音樂欣賞課《賽馬》教案篇一：《賽馬》教案

《賽馬》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：欣賞樂曲《賽馬》，用打擊樂器伴奏，了解二胡這一民族樂器。過程與方法：采用導(dǎo)入法，提問法，師生互動(dòng)等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過參與聽、唱、演等課堂活動(dòng)進(jìn)一步感受蒙古族的風(fēng)俗人情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受蒙古族的音樂特色，了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛，增強(qiáng)民族自尊心、自強(qiáng)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過節(jié)奏樂器或人聲模仿賽馬時(shí)馬的聲態(tài)和動(dòng)作,進(jìn)一步感受蒙古族的民俗習(xí)慣與音樂風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受律動(dòng)性強(qiáng)的節(jié)奏型。

教具：多媒體，二胡，打擊樂器

課型：欣賞課

教學(xué)過程：

一，導(dǎo)入教學(xué)。

教師：同學(xué)們都知道，我國是一個(gè)由56個(gè)民族組建起來的大家庭，那誰來告訴老師都有哪些少數(shù)民族呢？

學(xué)生:維吾爾族、藏族、回族、傣族

打開幻燈片……

教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來聽聽以下的歌曲分別是哪個(gè)少數(shù)民族的。

學(xué)生：《掀起你的蓋頭來》新疆維吾爾族

《北京的金山上》藏族

《草原贊歌》蒙古族

老師：在這三個(gè)我們比較熟悉的民族中，哪個(gè)民族是最擅長騎馬的民族呢？

學(xué)生：蒙古族。

老師：同學(xué)們對(duì)于蒙古族的了解有多少呢？

學(xué)生：……

老師：大家都說的很好，那下面隨著老師來一起了解一下吧。（打開幻燈片）

幻燈片……蒙古族民族服飾，飲食喜好，娛樂文化——那達(dá)慕大會(huì)。

老師：那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族一項(xiàng)重要的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。那達(dá)慕是蒙語“娛樂”“游戲”之意。于每年草長羊肥的八月舉行。進(jìn)行被稱為“男兒三藝”的射箭、摔跤、賽馬。（打開幻燈片，模仿游藝動(dòng)作）。用時(shí)10分鐘左右

二，欣賞賽馬

1.提問：同學(xué)們聽出來了這個(gè)樂曲是由什么樂器演奏的嗎？

回答：二胡。

老師：二胡是我國獨(dú)具特色的拉弦樂器。有哪位同學(xué)比較熟悉二胡呢？（有，讓學(xué)生來說；沒有，就看幻燈片，大致講解。）老師這正好有一把二胡，同學(xué)們根據(jù)圖片上看到的來指認(rèn)一下。

2.老師：今天我們這節(jié)課的內(nèi)容就是欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》(板

書)。下面老師來演奏，同學(xué)們聽一聽，發(fā)揮你們充分的想象力，然后告訴老師，你從這首樂曲中感受到了一副怎樣的畫面。

學(xué)生：一望無際遼闊的大草原，成群的牛馬在吃草……

提問：從中又聽到了怎樣的聲音呢？

回答：馬蹄聲，嘶鳴聲，鈴鐺聲。

三，重點(diǎn)講解，進(jìn)行互動(dòng)

老師：這首樂曲惟妙惟肖的描繪了賽馬盛會(huì)的熱鬧歡騰場面，那如果想要馬快速的奔跑，騎馬手需要在開始的時(shí)候做什么呢？

學(xué)生：用馬鞭鞭打馬。

老師：回答的真不錯(cuò)。老師把這首樂曲分為四段，起了四個(gè)小標(biāo)題，欣賞完之后，你們來把這四段的題目對(duì)號(hào)入座一下。（板書）那下面我們就從揚(yáng)鞭開始隨著馬兒一起奔跑。

1，躍馬揚(yáng)鞭。

播放樂曲第一段，學(xué)生感受賽馬時(shí)騎馬手鞭策馬兒的節(jié)奏律動(dòng)性。老師帶動(dòng)學(xué)生模仿動(dòng)作。

2，萬馬奔騰。

播放樂曲第二段，學(xué)生感受同一曲調(diào)中板和快板的不同節(jié)奏型。這一段描繪了賽馬的奔跑悠揚(yáng)和鈴鐺聲。（三角鐵，木魚，手鈴，響板伴奏）

3，馬蹄聲聲。

拉奏樂曲第三段，撥弦。學(xué)生感受噠噠的馬蹄聲。(木魚，響板，手鈴輕輕伴奏)其他同學(xué)哼唱主旋律配奏。

4，人歡馬叫。

拉奏樂曲尾段，學(xué)生感受賽馬到終點(diǎn)時(shí)，騎馬手勒緊韁繩，馬高昂頭的嘶鳴聲。學(xué)生人聲模仿。（加進(jìn)三角鐵，木魚，手鈴，響板，馬嘶鳴處模仿馬叫，最后一句所有樂器一起演奏）

播放整首樂曲，帶著學(xué)生們一起模仿，用樂器打節(jié)奏，做動(dòng)作。用時(shí)25分鐘左右四，小結(jié)。（幻燈片）

我們國家是一個(gè)由56個(gè)民族組建起來的大家庭，除了我們今天課堂上提到的蒙古族、維吾爾族、朝鮮族，還有藏族、苗族，傣族等等。各個(gè)民族之間互相尊重，互相團(tuán)結(jié)，相親相愛。缺少任何一個(gè)民族，我們中華民族都是不完整的。所以我們要熱愛我們的民族，尊重不同民族的生活習(xí)俗和信仰。

在今天，我們一同隨著樂曲《賽馬》去蒙古族的大草原上體驗(yàn)

了一番那達(dá)慕大會(huì)上賽馬的熱鬧場景，也了解了蒙古族的特色文化，還認(rèn)識(shí)到了二胡這一歷史悠久的傳統(tǒng)民族樂器。

希望同學(xué)們回家后去收集了解一些其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情，

生活習(xí)俗和特色文化，最好學(xué)會(huì)一首簡單的民歌，以后的課程我們還會(huì)學(xué)習(xí)到其他民族的歌曲，到時(shí)候我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)和分享。板書：

1.躍馬揚(yáng)鞭模仿騎馬動(dòng)作

2.萬馬奔騰樂器伴奏（1）三角鐵，手鈴

（2）木魚，手鈴

3.馬蹄聲聲樂器伴奏（木魚，響板，手鈴）

4.人歡馬叫樂器伴奏（木魚，三角鐵，手鈴，響板）

篇二：小學(xué)音樂賽馬教案

小學(xué)音樂：《賽馬》教案

二胡曲《賽馬》選自人音版小學(xué)音樂第六冊(cè)的聆聽內(nèi)容，黃海懷作曲。該曲描寫了我國蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會(huì)時(shí)熱鬧而歡快的局面，表示了他們對(duì)草原、對(duì)生活的熱愛之情。這一樂曲由熱烈豪放的第一樂段、悠揚(yáng)柔美的第二樂段、以和再現(xiàn)樂段組成。

本學(xué)期的同學(xué)學(xué)習(xí)這一首曲子是有一定基礎(chǔ)的。他們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)過《草原就是我的家》、《我是人民小騎兵》、《擠奶舞》，三年級(jí)上學(xué)期學(xué)過《我是草原小牧民》、欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》等，對(duì)蒙古族的風(fēng)土人情和基本的舞蹈動(dòng)作已有一定的了解。并經(jīng)過長期的課堂常規(guī)訓(xùn)練，同學(xué)已養(yǎng)成專注聆聽音樂的好習(xí)慣。

我尊重教材，深挖教材，根據(jù)新課標(biāo)提出的“采用多種形式引導(dǎo)同學(xué)積極參與音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣”等要求，針對(duì)同學(xué)的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：感受《賽馬》所表示的意境和情趣，激發(fā)對(duì)草原、對(duì)生活的熱愛之情。

2、知識(shí)目標(biāo)：感知不同的音樂段落并熟悉主題旋律。

3、能力目標(biāo)：在律動(dòng)、模仿與創(chuàng)編伴奏中，培養(yǎng)表示能力、創(chuàng)作能力、合作能力。本課的重點(diǎn)：感受不同樂段所表示的意境地和情趣。難點(diǎn)：用打擊樂器為樂曲伴奏。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：初聽感受、情景引入、分段感受、完整表示。在這些環(huán)節(jié)里，我主要采用了如下的教學(xué)戰(zhàn)略：

一、根據(jù)同學(xué)活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn)，我運(yùn)用了達(dá)爾?克羅茲教學(xué)理論，采用律動(dòng)、模仿相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)。讓同學(xué)參與式的聆聽音樂，表示音樂，層層深入地達(dá)到了音樂的審美核心。

二、我尊重同學(xué)的發(fā)明精神，鼓勵(lì)他們大膽探索、創(chuàng)新表示。特別是創(chuàng)編伴奏過程中，我留出了充分時(shí)間，讓同學(xué)自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)同學(xué)用打擊樂器勝利地模仿馬蹄聲、馬鞭聲，用串鈴模仿馬鈴聲時(shí)，臉上情不自禁地流露出勝利的喜悅。

三、針對(duì)同學(xué)形象思維為主的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)制作了圖形譜，進(jìn)行直觀教學(xué)，協(xié)助同學(xué)更好地感受音樂。同學(xué)在看譜、劃譜、唱譜的過程中，輕松地感受到音樂的段落以和主題旋律，聽辯出B樂段的三個(gè)層次。

今天這一節(jié)課，全體同學(xué)都能精神豐滿地參與每個(gè)環(huán)節(jié)中，從而提高了感受音樂、表示音樂、創(chuàng)新音樂的能力。還學(xué)會(huì)了協(xié)作的學(xué)習(xí)，提高了交往能力，增強(qiáng)了自信心。總之，達(dá)到了較好的效果，完成了我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

以上就是小學(xué)音樂：《賽馬》教案全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

篇三：賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

《賽馬》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：欣賞樂曲《賽馬》，用打擊樂器伴奏，了解二胡這一民族樂器。過程與

方法：采用導(dǎo)入法，提問法，師生互動(dòng)等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過參與聽、唱、演等課堂活動(dòng)

進(jìn)一步感受蒙古族的風(fēng)俗人情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受蒙古族的音樂特色，了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情，從而培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)民族音樂的熱愛，增強(qiáng)民族自尊心、自強(qiáng)感。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過節(jié)奏樂器或人聲模仿賽馬時(shí)馬的聲態(tài)和動(dòng)作,進(jìn)一步感受蒙古族的民俗習(xí)慣與

音樂風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受律動(dòng)性強(qiáng)的節(jié)奏型。

教具：多媒體，二胡，打擊樂器課型：欣賞課教學(xué)過程：

一，導(dǎo)入教學(xué)。

教師：同學(xué)們都知道，我國是一個(gè)由56個(gè)民族組建起來的大家庭，那誰來告訴老師都有

哪些少數(shù)民族呢？

學(xué)生:維吾爾族、藏族、回族、傣族打開幻燈片??

教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來聽聽以下的歌曲分別是哪個(gè)少數(shù)民族的。學(xué)生：《掀起你的蓋頭來》新疆維吾爾族《北京的金山上》藏族《草原贊歌》蒙古族

老師：在這三個(gè)我們比較熟悉的民族中，哪個(gè)民族是最擅長騎馬的民族呢？學(xué)生：蒙古族。

老師：同學(xué)們對(duì)于蒙古族的了解有多少呢？學(xué)生：??

老師：大家都說的很好，那下面隨著老師來一起了解一下吧。（打開幻燈片）幻燈片??蒙古族民族服飾，飲食喜好，娛樂文化——那達(dá)慕大會(huì)。老師：那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族一項(xiàng)重要的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。那達(dá)慕是蒙語“娛樂”“游戲”之

意。于每年草長羊肥的八月舉行。進(jìn)行被稱為“男兒三藝”的射箭、摔跤、賽馬。（打開幻燈

片，模仿游藝動(dòng)作）。用時(shí)10分鐘左右二，欣賞賽馬

1.提問：同學(xué)們聽出來了這個(gè)樂曲是由什么樂器演奏的嗎？回答：二胡。

老師：二胡是我國獨(dú)具特色的拉弦樂器。有哪位同學(xué)比較熟悉二胡呢？（有，讓學(xué)生來

說；沒有，就看幻燈片，大致講解。）老師這正好有一把二胡，同學(xué)們根據(jù)圖片上看到的來指

認(rèn)一下。

2.老師：今天我們這節(jié)課的內(nèi)容就是欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》(板書)。下面老師來演奏，同學(xué)們聽一聽，發(fā)揮你們充分的想象力，然后告訴老師，你從這

首樂曲中感受到了一副怎樣的畫面。學(xué)生：一望無際遼闊的大草原，成群的牛馬在吃草??提問：從中又聽到了怎樣的聲音呢？

回答：馬蹄聲，嘶鳴聲，鈴鐺聲。三，重點(diǎn)講解，進(jìn)行互動(dòng)老師：這首樂曲惟妙惟肖的描繪了賽馬盛會(huì)的熱鬧歡騰場面，那如果想要馬快速的奔跑，

騎馬手需要在開始的時(shí)候做什么呢？學(xué)生：用馬鞭鞭打馬。老師：回答的真不錯(cuò)。老師把這首樂曲分為四段，起了四個(gè)小標(biāo)題，欣賞完之后，你們

來把這四段的題目對(duì)號(hào)入座一下。（板書）那下面我們就從揚(yáng)鞭開始隨著馬兒一起奔跑。1，躍馬揚(yáng)鞭。

播放樂曲第一段，學(xué)生感受賽馬時(shí)騎馬手鞭策馬兒的節(jié)奏律動(dòng)性。老師帶動(dòng)學(xué)生模仿動(dòng)

作。

2，萬馬奔騰。

播放樂曲第二段，學(xué)生感受同一曲調(diào)中板和快板的不同節(jié)奏型。這一段描繪了賽馬的奔

跑悠揚(yáng)和鈴鐺聲。（三角鐵，木魚，手鈴，響板伴奏）3，馬蹄聲聲。

拉奏樂曲第三段，撥弦。學(xué)生感受噠噠的馬蹄聲。(木魚，響板，手鈴輕輕伴奏)其他同

學(xué)哼唱主旋律配奏。

4，人歡馬叫。拉奏樂曲尾段，學(xué)生感受賽馬到終點(diǎn)時(shí)，騎馬手勒緊韁繩，馬高昂頭的嘶鳴聲。學(xué)生人

聲模仿。（加進(jìn)三角鐵，木魚，手鈴，響板，馬嘶鳴處模仿馬叫，最后一句所有樂器一起演奏）播放整首樂曲，帶著學(xué)生們一起模仿，用樂器打節(jié)奏，做動(dòng)作。用時(shí)25分鐘左右四，小結(jié)。（幻燈片）我們國家是一個(gè)由56個(gè)民族組建起來的大家庭，除了我們今天課堂上提到的蒙古族、維

吾爾族、朝鮮族，還有藏族、苗族，傣族等等。各個(gè)民族之間互相尊重，互相團(tuán)結(jié)，相親相

愛。缺少任何一個(gè)民族，我們中華民族都是不完整的。所以我們要熱愛我們的民族，尊重不

同民族的生活習(xí)俗和信仰。

在今天，我們一同隨著樂曲《賽馬》去蒙古族的大草原上體驗(yàn)了一番那達(dá)慕大會(huì)上賽馬的熱鬧場景，也了解了蒙古族的特色文化，還認(rèn)識(shí)到了二胡這

一歷史悠久的傳統(tǒng)民族樂器。

希望同學(xué)們回家后去收集了解一些其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情，生活習(xí)俗和特色文化，最好學(xué)會(huì)一首簡單的民歌，以后的課程我們還會(huì)學(xué)習(xí)到其他民族

的歌曲，到時(shí)候我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)和分享。板書：

1.躍馬揚(yáng)鞭模仿騎馬動(dòng)作

2.萬馬奔騰樂器伴奏（1）三角鐵，手鈴

（2）木魚，手鈴

3.馬蹄聲聲樂器伴奏（木魚，響板，手鈴）

4.人歡馬叫樂器伴奏（木魚，三角鐵，手鈴，響板）篇二：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞《賽馬》教案隴縣西大街小學(xué)張玲霞

[教材分析]

《賽馬》是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書廣東花城版小學(xué)音樂第九冊(cè)的內(nèi)容。這是一首采用

內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫成的二胡獨(dú)奏曲，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式。2/4拍，速度稍快。樂

曲采用寬廣、舒展的音調(diào)，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。第二樂段運(yùn)用了輕快、

跳躍的撥奏手法。樂曲刻畫了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。

[教學(xué)內(nèi)容]

欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)、能用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂曲《賽馬》的音樂形象和情

緒特點(diǎn)。

2、了解蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作，并能隨音樂即興表演。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂、舞蹈的興

趣。

3、向?qū)W生滲透愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感教育。

[教學(xué)重點(diǎn)]

感受蒙古族音樂《賽馬》的音樂形象和情緒特點(diǎn)。并能用自己喜歡的方式去表現(xiàn)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

感受樂曲的段落及情緒變化。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器、二胡、主旋律譜（若干）。

[課型]

音樂綜合課。

[課時(shí)]

一課時(shí)。

[教學(xué)過程]

一、音畫導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我國幅員遼闊，民族眾多。由于地域的不同，各族人的風(fēng)俗習(xí)慣、性格特

點(diǎn)不盡相同。同時(shí)，他們的音樂、舞蹈都有不同的風(fēng)格特點(diǎn)。在遼闊的蒙古高1原上，住著熱情、好客、強(qiáng)壯、勇敢的蒙古族人，今天，就讓騰格爾演唱的歌曲《蒙古

人》，帶我們走進(jìn)蒙古大草原，去領(lǐng)略美麗的草原風(fēng)光，感受蒙古人的音樂和舞蹈。放歌曲《蒙古人》mtv（第一段）。生：欣賞、聆聽。

師：遼闊的草原畜牧生活，培養(yǎng)了蒙古族人民熱情、勇敢、爽直的性格。他們非常喜歡

摔跤和賽馬。你們想看蒙古人賽馬嗎？多媒體播放賽馬畫面。背景音樂播放《賽馬》。師：賽馬是蒙古人非常喜歡的一種運(yùn)動(dòng)。在草原一年一度的賽馬會(huì)上，熱情的蒙古人會(huì)

請(qǐng)來許多客人。人們喝著馬奶酒，一邊唱歌、一邊跳起歡騰的舞蹈。下面我們來聽一聽作曲

家是怎樣用音符來表現(xiàn)賽馬的。

二、欣賞樂曲《賽馬》

師：請(qǐng)大家邊聽邊想，你聽到了什么聲音？眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？播放樂曲《賽馬》

生：安靜地聽。聽完后談自己的感受。師：你能聽出這首樂曲是用什么樂器演奏的嗎？向?qū)W生簡單介紹二胡的構(gòu)造和音色特點(diǎn)。師：我們?cè)俾犚槐椋?qǐng)大家思考：這首樂曲可以分為幾個(gè)部分？樂曲的情緒怎樣？速度、

力度怎樣？

生：欣賞、討論、發(fā)言。師：這首由二胡獨(dú)奏的樂曲《賽馬》，它是采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫成的。旋律寬廣、舒展，

音樂情緒熱烈奔放，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美，表現(xiàn)了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、

激烈緊張的賽馬情景。這首樂曲可以分成三個(gè)部分。下面我們就來分段欣賞。讓我們隨著音

樂動(dòng)起來。

放樂曲《賽馬》第一段。

生：用體態(tài)律動(dòng)自由表現(xiàn)。師：這段表現(xiàn)了騎馬比賽的什么階段？（開始）場面怎樣？（熱鬧）音樂的情緒怎么樣？

（熱烈）音樂的力度怎樣？（強(qiáng)）多媒體出示：主旋律譜。師：音樂以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音“6”，還有急促的十六分音符，使節(jié)奏寬緊相間，刻畫了群

馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場面。師：演唱第二段主旋律，配上歌詞：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，我的馬兒跑

得快，我要和你來比賽。”

2這段旋律在樂曲中反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了幾次呢？我們一起來聽一聽，并用手指數(shù)表示出

現(xiàn)的次數(shù)。

放樂曲第二段。

生：用“啦”哼唱，同時(shí)用食指畫旋律線。多媒體出示以下問題：

1、這段音樂給你什么樣的感覺？

2、主旋律共出現(xiàn)了幾次？反復(fù)時(shí)有怎樣的變化？

3、重復(fù)時(shí)二胡用撥弦模仿什么聲？師：對(duì)以上問題你們有什么看法？和你的同伴交流一下。生：同桌討論、全班交流。師：與第一段相比，這段樂曲的音調(diào)悠揚(yáng)、舒展，音樂情緒興奮、昂揚(yáng)。表現(xiàn)了賽馬場

上人們的歡樂之情，同時(shí)也體現(xiàn)了蒙古族騎手對(duì)比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌。

主旋律共出現(xiàn)了三次，第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏上有了變化，用了密集的十六分音符。第三次出現(xiàn)

時(shí)用了“撥奏”的手法，主旋律則由伴奏樂器揚(yáng)琴演奏，而二胡用撥弦模仿馬蹄聲。放樂曲第三段。

生：即興表演，充分體驗(yàn)。多媒體出示以下問題：

1、結(jié)尾的音樂和哪一段相似？哪一段情緒更激烈？

2、第三段音樂刻畫了怎樣的情景？生：討論、發(fā)言。

師：結(jié)尾的音樂和第一段相似，但比第一段情緒更激烈，刻畫了比賽到?jīng)_刺階段，賽場

上馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭先的緊張場面。師：讓我們?cè)俅瓮暾馗惺苓@奔放熱烈的《賽馬》。播放樂曲《賽馬》。

生：欣賞全曲、即興表演。

三、欣賞、學(xué)跳蒙古舞

師：蒙古人非常喜歡馬，在他們的舞蹈中，有許多表現(xiàn)騎馬的動(dòng)作。我們一起來看看吧！播放舞蹈《小馬隊(duì)》片段。生：欣賞、模仿。

師：誰學(xué)會(huì)了哪個(gè)動(dòng)作，就給大家表演一下。3（挑選幾個(gè)跳得好的同學(xué)表演）。生：欣賞、模仿、評(píng)價(jià)。

師：我也學(xué)會(huì)了幾個(gè)動(dòng)作，大家跟我一起跳，好嗎？教師表演蒙古舞的搖籃馬步、小跑馬步、吸跳馬步、踏點(diǎn)馬步和騎馬的手臂動(dòng)作（勒馬、

揚(yáng)鞭、揮鞭、加鞭）以及肩部動(dòng)作。生：自由模仿。

師：我們一起來個(gè)騎馬比賽好不好？放樂曲《賽馬》

生：隨音樂即興舞蹈。

四、分組活動(dòng)

師：想想看，除了跳舞還可以用哪些方式來表現(xiàn)賽馬呢？生：討論、發(fā)言。

師：說明分組活動(dòng)的要求，巡回指導(dǎo)。用下列自己喜歡的方式表現(xiàn)樂曲：舞蹈（前面學(xué)會(huì)的馬步、自編動(dòng)作）器樂（二胡、自編打擊樂器伴奏）繪畫（彩色粉筆、大黑板