《幼小銜接家長手冊》目錄認知篇小學教育與與幼兒園教育有何不同面對有效銜接，家長應持如何的態度有關有效銜接，家長要重點關注那些問題為什么要在小學入學初設立“學習準備期”如何配合學校實施“學習準備期”準備篇孩子入學前，家長應當做好那些心理準備如何懂得孩子有規律地生活如何培養孩子的規則意識要提示孩子注意那些安全事項如何為孩子創設良好的學習與生活環境如何培養孩子基本的生活自理能力適應篇如何培養孩子的自信心如何使孩子能保持較長時間的注意力孩子做作業碰到困難怎么辦家長對孩子的日常忌語有哪些小學一年級的家庭作業有哪些特點溝通篇孩子入學后，家長應如何與老師進行溝通習慣篇如何培養孩子良好的作息習慣要培養孩子那些必要的學習習慣如何培養孩子良好的學習習慣如何培養和保護孩子的學習愛好如何培養孩子的閱讀愛好和閱讀習慣如何培養孩子良好的傾聽習慣如何培養孩子良好的做作業習慣如何培養孩子做事專注的習慣為什么家長也要重視孩子的寫字習慣孩子做事拖拉怎么辦小學教育與與幼兒園教育有何不同幼兒園和小學是互相銜接的兩個教育階段。幼兒園教育與小學教育在教育性質、課程設立、教學方式等方面都有所不同。幼兒園教育屬于非義務教育，小學教育則屬于義務教育。義務教育含有“強制性”、“普及性”、等特點，即讓每個適齡小朋友接受義務教育是學校、家長和社會的義務。因此，家長必須將適齡孩子送到小學接受小學教育。幼兒園教育是“教養并重”，小學教育則是“已教為主”。幼兒園除了對小朋友進行全方面、和諧發展的啟蒙教育外，還要給小朋友以生活照顧和教育等。小學則要根據一定的培養目的和課程原則，對孩子進行有目的、有計劃的，涉及德、智、體等方面的全方面、可持續發展的教育。每門課程不僅有明確、具體的教學目的與教學規定，還特別關注培養學生的學習愛好、好奇心、求知欲以及良好的道德行為習慣和學習習慣。幼兒園課程是綜合性的，小學課程則以分科為主。幼兒園課程將和領域內容有機整合起來，以主題方式呈現。小學則設有語文、數學、英語、品德與社會、自然、體育與健身、唱游、美術、信息技術、勞動技術等學科，尚有各類愛好活動和探究活動等。幼兒園的教育方式以游戲為主、小學則以課堂教學為主。幼兒園教育重視讓孩子在游戲中學習，在活動中體驗。小學教育非常重視讓學生通過觀察、思考、操作、探究、討論、體現等方式進行知識學習和能力培養。面對有效銜接，家長應持如何的態度孩子在成長過程中碰到的每件事情都可能是他成長的契機。因此，面對幼小銜接中的種種為題，家長即使要予以重視，但也不要過分焦慮。您應當做到：激發孩子上小學的愿望在關心孩子入學準備與否充足的同時，您也應關注一下自己的言語與態度。千萬不要用：“上學就要‘收骨頭’”等話來嚇孩子，而應說某些觀賞與激勵的話，如：“你真的長大了”“你越來越像個小學生了”“我們家要有個小學生了”……這樣，孩子會覺得上小學很光榮，很值得自豪。全方面關注孩子的發展普通而言，對學習與否感愛好，生活與否有規律，在集合中與否合群，這三個方面的狀況往往影響孩子入學后的適應狀況。家長需要時時關注孩子在這些方面的發展，使其逐步養成良好的學習愛好、行為習慣等，應適應發明條件，讓孩子學會獨立生活，如：“讓孩子自己起床、吃法、收拾房間、整頓物品，學會負擔起應有的責任。面對問題時主動與孩子溝通當孩子碰到困難時，您應耐心傾聽孩子的訴說，認真觀察他的行為，并予以主動的暗示，如：“你真有毅力呀”“你做得不錯，但如果……你還能夠做得更加好”。總之，家長要和孩子一起面對問題，但不要包辦，也要盡量避免消極的暗示，如：“你為什么每件事情都做不好呢”“你真是不爭氣”。每一種孩子都在以他獨特的方式進步著，在幼小銜接這一特殊的發展階段，孩子更需要的支持和激勵，請協助孩子順利度過這個成長過程吧。有關有效銜接，家長要重點關注那些問題在幼小銜接事情，家長往往特別關注孩子知識的積累，而無視了孩子的學習愛好、學習能力、交往能力及獨立生活能力的培養。您能夠通過觀察、談話等辦法全方面理解孩子在心理、情感、自理能力等方面的發展水平。下列這些方面，能夠協助您分析、理解孩子的狀況：?孩子與否對入小學充滿期待和向往？?孩子與否能與周邊同伴和諧相處？?孩子離開家人，進入陌生環境后與否會沮喪？?孩子與否能自然地與家人以外的人交往？?孩子與否能自然地與家人以外的人交往？?孩子對閱讀與否感愛好？在閱讀一遍故事后與否能回答有關的問題？?孩子對能獨立完畢系鞋帶、戴圍巾、收拾玩具、整頓書包等事情？?孩子與否會照顧自己，如：主動飲水、根據冷熱穿脫衣服、獨自暗示睡眠？?孩子與否會重復簡樸的口信？?孩子與否能純熟地使用紙、顏料、剪刀、膠水、水彩筆等物品？?孩子與否能說出自己的家庭住址和家人的姓名、電話號碼？?孩子與否會承認自己不懂，而主動請求協助？?……請考慮以上這些問題，看看您的孩子做得怎么樣了，從而有針對性地對孩子進行入學準備的培養和教育。請記住，絕不要盼望全部孩子在進入小學之前能完全達成上述規定。為什么要在小學入學初設立“學習準備期”上海市教育委員會自開始將小學一年級新生入學的第一種月設立為“學習準備期”。“學習準備期”是小朋友從幼兒園到小學階段角色轉化的“緩沖期”，是其平穩適應的“過渡期”，以及正式踏上學習路程，養成良好學習習慣和行為習慣的“哺育期”。“學習準備期”旨在增進小學教育對幼兒園教育的銜接，適宜緩和小學一年級新生入學之初的身心壓力，呵護他們對小學學習生活的美妙憧憬。在小學入學初設立的“學習準備期”，結合一年級新生的年紀、心理特點和認知規律，關注學生學習愛好、學習習慣的養成以及師生情感交流，從而為學生將來的學習奠定基礎。“學習準備期：協助一年級新生實現從幼兒園到小學兩個不同教育階段間的平等過分，為其身心健康發展、愉快成長開好頭。如何配合學校實施“學習準備期”“學習準備期”是孩子踏入小學學習生活的起點，家長們要用心關注，多謝耐心。協助孩子順利度過有效銜接之一核心階段。您能夠通過多個渠道（如這本《幼小銜接家長手冊》）更新自己的教育理念，理解更多教育兒女的辦法，并身體力行地嘗試著做一做。相信您的努力會給孩子的健康成長帶來不菲的收獲。您也能夠帶孩子提前實地參觀學校，全方位地理解孩子學習的新環境，用贊賞和激勵的口吻，激發孩子對小學生活的美妙生活的憧憬，讓孩子擁有“我上小學，我愉快”的良好心態。班主任家訪時，家長能夠向老師介紹自己孩子的有關狀況，如：孩子的愛好愛好、行為行管、性格品行；也能夠讓孩子作自我介紹，這樣老師能夠盡快掌握孩子的各方面狀況，孩子也能與老師盡快熟悉起來，消除陌生感。孩子入學后，您應每天抽些時間進行交流，保護孩子在學校的見聞，在學習上與否碰到困難，在學校與否愉快等等，并盡量給孩子提供心理疏導和激勵。您還應協助孩子養成有規律的作息時間，故意識地培養孩子的自理能力，使孩子盡快適應小學生這一角色。您還應配合學校，做好孩子每日學習生活的體現反饋，讓孩子在家庭和學校的共同努力下，早日適應小學的學習和生活。如果學校有“學習準備期”的展示活動，但愿您能主動參加。當您看到孩子一種月來獲得的進步，一定會非常開心，并從中體驗到孩子成長的愉快！入學前，家長應當做好那些心理準備需要經歷幼小銜接這個適應過程的，除了孩子，尚有您——孩子家長。為了在這個時期能予以孩子有力的情感支持，成為他們勇敢向前的堅實后盾，您需要和孩子一起完畢自我角色的轉變。下列，是我們給您的某些建議：清晰認識自己的覺得轉變告訴自己即將成為一名小學生的父（母）親了，并主動獲得與此有關的經驗積累，如：主動向周邊家有小學生的親友詢問和請教，理解他們作為小學生父（母）親的心理感受和各類教育問題的解決經驗等。盡量調節好自己的生活節奏和作息時間，為孩子入學做充足準備。孩子要入小學了，每天的作息要有序、有規律，如：用餐、學習、休息都應安排在相對穩定的時間。為此，您能夠和孩子一起制訂新的家庭作息時間表，在原來的作息時間中增加和孩子共同窗習的時間。最重要的是，您要帶頭按新的作息時間生活，給孩子樹立一種良好的楷模。理智看待孩子的學習成績。進入小學后，面對孩子學習成績的波動，您應鎮靜而理智地分析狀況和因素，找有經驗的朋友或老師商榷。千萬不要讓孩子獨立承當學習的壓力。您應成為孩子的知音和朋友，和他一起面對學習上的多個困難。清晰理解每個孩子都是不同的。客觀分析自己孩子的特點，即自己的孩子在個性、能力和學習態度、學習習慣上有什么特點，有什么優點和短處。您還應對孩子入小學后可能會出現的問題做到心中有數，并分析本身的優勢，結合孩子的狀況，協助他揚長避短，做有針對性的調節和補救。如何指導孩子有規律地生活有規律的生活符合孩子健康成長的生理需要。從心理學上講，作息有規律，也是協助孩子樹立規則意識，適應社會生活的重要方面。逐步協助孩子確立時間觀念在孩子作某件事（如：收拾玩具、整頓書包、做作業）之前，要讓他做好充足準備，商定完畢這件事情需要的時間。一旦開始，就要引導孩子不以多個行為（如來回走動）來遲延時間。另外，可為孩子準備一種定時的小鬧鐘，設定好時間，讓孩子自我監督，自己監控時間。如果在規定的時間內提前完畢了任務，可讓孩子自由安排省下的時間，體驗愛惜時間的愉快。為孩子安排相對穩定的作息時間家長能夠運用入學前的暑假來調節孩子的作息時間，養成孩子準時就寢，準時起床的習慣，要逐步改正“晚上不肯睡覺，上午不肯起床”的壞毛病。家長最佳能與孩子共同制作一張作息時間表，貼在孩子看得到的地方，并規定孩子按照時間表去做對應的事。如何培養孩子的規則意識培養孩子初步的規則意識和恪守規則的能力，不僅對其愉快學習、生活、交往有重要作用，還直接關系到孩子在幼小銜接過程中的社會性適應。我們建議您從下列幾個方面進行嘗試：1、營造良好的家庭氛圍，共同制訂家庭規則，并共同恪守，如：進屋先敲門；遇人禮貌招呼；安靜傾聽，適時體現；出錯后真誠道歉。由于這些家庭規則是孩子參加一起制訂的，因此，他容易認同并樂意恪守、執行。2、保持家庭規則的一致性與相對穩定，以免孩子無所適從。如：規定吃飯前要洗手，那么家里每個組員都要自覺恪守之一規則。3、制訂規則是由淺入深，逐步提高規定。給孩子提出的多個規則，要慢慢增加難度，有少到多，讓孩子逐步理解并持之以恒地恪守。4、告知孩子某些集體生活、社會生活中必須恪守的規則及做法，讓孩子明白恪守規則能夠給大家帶來方便與愉快。如：與同伴游戲的規則，交通行走的規則，禮貌交往的規則，并通過樹立楷模、經常提示燈方式協助孩子把規則貫徹到行動中。要提示孩子注意那些安全事項孩子活潑好動，但他們缺少必要的安全意識和自我保護能力，這就需要您在孩子入學前教會他某些必要的安全常識。上學路上的安全您能夠提前給孩子解說和實踐某些安全常識，如：在上學路上“紅燈停，路燈行”“過公路要走橫道線”；放學后不要跟隨陌生人走；如故意外要找巡警或交警謀求協助。校園內的安全您要提示孩子不能和同窗在操場上做危險游戲；在玩“滑滑梯”等大型校園設施時，要注意安全，不做危險動作；在走廊里不要和同窗互相追逐打鬧；無論是樓梯還是走廊轉角，一律靠右走，以免和同窗發生碰撞，造成傷害。教室里的安全您要提示孩子下學時，不要在課桌之間的狹窄通道上玩游戲或追打，以免摔到撞到桌角；不要把鋒利的小刀或者削尖的鉛筆等當做玩具和同窗玩耍，避免傷害到自己或別人。如何為孩子創設良好的學習與生活環境良好的家庭學習環境涉及整潔、安靜、溫馨的物質環境和富有激勵、支持、民主氛圍的人文環境。首先，在物質環境方面，家長應在家中各位孩子布置一種學習的小天地，使孩子喜歡并愛惜自己的小天地。建議您這樣做：選擇高度適宜的書桌和椅子，在書桌上放置和孩子一起挑選的臺燈、鬧鐘等。2、準備一種小書櫥或書架，里面放上您和孩子一起挑選的適合孩子閱讀的有趣、有益的書籍（如：《十萬個為什么》、典型童話等）。3、準備一種有多個抽屜的柜子，和孩子一起為每一種抽屜貼上標簽。抽屜里分門別類地放入孩子學習所需的文具，同時應確保這些文具是樸素而實用的，太過華麗的外表只會反散孩子在學習時的注意力，并引發攀比心理。另首先，在人文環境方面，您能夠這樣做：1、堅持讓孩子自己管理小天地的原則。衛生的清掃、物品的擺放、書籍的更換和調節等，都要讓孩子自己動手并管理，這既是習慣的養成，也是能力的鍛煉，更重要的是向孩子傳達您的理解和信任。2、營造親子互學、共同讀書的氛圍。您應當經常在柔和的燈光和安靜的環境中和孩子相伴看書。手不釋卷的父母更容易培養出愛讀書的孩子。3、建議溫和而含有激勵性的親子溝通渠道。對孩子溫言軟語但不縱容，多引導性語言而避免粗暴和簡樸。您還能夠和孩子一起制作一張獎勵表，積攢代表進步的紅星，激勵孩子一點一滴地進步，增強孩子的榮譽感和自信心。總之，良好的家庭學習環境時刻沐浴著孩子不停求知的心靈。創設這樣的學習環境，跪在因條件而異，貴在持之以恒。如何培養孩子基本的生活自理能力在入小學前掌握某些生活技能，含有一定的自理能力，對孩子入學后獨立學習、獨立解決問題有很大協助。因此，生活自理能力也是入學準備的必要內容。入學前，孩子需要含有哪些生活自理能力呢？下列內容可覺得您提供參考：1、能有序地整頓自己的物品和玩具2、能將用過的物品及時歸位，保持整潔。3、能獨立解決好用餐、漱洗、排泄等事情。4、能協助家人做力所能及的家務。5、能比較合理地安排好自己的時間和活動內容。要讓還自己含有良好的生活自理能力，您能夠嘗試這樣某些辦法：1、相信孩子，給他們獨立創設解決小問題的機會。孩子們都有獨立的愿望，當孩子第一次有了“我自己做……”“我會……”的表達時，您不可小視孩子，更不可回絕孩子，而是要及時必定。這樣做給孩子的信號時“父親媽媽喜歡我這樣”。長此下去，孩子的獨立意識和自信態度就會得到保持，即使在做事時真的碰到了困難，孩子也不會退縮。讓孩子在實踐中體驗，嘗試錯誤，然后找到解決問題的辦法。替代孩子做事，等于親手為孩子挖了一種溫柔的陷阱，掉進這個陷阱的孩子，連嘗試錯誤的機會都沒有，也談不上獲得成功的體驗，更無法樹立信心。如何培養孩子的自信心不管對于孩子還是對于大人來說，擁有自信心都是無比重要的。然而，自信心都是無比重要的。然而，自信心并不是與生俱來的，而是在日常生活和學習中逐步養成的。作為家長，要為孩子自信心的培養發明條件。首先，不要亂作比較，特別是切忌把自己孩子的短處與其它孩子的優點相比較。世上沒有兩片完全相似的樹葉，也沒有兩個完全相似的指紋。千人一面的世界是不可思議的，每個孩子都是這個世界的唯一，因此世界才豐富多彩。另首先，要善于犯些自己孩子的優點，大膽激勵。每個孩子都有優點，您不妨從日常生活中，從不起眼的小事中去尋找，并要直率地告訴孩子“這件事，你做得真棒！”不妨在家里設計并開展孩子擅長的游戲活動，如某些親子游戲。設立某些能夠實現的小目的，讓孩子在完畢任務后充足享有成功的喜悅，讓他在心理感到自己是能行的。如何使孩子能保持較長時間的注意力孩子從幼兒園來到小學，作息時間發生了變化，每一節課的時間較幼兒園時長了不少，因此剛入學的孩子會不太適應，他們活潑好動，很難堅持較長時間保持專注和安靜的學習狀態，具體的體現就是“坐不定”。家長該如何協助幼兒保持較長時間的注意力呢？首先，對孩子提出的習慣培養規定不能太空洞、籠統、要具體、直觀、貼近孩子的生活，讓孩子一聽就懂、容易模仿。另首先，家長要關注在日常生活中培養孩子的注意力，下面這些做法您不妨試試：運用故事啟迪不妨菲孩子講講《小貓釣魚》等有關“做事要一心一意”的故事，這樣有助于啟迪您的孩子養成做定、精心、認真學習的好習慣。創立良好的環境在家中，您需要持之以恒、循序漸進地培養孩子這方面的習慣，如：孩子做功學時要督促他不要邊做邊玩邊說；平時在家能夠讓孩子多進行下棋、畫畫、寫字等相對要耗費一定時間的、規定比較專注的、安靜的活動，并規定他在規定的時間內完畢一定的“任務”及時展開評價您對孩子在家里學習和活動中體現出來的進步狀況要予以及時必定和激勵，最佳定時再與老師聯系，理解孩子還存在哪些問題、局限性等。這樣，家校聯手、有的放矢、雙管齊下地進行培養，必將獲得明顯效果。孩子做作業碰到困難怎么辦一年級新生做作業碰到困難時，有些孩子往往不肯動腦筋，遇難而退，轉向父母謀求現成答案。在這種狀況下，家長應當怎么辦？1、千萬不可替代孩子解答難題，直接告訴他答案；也不可置之不理，漠不關心。2、用堅定的神色激勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵他勇于攻克困難。同時，能夠給孩子出出主意、提提意見，協助他尋找解決困難的辦法和途徑。例如：協助他會議老師講學時說過的話，再引導他認真的辦法和途徑。例如：協助他回想老師講學時說過的話，再引導他認真看教材；激勵他查看有關書籍，或找同窗討論；與孩子一起分析題意，啟發他動腦思考。3、適宜采用某些激勵方法。當孩子通過努力攻克了困難，完畢了作業，能夠予以適宜獎勵，如：滿足孩子的一種愿望，贈予一種小禮物，獎勵一顆五角星。家長對孩子的日常忌語有哪些教育“忌語”是指傷害孩子心靈或影響孩子發展的語言，這些話可能會對孩子終身成長帶來不利影響。在孩子面前，您應盡量避免講一下幾個教育“忌語”：1、“恨鐵不成鋼”型語言不要講侮辱孩子的話，如：“你怎么這樣笨！”“真是個憨大（笨蛋）！”或者“瞧瞧人家，會這會那，你怎么這樣沒出息！”這些話會對孩子的自尊心、自信心產生不良的影響。2、“過分表彰”型語言不要不分青紅皂白地盲目表彰孩子，表彰和必定要具體、到位，如“你樂意給老年人讓座，這樣較好”。3、“指責老師”型語言如果對老師故意見，家長不妨和老師進行面對面的交流，千萬不要再孩子面前隨意體現出對老師的不滿，這樣會傷害到孩子心目中老師的形象和尊嚴，進而會影響孩子學習這門科目的愛好。4、“暴力強權”型語言不要動不動就對孩子說“你再不聽話，我就打死你！”“滾開，別煩我！”“我說不行，就不行！”由于長久在擔驚受怕的氛圍下長大的孩子，容易產生自卑感和暴力傾向小學一年級的家庭作業有哪些特點為切實減輕學生的課業負擔，小學一、二年級不留書面家庭作業。學生的家庭作業以聽、讀為主，更多地關注培養小學生的學習愛好。例如：1、語文作業：根據拼音對的朗誦課文，或跟著錄音讀課文，慢慢地熟讀成誦；借助生字卡片，讀準字音，記住字型，復習生字、新詞。2、數學作業：以口算和聽算為主，也能夠做做小游戲、擺擺游戲棒，鞏固所學知識。3、英語作業：跟著錄音讀讀，主動所學內容。孩子剛從幼兒園進入小學，對小學學習既新鮮又陌生，而對完畢家庭作業不一定很適應。因此，起初的一段時間內，家長能夠和孩子共同完畢，如：做做小游戲，比一比、賽一賽，看誰讀得好、記得快。這樣，既讓孩子在輕松的氛圍中完畢作業，又提高孩子的學習愛好。孩子入學后，家長應如何與老師進行溝通小學是孩子一生學習的重要階段。在這一階段，孩子在思想品質、愛好愛好、性格養成、學習態度和習慣等方面都會發生很大變化，保持家校聯系非常重要，您不妨采用下列辦法與老師溝通：1、通過多個方式與老師保持聯系您除了能夠運用家長會、老師家訪與老師做個別交流外，也能夠運用便條、電話、短信、網絡等形式及時與老師互通信息，使雙方及時地、更多地理解孩子近階段在家庭及學校中的某些體現。您對老師的教育教學辦法、學校的各項管理方法也能夠提出合理的建議。2、向老師客觀地反映孩子在家的體現孩子在家中的體現往往是最真實的，他在家里的學習、飲食、娛樂和休息等多個習慣，以及在向家人敘述學校發生的事件中的某些想法和做法，您都可適宜地向老師反饋，方便老師更多地理解您的孩子。3、傾聽老師對孩子的評價，并對的看待老師對孩子的批評孩子在成長過程中總會出現這樣或那樣的問題，老師出于對孩子的愛，往往會直截了本地向家長反映。您如果能從事情本身出發，真誠地聽聽老師對孩子局限性之處的分析，往往會提高與老師溝通的效果，是雙方在教育辦法上獲得一致。其實，老師的批評是一種愛的體現，也是增進孩子發展的一種手段。總之，您要明白，老師與家長的溝通是為了一種共同的目的——教育好孩子。當孩子在學校與同窗相處碰到矛盾不能解決而回家告訴家長時，家長應注意“兩宜”和“兩不適宜”：1、“兩宜”：①宜認真傾聽孩子的敘述以理解事情全貌，從中客觀第分析問題；②宜與孩子一起分析問題，一起尋找因素和對策。例如：問問孩子“對今天的事情你是怎么看的”、“你認為自己的體現有無不當之處”、“你覺得這個問題應當怎么解決呢‘等等，協助孩子學會分析問題、解決問題，引導孩子從中吸取教訓。2、“兩不適宜”：①不適宜采用過激的態度或沖動的方式。用簡樸的“不理睬”的方法來解決問題，或干脆親自到學校去教訓對方的孩子，這些做法容易產生其它負面效應；②不適宜指責孩子“你真沒用”、“你活該被人家欺負”等，這樣孩子會對自己與同窗的交往能力失去信心，產生自卑心理。總之，您應潛移默化地引導教育孩子：待人要熱情誠懇、謙虛友善；要懂得尊重別人、關心別人；要對的認識自我，含有包容之心。固然，有時也能夠與老師獲得聯系，讓老師理解您的解決辦法，使學校、家庭的教育相一致。如何培養孩子良好的作息習慣養成良好的作息習慣十分重要。除了確保孩子有充足的睡眠時間以外，對于孩子的課余時間，您要協助他科學、合理地安排好。有一種建議，你不妨試試：與孩子一起制訂一份切實可行的日程表，并加以貫徹。要提示您的是：1、這份日程表必須切實可行。每一時間段要有具體的內容，并能勞逸結合，確保計劃的可行性、合理性與趣味性。2、對孩子實施日程表的過程進行監督。完畢狀況好的話要及時表彰和獎勵；不夠好的話要耐心指出，協助他找出因素或排除干擾，激勵孩子改善。3、以本身的行為為孩子樹立楷模。您自己要有良好的作息習慣，才干以此來感染、影響自己的孩子。要培養孩子那些必要的學習習慣良好的學習習慣不僅能使孩子盡快適應小學生活，還能夠有效地協助孩子體驗學習的樂趣、激發學習的愛好，使其終身受益。對于剛入學的孩子，您要特別注意培養孩子有助于他學習和學校生活的習慣，如：傾聽和提問的習慣、體現和講話的習慣、閱讀和書寫的習慣、遵紀和守時的習慣、合作和分享的習慣。如何培養孩子良好的學習習慣良好的學習習慣的形成，既要有心理上的對的引導，還要在行為上持之以恒地加以培養。您不妨參考一下建議：1、對孩子的行為提出某些具體、細致的規定，便與檢查、督促。2、經常主動與學校老師溝通配合，做到校內外規定一致，相輔相成。3、用恰當的“處罰”來作為協助孩子養成好習慣的輔助手段。4、良好的習慣的養成需要一種持久的、循序漸進的過程，家長要有耐心，切忌隨心所欲、有始無終。如何培養和保護孩子的學習愛好有些孩子看到新鮮的事物總喜歡問“為什么”，這是好奇心、求知欲的體現，是學習愛好的萌芽。學習愛好能有效地推動孩子主動學習、探究一切他感愛好的事物。那么作為家長，該如何來培養和保護孩子的學習愛好呢？下面有某些辦法供您參考：1、樹立良好的學習楷模，潛移默化、潤物無聲。若父母經常捧著書包雜志，潛心閱讀，就能像孩子傳遞一種信息：大人也喜歡學習，學習是件愉快的事。2、營造良好的學習環境，分享學習的成果、體驗學習的愉快。激勵孩子多觀賞某些知識性、趣味性俱佳的電視、廣播節目，一起討論、啟發思考；與孩子共同探討、分享學習的成果、體驗學習的愉快。3、關注孩子的學習過程，培養自信、激勵進步4、尋找最佳的學習辦法，因材施教、保持學習的愛好尋找最佳學習辦法，要因人而異。您要和您的孩子一起，分析他的強項和弱項、學習習慣、記憶特點等，努力找到適宜他的學習辦法。如何培養孩子的閱讀愛好和閱讀習慣首先，要樹立楷模。家長能夠把名人愛讀書的故事用淺顯、生動的語言講給孩子聽，讓孩子深深體會到他們讀書時的用心、恒心和苦心，產生敬仰之情，樂于仿效和學習。另首先，要激發孩子的閱讀愛好。1、故事激發。盡量多給孩子講某些有趣的故事，并告訴他父母講的故事都是從書上獲得的。2、問題引發。針對平時學習和生活中的情境和現象，多問孩子幾個“為什么”，同時告訴他，要回答這些問題，能夠在哪些書中找到答案，讓他從小就養成“一有問題就能夠從書中找答案”的意識。3、環境創設。多帶孩子參加多個活動，如：參加展覽館、科技館、博物館，激發他的求知欲，從而引導他自己去看書。4、物質準備。為孩子買某些他愛看的適合他的書。最后，要協助孩子養成良好的閱讀習慣。1、協助孩子養成每天閱讀的習慣。2、協助孩子養成良好的用眼衛生習慣。閱讀時要有對的的坐姿。3、協助孩子養成用心閱讀的習慣。所謂用心，就是身心合一，聚精會神。4、協助孩子養成邊讀書邊思考的習慣，培養孩子的發明性思維。如何培養孩子良好的傾聽習慣“傾聽”是指集中精神認真地聽。良好的傾聽習慣是幼兒養成良好學習態度，進而進行有效學習的重要確保。1、讓孩子理解傾聽的禮儀傾聽的禮儀涉及：傾聽時，眼睛看著對方；別人說話時，不隨意插嘴、打斷；討論時把話聽完整后再發表意見；學會