旨在引導學生認識自我所處的年齡段的特殊之處及相應的權利、義務或責任。本單元教材的編寫，呈現以下特點：本單元是《道德與法治》六年級上冊的最后一個單元，也是法治教育的落腳點。學生在前五個年級的學習過程中對于法治、法律等概念已有初步了解。在此基礎上，通過學習本冊書的前三個單元，學生更為集中地學習相關知識，對法治體系有了較為系統的認知，能夠從法律的角度認知日常生活現象和人們的社會行為。1.本單元更加重視法律的實際應用，培養學生運用法律解決問題的意識。2.了解未成年人相關法律，深化學習“知法守法、依法維權”這一概念。3.使學生進一步了解法律的運行機制，對依法治國、依法辦事產生更深的認同，打上法治思維的烙印。教學目標1.知道在我國未滿18周歲的公民為未成年人，18周歲以上的公民是成年人。2.懂得不同年齡階段在法律上具有不同的意義，我們只有達到一定的年齡，才會享有相應的權利，承擔相應的義務和責任。3.弄懂未成年人應承擔的責任，學會負責任，促進身心健康發展。重點、難點重點：了解不同年齡階段在法律上具有不同的意義。難點：引導學生樹立自我保護意識，提高自我保護能力。教學建議1.加強與同學的交流與討論。同學間不同觀點的沖突、碰撞,有助于我們進行深人思考,形成正確的認識。2.注重理論聯系實際，理解未成年人的特殊性課前，可以讓學生向家長、鄰居等人了解成年人眼中未成年人有何特點，通過分析未成年人的特點，引導學生理解法律對未成年人予以特別保護的意義。3.充分拓展，延伸課外課堂上讓學生討論做家務的意義，引導學生思考自己可以為家庭、學校和社會做哪些有意義的事情。課時安排本單元安排3課時進行教學《我們受特殊保護》評測練習一、填空題1.在我國，未滿（）周歲的公民為未成年人。2.在我國，因違法行為而可能受到刑法處罰的最低年齡是（）周歲。3.《道路交通安全實施條例》規定，兒童滿（）周歲才可以騎自行車、三輪車上路。二、判斷對錯1.18周歲以上的公民為成年人。（）2.未成年人社會經驗比較少。（）3.小明已經7歲了，他討厭上學，他的家人決定讓他在家自學成才。（）4.三（2）班的小濤考了第一名，他的父母獎勵他一輛自行車，周末，他打算帶著同學騎車“壓馬路”炫耀。（）《我們受特殊保護》教后反思本節課我們學習的是《我們受特殊保護》第一課時《我們是未成年人》，導入部分我通過“網信辦約談快手、火山小視頻負責人，完善審核體制”的小視頻導入，吸引學生注意力，調動了學生的積極性。我通過學生小組共同探討“未成年人是哪些人”，引起學生的探索欲，并由2010年第六次人口普查的數據說明在我國未成年人數量非常之多，以此引出未成年人的特點。借由法定成年年齡這一定義引出不同國家的成年年齡并不相同這一知識。展示課本73頁知識窗，讓學生觀察一些重要的年齡節點，然后講解一些課外的年齡節點，以此講解不同的年齡所獲得的權力、責任和義務并不相同。最后，通過幫王阿姨解答難題引出未成年人在享有相應的權利的同時，也要承擔相應的義務。總之，我通過任務驅動教學，讓學生先進行討論，然后提出問題引出一系列的知識，充分調動學生的課堂積極性，讓孩子來主導自己的課堂。不足：某些問題拓展不夠，對學生實際掌握知識的能力判斷失誤，如“未成年人的特殊性”，這部分教學重點，學生掌握的程度比我預想的要好得多。通過這節課的教學，使我認識到學生的綜合實踐能力、可塑性、創造力都遠遠超過了原來的想象。教師應在與學生互動的教學中不斷清除“盲點”，做新課程教學中的“有心人”和“多心人”，才能真正成為學生學習的促進者和引導者。《我們受特殊保護》課標分析《義務教育品德與社會課程標準(2011年版)》中“我們的國家”第13條“知道自己是中華人民共和國的公民，初步了解自己擁有的基本權利和義務。知道我國頒布的與少年兒童有關的法律、法規，學習運用法律保護自己，形成初步的民主與法制意識”