教學設計導入師：我們每個小組都分得了一張卡片，但都是不完整的，看！王老師這里也有一些不完整的卡片，今天就讓我們一起來玩“火眼金睛”的游戲，看看哪個小組能最快的將你手中的卡片和大屏幕上的拼湊在一起，成為一張完整的卡片。師：同學們，你們拼湊好了嗎？請舉手回答。生：老師，我們組這張和2號圖片可以拼湊在一起。師：讓我們一起來看看他們拼的對不對。師：這個小組真是又快又準的拼湊在一起了，看！這是什么呀？生：月餅。師：其他小組呢？你們有什么發現。通過同學的拼組，我們發現老師的大屏幕上有甜甜圈，還有蛋糕，我們管這種香酥可口，色彩艷麗的食品，叫做點心。今天就讓我們一起走進《花點心》的世界吧！新授師：剛剛我們通過圖片觀察了這些可口的點心，大哥哥大姐姐們還用兒童畫的形式來表現這些點心，我們一起來欣賞一下吧，你都看到了哪些形狀的點心？生：三角形，圓形，方形，正方形。除此之外，你還發現這些點心有什么不同呢？生1：方形點心有紅色，有綠色，五顏六色。生2：圓形點心上裝飾上了彩色豆豆。你們真有一雙火眼金睛啊！不僅發現了這些點心形狀各異，而且顏色五彩繽紛，還有各式各樣的裝飾品。老師今天給大家帶來了一些從蛋糕店買來的點心，你看大屏幕上的點心和老師手中的點心用什么區別？生：老師手中的更立體一點。師:非常棒，如果想用一種材料來表現立體的點心，可以用什么材料呢？有同學發現了可以用彩泥，那么今天就讓我們一起來和彩泥做好朋友吧，我們一起來看一下大屏幕。一起來比比看，揉一揉看誰揉的最圓，按一按看誰按的最扁，搓一搓看誰搓的粗細一樣，捏一捏看誰捏的造型最漂亮。大家可真是一群心靈手巧的小朋友。同學們，你們學會了嗎？真聰明，課本中的這些花點心是小朋友們用彩泥制作的，都是什么形狀的呢？你能說說看用了哪些制作方法？顏色有什么變化嗎？請同學們小組之間討論討論，開始吧！好，請討論最激烈的一組同學來告訴老師，好嗎？生匯報，同學們你們觀察的非常仔細，用揉、壓、按、捏的方法來制作，同時配上了曲線、直線還有顏色各異的球球來裝飾點心，使花點心變的更加有食欲了。那你想不想也動手制作一個花點心帶回家送給爸爸媽媽呢？學生創作老師巡視全班，并加以指導。展評同學們玩的不亦樂乎，想法也很新穎，能把你的作品拿上來展示一下嗎？請同學們仔細觀察當一下美食點評家。生：一組同學做了圓形甜甜圈，用了紅色和綠色，看起來很鮮艷，讓人非常想品嘗一下。師：你的點評非常到位，從顏色形狀，裝飾物上進行點評，請坐。課后實踐我們今天用彩泥制作了各式各樣，五顏六色的點心，快拿回家邀請爸爸媽媽“品嘗”一下你的作品吧，有條件的同學可以邀請家人一起制作一個真正的花點心。學情分析本學期我繼續擔任一年級美術教師。這學期要培養孩子的審美能力和創造能力以及動手能力，加強他們對美的事物的興趣，具備初步感受美的能力，由于孩子年齡階段的特征，要針對當前年齡特征的孩子的特點進行教學設計。效果分析作品展示：效果分析：同學們藝術創造性很高，不同的形狀、不同的顏色、加上裝飾使平淡無奇的彩泥變的漂亮極了！每個同學的創意不同，運用的工具方法也不同，最終每件作品都成了獨一無二的藝術品。教材分析小學美術第一冊第七課《花點心》屬于第一學段造型·表現學習領域的內容。教材內容與學生生活實際聯系緊密，小孩子愛吃漂亮的點心，熟悉花點心；學習用彩膠泥制作點心學生興趣濃厚；花點心從形狀與花紋的表現來看，學生的想象與創造空間非常大，在制作花點心創新實踐活動中十分有利于培養學生的創新能力。評測練習練習（一）“火眼金睛”同學們，你們能看出這三幅圖片都是什么點心嗎？練習（一）“火眼金睛”同學們，你們能看出這三幅圖片都是什么點心嗎？練習（二）“我是甜點師”請你利用彩泥、彩色卡紙、大米粒、小米粒等材料制作屬于你的花點心吧！《花點心》課后反思《花點心》是一年級上冊第六課。在備課時要做到備教材、備學生等，其中備學生時要充分考慮孩子的年齡特點及興趣愛好等情況，年齡小，愛動手，好奇心強以及創造能力強等特點，我對本節課做了教學情境和實物演示的設計。這節課我利用了一年級孩子喜歡的彩泥作為主材料，通過設問的方法讓學生思考可以讓它變成哪些形狀，學生通過探索發現，在自主探究、互教互學中學會了制作花點心形狀的方法：揉、搓、拉、壓、捏等方法。然后通過色彩的搭配，裝飾等手段完成一件作品。教學圍繞：學生喜歡的，適合學生的環節，以學生的需求為出發點，學生能自主探究的老師就不要灌輸式講課，而是用啟發式教學，讓學生互學互通，自主、合作解決。教師要做教學中的有心人，藝術源于生活，要從生活中發現利用課程資源指導學生探究學習，學習中多給學生探究、合作的機會，將課堂“還”給孩子，興趣是最好的老師特別是在藝術課中。同時在課前我還準備了很多花點心的圖片，同時去點心店購買了不同造型、顏色的點心，可以再課程開始就給孩子一定的視覺導入，這些造型新穎、五彩繽紛，裝飾漂亮的點心有效的豐富了孩子的視覺感知，潛移默化的啟發了他們的思維。在課程講授部分，教會孩子制作不同形狀點心的方法，這種思維火花與實際動手相結合，最終讓孩子創造出一件件獨一無二的作品。但是世界上沒有十全十美的人，同樣我的課程中也出現了需要繼續改進的地方。在教學方法上主張以啟發式教學，但在實際教學中教師說的太多，想把課堂“還”給孩子，有時候阻礙了孩子思維的擴散及創造力。在以后的教學中多給孩子發言思考的