心理健康教師培訓心得體會我有幸參與了由縣教育局舉辦的全縣中小學心理安康教育教師培訓班的學習，全部由湖北師范學院教授講課，為期12天，本次培訓共有來自全縣69位教師參與，培訓主要圍繞七個內容綻開的：心理學根底`進展心理學、心理測量學、社會心理學、變態心理學與安康心哩學，詢問心理學`學校心理安康教育。下面將此次學習的心得體會如下；第一，重新熟悉自我，端詳自已的二作思路。在這次的心理安康教有學習中，我們不僅學習到了對學生的心理安康教育的方法，而且還學習到了教師的人榕的力氣。安康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，克制職業倦怠，能正確地感知現實并適應現實，良好的適生及良好的人際關系，能平衡過去。原來身為一個教者，我們自身的心理或多或少存在一些有河遜，我們自己竟然渾然不覺，試想長此以往，承受我們教育的學生心理上是不是也存在問題？想到這里，不僅有些汗顏。天真無甲的孩子若在陰暗的心理影響下那后果不堪設想。學習后，我要重新調整心態，以一個安康心理走進學生的心里，將心理學的理論聯系工作實際，融入到日常教學中。教師心理不安康就不能正確理解學生的行為，更無法奇妙地處理學生問題加輕貝刂影響師生關系，重則可能損害學生心靈。因此，為了更好地教育學生》教師」己首先必需是心理安康的人。其次，學習心理安康，浸潤自已的心理。在這短短幾天的時間里，各位教授鮚合自己豐富的心理輔導閱歷，將相關的理論學問深入淺出地闡述講解，我不僅把握了不少心理輔導理念，而且學會了個體心里輔導和團體心理輔導的根本方法。從各位專家的講解中，我更深深的明白，學生的心理安康教學，不是一一夕，能一蹴而就的事情。要培育學生良好的、安康的心理，需要每一位教師參加，需要學校整體環境渲染。我們的每一門學科，每一堂課上，都可能或多或少地滲透心理安康教育。教師是學校心理安康教育的推行者．詳細實施者，因此每一個教師都因具備理安康的相關學六在自已的教學過程中關0學生的心理安，康，引導他們“發覺為我，熟悉自我，超越自我”，形成健全的人格。第三，學會換位思索，改良自己的教學方法。十二云的時間里，我又回到了學生時代，按時上課，聽教師講課，做好記，分組活動，完成作業．一“課后，和其他來學習的教師們一起，我們也會對聽課內容或是教者做一番評論：“這堂課講的真好！”'這個教”師真幽默！“今曰教師說的內容太枯燥了，我都不想聽了！”靜下心來一想，我們的學生是不是也會這樣談論我們呢？原來，是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差，是自己的講解不夠生動孩子們才沒有弄明白！今日，我們是站在學生的立場，再看自己，給平日的很多懷疑找到了答案。一個布滿魅力的教者，一個生動好玩的課堂，猶如一塊磁鐵，能將學生的留意力牢牢抓住。當我們的課堂失去活力，當我們的學生興趣轉移，責任往往在我們自已。只有改良自己的教學方法，從學生的需要動身，依據學生的年齡恃點，設計多樣的教學過程，才能讓課堂的幾非常鐘發揮最高效率！十二云，開頭時或許覺得漫長，完畢時發覺它的短暫。我覺得這十二夭是我工作和學習中成長的、一個重要階段，是我正式踏上心理安康教育路程的起點，因此，將來，還有更長的路要走。我只知道，我們這個隊伍會越來越壯大，為了培育學生們擁有安康的心理這一目標，我們將攜手前心理安康教師培訓心得體會2最近參與了中小學教師安康教育培訓，受益匪淺，感受頗多。先聽了劉教師的《師德修養》楊教師的進展心理學，河教師的社會心理學。她們都通過不同案例結合理論解決了一些實際問。過去自已一些百思不解的案例變得眉目疏朗了很多。通過學習，我懂得了教師首先要具備安康的心理。教師是學校心理安康教育的詳璽實施者，他不但妄有淵博的學識和精彩的專業技能，還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生受到深刻的影響。一名優秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐舂風。因此，教師完善的心理素養，是構建良好師生關系的根底，是實施心理安康教育和情感教育的動身點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力通過學習，我熟悉到了學生心理安康的重要性。中小學階段學生的心理安康對其一生有極為重要的影響。我們經常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，有學習方面，也有不擅長處理人際關系方面的因素。這說明，當代青少年學生承受心理壓力的力量有待提高。在這些新現象、新問題面前，心理教師應力求“對癥下藥”，賜予學生鼓舞，幫他們重拾信念。要對學生不良一心理的成因多加了解，是學校因素，還是冢庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾，就要會同學生家長實行較為科學的方法教育子女。例如，可以盡量創設安康的教育環境，可以有規劃有針對性地分展心理安康教育活動；可以與學生家長溝通思想，相互韌、作，而且要將其滲透到學校教育的全過程，“我們的0的就是教書育人，是素養教育和心理安康教育的推行者和詳細實施者。除了要有博的學問和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對學生關鍵時期的心理變化進展教育。才能使學生形成安康的心理。這是我們一次很好的學習時杌，通過學習，無論在理論學問還是方法技巧上我對心理教育有了進一步了解為了讓學生安康歡樂的成長，我會連續仔細的學好后面的培訓課程，并將所學運用到實際工作之中！心理安康教師培訓心得體會3我有幸參與了心理安康教育培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的．工作具有很大的幫忙。本次培訓我很仔細的聽了李慧君專家的理論課，最讓我受益的是這句話找回職業生活的士氣和幸福感，需要獲得對工作的投入感和掌控感。這會受外界環境的影響，但自我的努力與調整更加重要。以下就是我在這次培訓活動后對于心理安康教有的熟悉和所想。積極的自我認同查找自我價值感，建立社會支持系統，用探究戰勝無聊，積極的自我調整。、心理安康教育的重要性通過本次學習，更加深刻地意識到在學生中開展心理安康教育的重要性與迫切性。譎查說明，學生中存在心理特別的約占30％，患有心理疾病的約占15％。學生心理安康問題主要表現為：學習與考試焦慮`心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑理嚴峻、對新環境不適應等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學校心理安康教育越來越被重幌。可是，不正確的關注反而引發一些不必要的麻煩甚至更嚴峻的后果。心理安康教育應當是預的為主的，面對的是全體學生，不應當只針對心理有問題的學生；心理安康教育與德育工作應當是有他們的各自作用的；不應把心理安康教育簡潔、地理解為一門增加學生負擔的學科，而應當具有促進學生各方面安康成長的獨特功能心理安康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應當是講究藝術，心理安康教育實施方式應當是形式多樣，時時到處留意的問題。、心理教育培訓對于教師自身的重要性俗話說，“家家都有一本難念的經”，教師也有煩心的事，也會遇到各科各樣的壓力和苦惱。但假如要做一名受歡送的教師，就無論如何也不能將自己的不良心情帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨便發怒，挖苦打擊學生。而是要學會良好的心情掌握，在走進教室的前一刻，告知自己，“肯定要微笑”，要把自已最積極樂觀的精神面貌呈現給學生，并以此來感染學生的學習心情。沒有一個學生情愿看到一個怒氣沖天，動不動就發火的教師的。教師樂觀積極地穩定地心情對于學生的心理安康形成有積極地促進作用。`提高心理安康的時效性在新形勢下，小學生不司階段表現出各為的心理特點和心理需求，這就要求教師有針對性地開展二作。一是新生入學的適應糊。這一階段應專心理評價糸統建立小學生的心理檔案，0的是通過分析評價，了解每一個學生的氣。氣性格類型`興趣愛好、心情意向等根本心理素養和個體心理差異，幫忙學生熟悉自我，接納自我，樹立安康的新形象。同時有助于學生更怏、更好地適應學校生活的角色轉換，為他們身心安康進展打下良好的根底。二是學習生活的困惑。這一階段青少年正處于身心進展的一個重要轉折時期，這一階段，其次信號系統活動日益進展并初