廣東,2019,中考,地理,考試大綱,2019年,廣東省,2019年廣東省初中生地理科目學業考試大綱一、考試性質初中生地理學科學業考試是義務教育階段終結性考試，目的是全面、準確地評價初中畢業生達到科目課程標準要求的程度。考試結果是確定學生是否達到學科畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。二、指導思想初中生地理科目學業考試以“一切為了學生發展”為核心理念，充分發揮學業考試的導向作用，以促進廣大地理教師建立新型的教材觀、教學觀、學生觀和評價觀，把課程的教育理念落實到自己的教學實踐中。檢測學生是否達到地理課程標準所要求的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維培養目標，全面、公正、客觀、準確地評價學生的地理學業水平，發揮考試的鑒定、激勵等功能。命題要求準確反映科目課程標準的基本要求，充分體現新課程理念，同時加強考試內容與社會實際和學生生活的聯系，注重考查學生知識和技能的掌握情況，特別是在真實情景中運用所學地理知識分析和解決地理問題的能力。三、考試依據初中生學科考試內容的依據是教育部頒布的《義務教育地理課程標準》（2011年版），并結合廣東省初中地理教學的實際制定。四、考試內容和要求本大綱考核的知識目標分為知道（或了解）、理解、掌握等層次。具體敘述如下：1．知道（或了解）。指對地理學科出現的具體事物、現象及其空間分布狀況，具有感性的、初步的認識，能夠說出它的大意和要點，并落實在地圖和地理圖表上。具體包括：再認或回憶知識識別、辨認事實或證據舉例描述對象的基本特征等。相關的行為動詞如：記住、說出、描述、舉例、列舉、識別、知道、了解、指認和確定等。2．理解。指對重要的地理概念、原理、模式的說明和解釋，對地理事象和演變過程的特點、成因、分布和變化規律等有理性認識，并能夠運用語言、文字、圖像等表述。具體包括：把握內在邏輯聯系；與已有知識建立聯系；進行解釋、推斷、區分、擴展；提出證據；收集、整理信息等。相關的行為動詞如：解釋、說明、比較、理解、歸納、判斷、區別、預測、對比、收集和整理等。3．掌握。指能夠運用已經知道和理解的地理概念、地理原理等，闡述同類地理事物和現象，分析和解決一些地理問題。包括在新的情景中使用抽象的概念、原理；進行總結、推廣；建立不同情況下的合理聯系等。相關的行為動詞如：應用、運用、設計、編輯、撰寫、總結和評價等。對技能方面須達到的目標大致可分為“初步學會”和“學會”等。前一個層次是后一個層次的基礎，較高層次包括前面較低層次的要求。(1)初步學會。指能夠模仿或者在教師的指導下，完成某些地理操作任務。例如讀圖或使用地理圖像、用地球儀演示地球運動以及開展簡易的地理觀測等。(2)學會。指能按要求獨立完成有關的地理技能操作任務，或者對操作中的一般錯誤予以識別、糾正等。例如，閱讀和使用地理圖像并用于解釋一定的地理現象，分析和解決一定的地理問題，獨立繪制簡單的地圖和地理圖表等。(一)地球與地圖1．地球和地球儀標準基本訓練及評價要求地球的形狀、大小與運動?了解人類認識地球形狀的過程。了解人類對地球形狀的認識過程；能提出地球是球體的證據。?用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。懂得運用平均半徑、赤道周長和表面積等數據來描述地球的大小。?用簡單的方法演示地球自轉和公轉。能夠運用地球儀演示地球的自轉和公轉。?分別用事實說明地球自轉、公轉及其產生的地理現象。能夠運用晝夜更替、時差等地理現象說明地球的自轉;知道四季更替和五帶的形成是地球公轉造成的；懂得比較不同季節正午太陽光下物體影子的長度。(2)地球儀?利用地球儀，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分。在地球儀上指出地軸、南北極點以及赤道、本初子午線、1800經線、東西半球分界線、極圈、回歸線、高中低緯分界線等特殊的經緯線;掌握經緯線的概念，能用語言描述經緯度劃分的依據和特點。?用經緯網確定任意地點的位置。能夠在地球儀或經緯網的地圖上讀出任何地點的經緯度;能夠利用地球儀或帶經緯網的地圖找到與給出的經緯度對應的地點;利用經緯度判斷地球儀上任意兩點的方向。2．地圖標準基本訓練及評價要求?在地圖上辨別方向，判讀經度和緯度，量算距離。能夠在指向標地圖、經緯網地圖和無特殊方向標志的地圖上辨別方向；在地圖上辨別兩點之間的相互方位;能在各種比例尺的地圖上量算兩點間的距離；懂得利用等高線和高度表在各種類型的地形圖上估算高度。?在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度。掌握等高線的概念、特點；能夠在等高線地形圖上判斷坡度的陡緩；能夠在等高線地形圖上判讀山頂、盆地、山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形；學會在等高線地形圖上判讀某區域地形特征及其對人類活動的影響。?在地形圖上識別五種主要的地形類型。能夠在地形圖上識別山地、丘陵、盆地、高原、平原五種地形；通過比較了解山地與盆地、高原與平原、山地與丘陵的等高線分布特點。?根據需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養成在日常生活中運用地圖的習慣掌握不同比例尺地圖所承載信息的差異；學會在地圖上查找地理信息；了解平面圖、導游圖、交通線路圖的內容特點和閱讀方法；學會在地圖上查找地名，并選擇到達該地點的最佳交通路線。?列舉電子地圖、遙感圖像等在生產、生活中應用的實例。知道電子地圖、遙感圖像等在生產、生活中的用途。二）世界地理1．海洋與陸地標準基本訓練及評價要求海陸分布?運用地圖和數據說出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點。在地圖上識別海洋與陸地；能夠根據所給資料(地圖或數據)描述地球表面海洋與陸地所占的比例及分布特點。?運用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布。能在地圖上準確迅速找到七大洲、四大洋的位置，并能識別它們之間的分界線；能在地圖上找到亞洲與非洲、亞洲與歐洲、南美洲與北美洲之間的分界線并指出拉丁美洲的范圍；在地圖上識別大陸、主要的島嶼、半島、邊緣海、海灣、內海等。海陸變遷?舉例說明地球表面海陸處在不斷的運動和變化之中。知道地球上海洋變陸地、陸地變海洋的實例；能舉例說明地球表面海陸處在不斷的運動和變化之中。?知道板塊構造學說，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。知道關于“板塊構造”理論探索、發展的簡單歷程;能在地圖上識別六大板塊和板塊的交界地帶；能夠運用板塊構造理論解釋世界著名山系及火山、地震的分布。2．氣候標準基本訓練及評價要求天氣與我們的生活?區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。能夠區分“天氣”和“氣候”的概念;能夠正確地描述某地區時段的天氣。?識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。識別常用的天氣符號;能看懂簡單的天氣圖;了解災害性天氣。知道災害性天氣對人類生產與生活的影響?用實例說明人類活動對空氣質量的影響。能夠知道報紙、電視、互聯網等中有關城市大氣環境質量的報告;知道我國空氣質量的狀況、防治措施及取得的進步。氣溫與降水的分布?閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點。知道什么是最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫、等溫線；能夠根據1月、7月平均氣溫分布圖總結氣溫分布規律；理解世界水平氣溫從赤道向兩極遞減的分布規律；懂得運用氣溫的垂直遞減率解釋海拔高度與氣溫的關系。?閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點。知道什么是降水、降水量及等降水量線；能根據世界年平均降水量分布圖分析世界降水量水平分布規律。?運用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水隨時間的變化特點懂得閱讀和處理氣溫、降水資料(如列表、求和、求平均等)；能夠根據氣候直方統計圖分析氣候特征；能夠運用所給資料，繪制氣候直方統計圖。主要氣候類型?運用世界氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布。能在世界氣候分布圖上指出主要氣候類型的分布地區；掌握主要氣候類型的氣候特征；能夠根據資料分析某地的氣候特征。?舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。①能夠說出某地氣候主要受緯度位置、海陸分布、地形等因素中哪一因素的影響而形成；②能夠比較分析影響兩地氣候差異的主要因素。?舉例說明氣候對生產和生活的影響。①了解不同地區的氣候差異導致人類活動的差異；了解同一地區不同季節人們的生產、生活差異。知道全球氣候變化對人類生產與生活的影響3．居民標準基本訓練及評價要求（1）人口與人種?運用地圖和其他資料歸納世界人口增長和分布的特點。通過世界不同年代的人口總數，了解世界人口增長速度的變化；懂得運用人口出生率、死亡率和自然增長率等資料，比較不同地區人口增長情況；能夠根據某地的人口統計資料，繪制簡單的統計圖表（如曲線圖、柱狀圖、折線圖）根據世界人口分布圖，說出世界人口分布的特點，并簡單分析形成這些特點的原因（突出自然原因）；理解人口密度的含義，能夠利用面積和人口數計算某地的人口密度。?舉例說明人口數量過多對環境及社會、經濟的影響。了解當今人口問題的主要表現為人口過多和增長過快的問題；結合實際案例分別說明人口問題對環境、資源、就業、教育、生活水平和經濟收入等方面的影響；理解發展中國家與發達國家所面臨的人口問題的不同。?說出世界三大人種的特點，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區。①知道世界三大人種；結合各人種的形象，了解三大人種(尤其是黃色人種)的身體特點；指圖說出三大人種的主要分布區。(2)語言和宗教?運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區知道漢、英、法、俄、西、阿是聯合國的工作語言；了解世界主要語言的主要分布地區。?說出世界三大宗教及其主要分布地區。知道世界三大宗教及其主要分布。聚落?運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別。運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別。?舉例說明聚落與自然環境的關系。舉例說明聚落分布與自然環境的關系；舉例說明聚落形態與自然環境的關系。?懂得保護世界文化遺產的意義。知道中外著名的世界