PAGEPAGE1學生體育興趣問卷調查及培養策略目錄TOC\o"1-3"\h\u36一、引言 110285二、研究對象與方法 119880（一）研究對象 110979（二）研究方法 1304311.文獻資料法 1168502.問卷調查法 116543.訪談法 1290634.數理統計法 218699三、結果與分析 227974（一）A學校學生參與體育課興趣的現狀分析 2249471.對場地設施和體育器材配備的分析 2324542.對課時數量安排的分析 291943.對師資隊伍的分析 3156344.家長學校對體育課重視程度的分析 36164（二）影響A學校學生參與體育課興趣的因素 348821.體育課課程的設置 3163122.體育教師教學方式與風格 4235043.考試的壓力 5288264.班主任及任課教師的態度 5188075.體育文化的傳播 616865（三）A學校體育課無法吸引學生的原因 6137131.教學目標單一 6209682.教學內容單調 6112963.教學方法陳舊，僵化 639534.教學評價不全面 720605四、培養小學生體育課興趣的措施 718833（一）創設學習情境，營造濃厚的興趣氛圍 729213（二）豐富教學內容，拓展學生的激趣平臺 79164（三）拓展教學手段，引導學生自主學習體育 86329（四）實施多元化評價，使學生感受“快樂體育” 914390五、結論 9論學生體育興趣的培養摘要：體育興趣是學生主動了解并參與體育活動的心理傾向，是學生參加體育課的內在動力，對學生參與體育課影響很大。本文主要采用問卷調查的方法，對A學校學生參加體育課的現狀和影響要素進行分析，如學校基礎設施不完善、師資隊伍分析等，找出影響學生興趣的因素，體育課課程的設置,體育教師教學方式與風格,考試的壓力,任課教師的態度等，了解A學校體育課無法吸引學生的原因，最后提出培養小學生體育課興趣的措施，學校應該創設學習情境,營造濃厚的興趣氛圍,豐富教學內容,拓展學生的激趣平臺,拓展教學手段等，從多方面提出了切實可行的措施，以激發學生參與體育的興趣。關鍵詞：學生；體育課；參與興趣；培養方法一、引言在我國，青少年學生的健康水平不斷下降，越來越受到國家和社會的重視，如何提高學生的健康水平已成為一個熱門話題。隨著生活水平的提高和教育的發展，素質教育倡導德、智、體、美、勞全面發展，體育的重要性逐漸凸顯，因此，培養學生的體育興趣應擺在重要位置，在當前的小學體育教學改革中，人們大多注重內容和方法，而對培養學生體育興趣的研究卻很少，需要我們加大研究。本研究旨在探討小學生體育興趣的培養，從A學校出發，深入研究了現階段小學生體育興趣的影響因素和體育教學中存在的問題，并結合相關理論找出有效的解決辦法，為研究學生體育參與興趣的研究提供一定的參考，以豐富學生體育參與興趣的理論，提高小學體育教學效率。二、研究對象與方法（一）研究對象本文采用分層抽樣的方法，選取A學校的學生作為研究對象，共計42個班，每班隨機抽取5人，共抽取210人（其中男生110人，女生100人）。（二）研究方法1.文獻資料法通過在網上，圖書館等搜集整理的“學生參加體育課興趣”的研究資料，并仔細整理閱讀，為研究定下方向，做好前期理論準備，正確掌握所要研究的問題。2.問卷調查法用小程序“問卷星”創建調查問卷，在網絡上發布，通知班長聯系同學，在每班隨機抽取5名學生，學生各自利用微信小程序填寫問卷并提交，保證問卷的真實性和有效性，此次調查共收取210份問卷。3.訪談法采用訪談的方法進行，在訪談前，先制定好訪談提綱，然后約定老師進行訪談，此次訪談人數15人，涉及體育部的各年級老師6名，各專業班主任5名，以及各科任老師4名。主要是通過訪談從教師角度了解學生對于體育課的興趣，以及了解體育教師調動學生積極性和激發學生體育興趣的能力。4.數理統計法對收集好的問卷信息進行統計，利用標準差，平均數，所占百分比等有關數據的計算，對調查所取得的數據和統計結果進行研究分析，從而得出A學校學生對于體育課興趣的相關數據。三、結果與分析（一）A學校學生參與體育課興趣的現狀分析1.對場地設施和體育器材配備的分析學校場地、器材和器材是影響學生體育參與興趣的主要因素。表1顯示，81.42%的學生在調查學校現有設施和體育器材是否能滿足你的體育需求時，表示不能滿足體育需求的學生占81.42%。學校設施的完善依賴于教育經費的投入，而國家對教育經費的投入較少，實施的地方也較少，如果要真正開展課外體育活動，那么就要進一步加大對體育經費的投入。由于場地有限，體育器材不足，學校無法滿足學生活動的需要是不可避免的。因此，學校需要改善基礎設施，創建體育場館，購買體育器材以滿足學生的需求。表SEQ表\*ARABIC1體育場地設施和器材能否滿足學生需求的統計表（N=210）能比例（%）不能比例（%）男2712.868339.52女125.718841.90合計3918.5717181.422.對課時數量安排的分析《義務教育課程實驗方案》規定：義務教育階段體育課應占總課時的10%-11%，一年級至六年級體育課每周應上3課時。在“您對目前體育課課時設置有何看法”的調查中，學生對目前的課程設置幾乎不滿意。統計結果如下圖所示。表SEQ表\*ARABIC2學生對體育課時數看法的統計表（N=210）太多比例（%）太少比例（%）正好比例（%）男008239.052813.33女31.436832.382913.81合計31.4315071.435727.14從上表可以看出，1.43%的學生選擇“課時過多”，只有27.14%的學生選擇“及時”。選擇“課時過少”的學生所占比例最大。男女學生總數已達71.43%。由此可見，課時不足是當前體育教學中的一大問題。通過比較調查結果，發現男生比女生更愿意參加體育活動。在小學階段，逐漸成熟的男生希望有更多的時間鍛煉身體，現有的體育量很難滿足他們體育活動的要求。3.對師資隊伍的分析在實踐過程中，我們對師資隊伍進行了調查。目前，A校每個年級有15名體育教師，他們大多擅長足球、籃球、排球等國家規定的小學體育課程。但是，他們缺乏學生喜歡的羽毛球和乒乓球的專業知識，不能對學生進行有效的指導。因此，學生在體育專業活動中沒有一定的專業知識指導，是不利于學生在體育活動中產生一定興趣的。4.家長學校對體育課重視程度的分析學校領導是學校體育活動的最終決策者，對課外體育活動的開展起著決定性的作用。由于小學生尚未成長為具有獨立意識的個體，家長和學校在很大程度上決定了學生的體育參與程度，也影響了他們的興趣。從表3不難看出，學校的重要性是普遍的；家長也是如此。只有27.70%的家長特別關注學生的體育參與，甚至有些家長根本不關注學生的體育參與。由此可見，家長和學校對學生的體育參與和學校體育教育重視不夠。表3家長、學校等對學生參加課外體育活動的重視程度統計表（N=210）非常重視重視一般不太重視不重視學校15.10%20.20%45.30%13.70%5.70%家長27.70%48.80%14.70%8.20%0.60%（二）影響A學校學生參與體育課興趣的因素1.體育課課程的設置要提高小學體育教學質量，必須合理安排體育課，使學生可以在體育教師的指導下，積極參與體育活動，學習體育技能。表4是為A學校學生對體育課設置的滿意結果。表4學生對體育課的設置滿意程度統計表（N=210）完全滿意比例（%）基本滿意百分比不滿意百分比男2210.487636.19125.71女62.867736.67178.10合計2813.3415372.862913.81從上表可以看出，雖然學生對體育課程內容的不滿意程度很低，占13.81%，但大部分學生基本滿意，占72.86%。由此可見，當前體育課程還存在著一些問題。為了進一步提高學生的體育興趣，必須從學生的角度出發，開設符合學生需要的課程。如果一個學生對一項運動有很高的興趣，那么任何形式的體育組織都會對他很有吸引力。對體育的興趣離不開體育運動。如果學生參加他們感興趣的活動，他們對體育的興趣就會大大提高，積極參加體育活動。表5學生最喜歡的運動項目統計表（N=210）【可多選】運動項目男生比例（%）女生比例籃球8678.182626.00足球3632.7377.00羽毛球5953.648888.00乒乓球7870.916666.00排球2837.144040.00田徑3225.4588.00武術111.0000體操0022.00健美操0099.00其他1311.822121.00從上表可以得出，籃球、羽毛球、乒乓球是小學男生最喜歡的運動。而女生最喜歡的是羽毛球、乒乓球和排球，但是還有21%的女生選擇了其他課程，證明當前體育課項目不完善，有一部分學生沒有感興趣的項目。2.體育教師教學方式與風格在體育課上體育教師的教學方式和風格也會對學生興趣產生影響。當他們喜歡體育教師的教學方式時，會全神貫注地聽、學、練；相反如果不喜歡，他們的學習會變得消極、被動，從而逐漸對體育失去興趣。表6體育教師教學方式和風格對學生的影響程度統計表（N=210)不影響比例（%）影響不大比例（%）影響很大比例（%）男178.105827.623014.29女115.245224.764220.00合計2813.3411052.387234.29表7學生喜歡的體育教師教學方式統計表（N=210)幽默風趣比例（%）親切自然比例（%）嚴肅認真比例（%）男8440.00146.6762.86女7535.712813.3331.43合計15975.714220.0094.29從上表可以看出，只有13.34%的學生認為體育教師的教學方法沒有影響，其余的學生認為他們有影響，這足以證明體育教師的體育教學方法和教學風格直接關系到小學生的參與興趣。從表7可以看出，75.71%的學生喜歡“幽默”的教學風格。因此，在體育教學過程中，教師應該從學生的角度出發，以他們愿意接受的方式，這對提高學生的體育興趣有很大的作用。3.考試的壓力表8考試對學生體育課參與興趣影響統計表（N=210）很大影響比例（%）影響比例（%）完全不影響比例（%）二年級125.712612.38125.71四年級2813.333818.10104.76六年級3617.144320.4852.38合計7636.1910750.952712.86從上表8可以看出，只有三個年級的27名學生認為考試不會影響他們的體育參與，占學生總數的12.86%。有183名學生認為考試對他們的體育興趣有影響，其中以高三學生居多。考試帶來的巨大壓力也是影響學生體育參與興趣的重要因素。毫無疑問，小學是學生的重要階段，考試將極大地影響他們的晚年生活。因此，在考試壓力下，學生參與體育的興趣和積極性會隨著年級的提高而逐漸降低。4.班主任及任課教師的態度表9班主任及任課教師態度對學生體育課參與的統計表（N=210）不影響影響影響很大人數468579比例（%）21.9040.4837.62在應試教育的基礎上，為了提高學生的學習成績，班主任和學科教師在可能的情況下會增加教學時間，提高學生的成績。在小學，老師們有時會叫體育老師請假去教文化課，尤其是在一些重要的考試臨近的時候。久而久之，也會降低學生參與體育運動的興趣。從上表可以看出，只有21.9%的學生認為教師的態度對他們的體育參與沒有影響。大多數學生說他們對體育的興趣會受到老師的影響，畢竟教師是教學活動的領導者。5.體育文化的傳播體育作為一種公共的社會文化活動，與大眾傳播有著密不可分的關系。因此，體育文化也在一定程度上影響著學生的體育參與興趣。從下表10可以看出，只有43名學生，不到總數的21%，沒有通過選擇傳播體育文化來提高他們對體育的興趣。因此，總的來說，體育文化的傳播確實影響了小學生的體育參與興趣。具體來說，男生普遍認為體育文化可以提高他們對體育的興趣，與女生相比比例更低。但毫無疑問，體育文化的傳播將增加學生接觸體育的機會，通過電子游戲、報紙等多種方式培養學生參與體育的興趣。表10體育文化傳播對學生體育課參與興趣提高程度的統計表（N=210）提高很大比例（%）提高很小比例（%）沒有提高比例（%）男4521.434722.38136.19女209.535526.193014.29合計6530.9610248.574320.48（三）A學校體育課無法吸引學生的原因1.教學目標單一20世紀80年代以來，小學體育教學目標改革經歷了三個探索階段：強調基礎知識、基本技術和基本技能；90年代將“三基”與全面增強學生體質相結合。21世紀“新三基”的提出，拓展了傳統體育教學目標。然而，在實際教學中，對學生的概念認知、心理情感等因素難以設置量化指標，也難以對其進行評價。因此，許多小學仍然注重“老三基”目標，并針對不同身心素質的學生設置相同的“三基”目標，這種方法體現了學生的個體差異，教學的主要目標就是體育分數，至于體育運動學生身體鍛煉和心理的培養一再被忽視。2.教學內容單調目前A學校的教學內容仍以球類、田徑等競技體育為主，以項目少、游戲少、健身、休閑娛樂為主。沒有開展群眾體育活動，不能激發學生的學習興趣。受傳統教學理念的影響，許多小學更注重常規教學，沒有意識到體育教學本身的重要性。體育改革只是適應體育改革潮流的一種“形象”轉型。體育的形式大于內容。同時，教學內容以籃球、排球、足球等競技體育項目為主體，注重效果教育，輕教育過程，不能很好地開展群眾體育和休閑體育活動，不能使更多的學生參與體育鍛煉。3.教學方法陳舊，僵化目前，雖然A學校大多數小學體育課都在不斷探索新的體育項目，但在實際應用中往往無法突出這些課程的個性。它往往是傳統體育課程的翻版，主要是以教師的口授和心教為主。“重技能”、“輕參與”、“重教學”、“少實踐”、“重共性、輕個性”的特點仍然存在。“三階段”教學法在小學階段仍占有很大的空間。它忽視了學生在教學中的主體地位，忽視了教師如何教和如何學習。它不能調動學生自主探索知識和技能的主觀能動性。合作、任務、成功、發現等新的體育教學方法尚未得到廣泛應用。4.教學評價不全面A學校以《小學體育鍛煉標準》為標準。雖然《小學體育新課程標準》實施多年，但教師仍然強調學生學期末評價的“定性評價”，忽視日常學習的“定量評價”。他們不能促進學生綜合體育素質的提高和終身體育觀念的形成，以評價目標為目的，過于注重結果而忽視過程，對體育失去興趣。四、培養小學生體育課興趣的措施（一）創設學習情境，營造濃厚的興趣氛圍在教學中，體育教師應在課前創設情境，通過趣味性和提問性的方法調動學生的積極性。例如：在學習障礙跑中，在教學前，可以利用多媒體為學生播放劉翔奪冠的視頻，讓學生產生偶像崇拜感，進而激發學生的學習動機。它還可以發揮障礙跑的起源，激發學生對體育歷史探索的興趣。我們還可以在網上為學生收集老虎、獅子等動物跳躍的圖片和視頻，讓學生感受跨越障礙的美麗，激發模仿的學習需求。另一個例子是：在練習投擲時，有條件的學校可以帶領學生參觀部隊投擲手榴彈訓練的實際情況。在課堂上，教師還可以為學生設置“戰斗”場景，在學生面前為學生畫出“敵陣”，并將學生分成小組，以競賽的形式進行教學。（二）豐富教學內容，拓展學生的激趣平臺首先，教學內容要貼近學生生活，要注意日常體育生活。例如：嘉興市樟木頭中心小學經常與體育局等部門協調溝通，建立聯系機制，定期為學生開展課外體育活動。實施“課內課外一體化”體育教學模式，實施體育教師參與學生課外活動的“五個一”工程，即：為學生提供一個理念，協助學生開展群眾性體育活動，以指導體育俱樂部工作、組織校外單項比賽、組織學生參加課外培訓為主體，較好地發揮了教師的要求。同時，可以利用自身優勢，為學生開展特色體育活動，使學生的課外體育活動更加個性化。例如：由于河南省武術協會成立比較早，組織比較健全，多年來在多次武術比賽中都取得了不錯的成績。鄭州市第四小學利用這一優勢，與武術協會聯系，開展了多種形式的校園武術體育文化宣傳。它設立了青少年拳擊、紅拳、長拳等專項項目，吸引更多的小學生參加課外武術活動。自項目開始以來，已有800多名學生參加了這項運動。其次，要拓展傳統小學體育教學內容，為學生提供更多參與體育鍛煉和自我表達的平臺。我們應該處理好短期知識和技能的獲得與長期習慣形成的關系。在體育理論教學中，可以將枯燥的理論知識與體育文化、歷史相結合，激發學生的學習動機。例如：在學習足球的過程中，學生可以通過網絡、書籍、雜志等方式收集有關足球起源的知識，通過探索滿足學生的好奇心，增強對足球的了解。在體育套路技術項目的教學中，要不斷拓展教學空間，使學生在活動中了解和掌握技能。（三）拓展教學手段，引導學生自主學習體育教學方法要靈活多樣。在體育教學中，要大力探索角色扮演、舞蹈、體育情景喜劇等新形式。例如：體育和舞蹈可以結合。在武術課上，學生可以分成研究小組進行集體研究，武術動作可以改編成街舞供學生練習。在保持原有武術動作的基礎上，比較哪一組學生的街舞最具創意，增強課程的趣味性。體育游戲可以納入體育教學中，把學生分成不同的小組，教師為學生設定一定的目標，使學生在游戲中增加技能。例如：學習扔籃球時，你可以玩“成語紙牌”游戲。把學生分成兩個相等的小組。這兩個團體站在藍庭的底線。老師吹哨后，每組學生運球到罰球線上投籃。射擊后，他們應該說一個成語。然后讓同一組的學生把習語的最后一個單詞連接起來，比較哪一組學生在規定的時間內投球最多。使學生在比賽中掌握投籃技術，鍛煉心理素質。（四）實施多元化評價，使學生感受“快樂體育”一方面，評價內容多樣化，評價不應僅僅集中在結果，也在過程中。我們不能用同樣的標準去問不同的學生。既要注意學生之間的差異，也要關注學生自身的進步，及時給予評價。例如：在學習障礙跑中，有的學生身體素質較好，容易完成一系列動作；有的學生身體素質較差，得不到應有的回報。此時，教師應及時減少“障礙”，讓學生從較低的標準開始，在訓練中逐步看到自己的進步。對學生進行實時診斷、形成性評價，及時指導學生的問題，促進學生基本素質的培養。由傳統的師生評價向師生互動評價轉變，組織學生進行自我評價和相互評價，使學生在溝通、交流、激勵等方面提高體育能力。比如在培訓小組中，老師可以讓學生自己選擇組長，小組討論結束后，組長會贈送“紅花”，鼓勵進步迅速的學生。五、結論體育課的開展有利于促進學生的身體素質，培養學生的堅強意志品質，只有在培養學生興趣的基礎上，才能提高教學效果。本文通過研究發現，影響A學校學生參與體育課興趣的因素主要有體育課課程的設置，體育教師教學方式與風格，中考考試的壓力，班主任及任課教師的態度等，導致A學校體育課無法吸引學生的不足之處主要是教學目標單一，內容單調，方法陳舊，僵化，教學評價不全面，在此基礎上筆者提出，培養小學生對體育課的興趣的措施，創設學習情境，營造濃厚的興趣氛圍，豐富教學內容，拓展學生的激趣平臺，拓展教學手段，引導學生自主體驗體育的樂趣，實施多元化評價，使學生感受“快樂體育”，希望本文的研究可以促進學生參加體育課的興趣，促進小學體育的健康發展。參考文獻[1]婁靜.洛陽市澗西區小學學生學習體育課的興趣研究[J].體育科技文獻通報,2020,28(06):98-99+102.[2]李強.影響大學生體育課興趣的因素及對策[J].科技風,2020(06):222.[3]杜風萍.如何培養學生的體育興趣[J].寧夏教育,2020(02):69-70.[4]宋瀟.教師上課方式對學生體育課興趣影響的研究與分析[J].田徑,2020(01):76-77.[5]寇東旭.淺論初中體育教學如何激發學生的參與興趣[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編(一）.廣西寫作學會教學研究專業委員會:廣西寫作學會教學研究專業委員會,2019:213-215.[6]臺玉春,徐敏.體育課中運用自主合作教學法的探討[J].小學教學參考,2019(33):47-48.[7]張三軍.對廣州大朗小學學生體育興趣培養有效方法的研究[J].運動精品,2019,38(11):48-49.[8]宋瀟.淺析體育場地及器材對學生體育課興趣的影響[J].陜西教育(高教),2019(11):27+29.[9]朱曉武,范德勝,李遠,吳長友.運動教育模式在足球教學中的應用研究——以合肥市第六小學為例[J].青少年體育,2019(10):49-50.[10]郭向云.關于培養中職學生體育課興趣的思考與嘗試[J].科學大眾(科學教育),2019(10):190.[11]郭敏.激發學生的體育興趣提高教學質量——以大田小學為例[J].當代體育科技,2019,9(24):169-170.[12]張博.高職院校學生體育興趣的培養探析[J].當代體育科技,2019,9(24):191+193.附錄：《學生體育課參與興趣的情況》調查問卷同學們，您好！本問卷所得數據僅作為論文寫作材料，請您根據自身的實際情況回答。感謝支持。學校:年級:性別:1.你認為學校現有的場地設施和體育器材能否滿足你上體育課的需求?A能B不能2.你認為現在體育課節數設置的如何?A太多B太少C正好3.你對