Module5Unit1Canyourunfast？教學設計教學目標：1.熟練掌握單詞run,fast,high,far,winner.2.熟練運用句型Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.談論能力。3.在學習過程中善于合作，能大膽用英語表達。教學過程：Warmup.Greetings.Todaywe’lllearnModule5Unit1Canyourunfast？Readthelearningaims.Enjoythesong《Ifyouarehappy.》學生起立跟著動畫學唱歌曲，以歌曲的形式快速進入英語課堂。Presentation.Teachersshowthesportspictures(swim\playbasketball\playfootball\playtabletennis\ride\jump)forpuples.教師課件出示運動短語圖片或動畫，學生回答，復習舊知的同時導入本課學習重點動詞短語runfast，jumphigh，jumpfar,ridefast。Learnthephrase（runfast，jumphigh，jumpfar,ridefast）andthesentence（Canhe\she……Yes,hecan.\No,hecan’t.）在學習短語的同時操練句型談論能力，學生初步感知本課學習重點。Practice.師生操練句型Canyou……?Yes,Ican.\No,Ican’t.教師示范問學生Canyou……?學生依據實際情況回答Yes,Ican.\No,Ican’t.Textlearning.Today,Sam、Amy、Daming、Linglingaregoingtoplayoutside.Let’sseewhattheyaredoingandwhoisthewinner.Listenandcircletheword“can”.Lookattheflashandanswer.Listenandread.Readthedialogueinroles.Dothesurvey.小組內組長問組員Canyou……?組員回答Yes,Ican.\No,Ican’t.組長問的同時并記錄組員的回答結果。Sumup.效果分析本課是模塊四第一單元教學內容，重點是用can表達自己與他人的能力。在教學時以復習舊知運動短語為切入點，進而學習本課重點短語runfast\jumphigh\jumpfar\ridefast,接著操練句型Canyou……?Yes,Ican.\No,Ican’t.在呈現基本語言學習內容后回歸課本文本，談論Sam與伙伴的比賽，學生課堂上基本能了解本課學習基本內容，但大部分學生沒完成本課的學習目標，識記重點句型，熟練運用句型談論他人及自己的能力。教材分析本課是外語教學與研究出版社三年級起點四年級上冊模塊四第一單元教學內容。教學內容是使用“can”談論能力。課文情境是孩子們外出玩耍。在這樣的情境中，孩子們之間經常會相互比賽、展示自己的才能，因此課文情境創設得很真實。課文中，Sam先挑戰Amy，證明自己比Amy跑得快；接著他挑戰Daming，證明自己比Daming跳得高；隨后Lingling挑戰他，但他證明自己比Lingling跳得遠。在課文的最后，Daming挑戰Sam，兩人比賽騎自行車，路上Sam因自行車爆胎而無法再次獲勝。在生活中，孩子們之間經常進行這類比賽，因此學生在學習時比較容易。本模塊的學習重點是用“can”表達自己與他人的能力。這一知識點雖然是新內容，但語法結構相對簡單，并且其用法與漢語中的“能夠”基本一致，教師適當進行漢英對應學習，幫助學生更好地掌握這一結構。課后反思本課是模塊四第一單元教學內容，重點是用can表達自己與他人的能力。在教學時以復習舊知運動短語為切入點，進而學習本課重點短語runfast\jumphigh\jumpfar\ridefast,接著操練句型Canyou……?Yes,Ican.\No,Ican’t.在呈現基本語言學習內容后回歸課本文本，談論Sam與伙伴的比賽，最后以調查問卷的形式引導學生運用所學語言內容。在呈現短語環節前后順序不一致，影響學生操練掌握。呈現環節中學生操練句型的練習不夠充分，導致短語句型掌握不熟練。教師在與所有同學操練Canyou句型時學生畫笑臉與哭臉表達自己的能力，應鼓勵學生說英語表達。在播放視頻時老師貼圖片影響學生觀看效果，可調整為學生看完，師生合作貼圖片。在做小組調查時，應先講解，再小組內合作，最后展示，本課活動之前講解可以更充分些。NamerunfastjumphighjumpfarridefastplaychessNamerunfastjumphighjumpfarridefastpl